"为了回应您的需求栏目小编仔细整理了教案奇妙对联"，非常感谢您对这篇研究的重要性和对我们研究的支持。春节期间我们可以释放一年的疲劳，春节时，我们走亲访友表示祝福。马上就要到了快过年的时候了。
教案奇妙对联(1--17条)
1、字数相等。上下联相同位置一般不用相同的字。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”属于极少数例外的佳对。要表达相同的意思可以使用同义词或近义词。如“群贤毕至，少长咸集”中的“毕”和“咸”。
2、总结：其实以上特点可以归纳为“对”和“联”两个总的特点。“对”就是指字数、词类、结构、平仄等要相对，“联”就是指内容要相关联。
3、学海无涯勤可渡B、阵阵渔歌卷春风
4、围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，
5、节奏韵律和谐。如：上联：扫∕千年∕旧习，下联：树∕一代∕新风。还有平仄相对。
6、活动9【作业】环节八：送同学对联，结束课堂
7、鸡犬过霜桥一路梅花竹叶，（）。
8、、上联中有相同的字词，下联中相对应的地方也应该有与之相对应的相同的字词。
9、高中生对于对联已经在初中的语文学习中有所设计到，在这里主要用已经有的只是进一步学习对联的基本知识，掌握简单对联的特点。
10、明确：下联：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
11、词类相同结构相应。学生齐读教材和幻灯片上的内容。
12、内容、意境相合。“一代园丁乐，千年学子悲（九州桃李荣）”。 “大漠孤烟直，小狗尾巴弯”。
13、请你从“勤学”、“立志”等词语中任取一个作为话题，撰写一副对联。
14、请看下面的对子，最能体现对联中的字数相等和词类相当。
15、③群贤毕至，少长咸集
16、行业联救死扶伤如春风拂面回春妙手似华佗显神
17、活动2【讲授】环节一
教案奇妙对联(18--34条)
18、展示学习目标后，了解对联起源。
19、清代文学家蒲松龄年轻时屡试不第，于是写了对联激励自己发愤写作。
20、新华社香港9月9日电中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期三天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎体育健儿们的来访，澳门特别行政区长官何厚铧到澳门外港码头迎接。（香港欢送金牌选手，澳门喜迎体坛精英。）
21、乙：我说的是“水上一鸥游”。
22、上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，
23、我们先来猜一个谜语，说：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。谜底是什么？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？谜底就是――“春联”。春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。
24、对联方式：正对、反对、串对（流水对）。
25、反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。着所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。给学生一个舞台，就给了语文一片天空。“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。
26、活动3【活动】环节二：掀起你的盖头来——走进对联
27、情感态度价值观目标：
28、把握对句要领，学习拟写对联。
29、为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，这堂课综合考虑了如下因素：
30、下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树
31、晴晴雨雨，时时好好奇奇
32、②岳阳楼上范仲淹作文寄情，
33、春联上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁
34、1第一学时教学活动活动1【导入】导入
教案奇妙对联(35--51条)
35、课堂小结：珠联妙对，万古犹传风雅趣；珍语佳句，千年仍飘翰墨香。
36、点点轻舟腾巨浪E、心血勤浇栋梁材
37、今天我上的这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联，这是新课程改革引导教材边写的一个突出亮点，他主张学生去了解中华民族的传统文化，探究性发现祖国文化的精髓，并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在学习这一专题时，就不能把对联讲成高考训练专题，虽然从20xx年开始，就在全国高考的语文卷中，出现了对联题目。所在本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价，发展的