初读课文，划出文中的生字、词。(学生齐读)~~喜欢这些句子吗？下面是我们帮大家整理的下雨正能量经典句子78句,请阅读后分享你的朋友！
1、我现在所做的，只是为了将来不会后悔。只是为了未来比它更辉煌的生活。
2、过渡学习第六自然段，思考：安静她为什么把蝴蝶给放了。1、读课文，勾画句子。
3、自学第四自然段。自学提示：默读课文，找出动植物是怎么过冬的?
4、揭示课题，板书题目重点指导“观”。
5、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。
6、下雨的天气，滴滴答答的下着雨，让我始终感受不到任何的温柔，我觉得这就是一个寒风瑟瑟的下雨。
7、细雨温柔地抚摸着我，教我温暖在心头；雨吹我，教我；无情的雨把我打散了，教我早点回家。天与地之间的路很远，以至于乌云，好像要下雨似的，从村子里一个一个地飘开了。
8、你是个聪明人。你应该出去。一个人应该享受世界，而不是试图去理解它。
9、学生分小组汇报交流，让学生说说自己对句子的理解
10、人生路不可能像你想象的那么一帆风顺，也不可能像你想的那么糟糕透顶，人的忍耐力与意志力都超乎自己的想象。有时，你或许脆弱到因一句话就热泪盈眶，有时，你也发现自己能咬紧牙关走了很长一段路。
11、人生，需要放弃。当欢乐已经成为过去，当激情已经深深沉陷，前方的道路已经泥泞不堪，惯性已经产生，我们真的需要放弃。人生难得一帆风顺，得与失总是乱的，无需一时而窃喜，因失去了巨大的痛苦，是你，总会到来。
12、我的贺涵，你在哪里？现在已经下雨天，可是我的爱人，你在哪里？还是没有给我送伞的那个人，只有让我孤独的淋着雨回家了。
13、适当拓展，体悟生命的美好。结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹。
14、振作起来别哭了。他不会同情你的。
15、外面已经下起了瓢泼大雨，雨很大，水很深，让我感觉已经掩埋了自己的膝盖，真的是无法看清自己前行的道路！
16、通过朗读、品评，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
17、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累；
18、正确流利有感情地朗读课文的.一二自然段，表达对秋天的喜爱。
19、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
20、peopleshouldhaveagoodstateofmind，toenjoylife.Aseasonofflowers，peoplelivealifetime，happinesswithfate，willbeeasier.Impulsecomesfrompassion，calmnessfrompractice.Don'tlettheoutsideworldgetinyourway.Externalgoodandbadisnotthesourceofhappinessandsadness，therealinitiatorisourinnerheart。
21、对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采用了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思考时间，可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培养学生“我手写我心”的能力，为三年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意，布置练习。
22、把课文中你喜欢的段落摘抄下来。
23、面对风雨，无所畏惧的特点似乎在多数人身上难以体现。
24、展示学生书写，引导学生自己作评价。
25、细雨是春天最美的礼物，让大地一片生机；细雨是这一季最好的营养，让桃花绽放出另一份清香；28、细雨是岁月最柔和的风景，让祝福格外清新。愿你沐浴在温柔的春雨中，幸福生活开始。
26、读通读顺课文，初步感知课文内容。
27、天空上瞬间乌云遍布，这就是一个下雨天，始终都是那么的阴沉，不定让我感觉上天总是故意的，为难着我。
28、一个没有带伞的孩子，他只有努力的在雨中奔跑。
29、束腰和紧身胸衣，它们的设计是为了切断大脑的循环。
30、不要羡慕华丽，一切皆清晰；没有虚伪，一切都是浮云。纵是浓墨重色，也取最轻笔；即使有花似锦，也似最淡。简单是复杂中的极致。它超越了现实的平庸。
31、至少，我可以偷懒享受这一刻的宁静我就是幸福的啊。
32、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。
33、低头是一种潜能，不是自卑，不是懦弱，是清醒中的嬗变。有时候，低一下头，不然我们的人生会更精彩。
34、Ifapersoncan'tmakehislifebrilliant，butthereisnoreasontomakeitboring；Lifecanbeordinary，butnotvulgardepravity；Lifedoesnotmatterhowmuchwerob，butthepursuitofperfectionandexcellenceintheprocess！
35、通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。
36、所以人们在痛苦和失落中讨厌下雨，这是一种我还没有经历过的情绪，因为它是一个愉快的时刻，但我总是渴望着“雨天散步”和“冷天吃冰淇淋”的完美记忆，那是一种状态。
37、过程分析这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学，其中我把教学的重点突出在“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？（设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。）读秋：以读（初读、范读、听朗读、齐读、自由读）为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。（设计意图：使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感）品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。
38、早下雨一般指的天亮前后，迟下雨一般指早饭后上午到中午这一时期。通常情况下，早晨下雨，如果雨势不强，云层不是很厚的，日出后，温度升高，云层会变薄，出现云消雨散的晴天，有时虽不晴天，但云抬高了，也是阴天多云的天气，雨下得迟说明天气系统比较强，日出也难驱散，维持时间就比较长。
39、有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
40、我没有办法，所以我不需要眼睛。当我能看见的时候，我就会跌倒，我们常常因为在顺境中练习自立而失去它，永远成不了佛。
41、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……”“因为……所以……”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式展开，其中有很多口语训练的素材。可以利用本课生动有趣的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。
42、下雨的季节真的是太让人难受了，雨很大，水很深，让我无法走出前行的节奏，让我始终是那么的停滞不前！
43、Takeresponsibilityforyouractions，notprideinyouraccomplishments。
44、Somestressisself-sustaining；Someofthepainisvoluntary.Thereisnoaccompanyingmisfortune，onlyperseverance.Strivetobeagoodself，toseetheresultsoftheharvest，somepeopleandthingsdonotputtoomuch，believeinyourself，wecanbuildacocoon，oneselfcanbreakthecocoonintoabutterfly！
45、懦夫在未死之前，已死过多次。勇士一生只死一次，在一切奇怪的事情中，人对死亡的恐惧才是最奇怪的。
46、风雨坎坷人生路，不经历风雨怎能见彩虹，成功也好，失败也罢，所有的事情都来的很自然，人生百态；顺其自然是最适当的心境。
47、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句，好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的。
48、勇往直前，即使痛苦是唯一的伴侣。
49、录音范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
50、太在意得不到的东西的人生太疲倦，不如偶尔撒个娇，贪恋一下生活给予我的美好。
51、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
52、教学设计理念《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目辬和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
53、导入新课，打开课本，找一找安静捉住蝴蝶的句子，好好地读一读，想一想，句画下来，谈谈体会。
54、拓展延伸，学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事。
55、一个真正的爱国者，不必等待一个特别的机会；他完全有能力在他的岗位上表现出他对祖国的热爱。
56、下雨天雨水冲走了烦恼，带来了欢乐，是雨中的美丽，是雨中的精神。
57、Theworldpaysattentiontoeverything。
58、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
59、过程与方法目标：通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
60、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
61、Peopleareshelteringfromtherain.
62、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
63、Areyouafraidofrain?
64、雨节到，快乐如雷，驱走烦恼；好运如风，让悠悠跟随；感情如雨，滋润人生。天打雷，人间幸福雨，愿你快乐加倍，情感陶醉。
65、抽生朗读课文，边听边思考课文内容。
66、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最后“因为。。。。。。所以。。。。。。”；
67、在品读中整体感悟人物。文章的语言优美非常适合朗读，学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子，对待春天是怎样的。
68、今天就算是下雨了。我也要给老板干活。因为人生就是这样。不干就没有钱花。下雨又怎样。该干活就得干活啊。
69、感情朗读感悟作者对生命的关爱。联系生活实际进一步感悟生命的美好，以及作者对生命的关爱。
70、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。
71、Thissummer,itis40degreesagain,sothatitcanwarmupwhenitrains.
72、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
73、Youcameherewiththewindandrain,andIhavenowheretoescape.Whenyouleft,Ilostfourseasons,andIwasveryill.
74、世上没有爱情，我们也应该努力做个可爱的人。不埋怨谁，不嘲笑谁，也不羡慕谁，阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。
75、有感情地读一读这一段话，并把它背下来。
76、等待是一种痛苦。遗忘也是一种痛。但不知道该做什么才是更痛苦的事。
77、初读课文，划出文中的生字、词。(学生齐读)
78、祝老公今天一切顺利！！心情美丽
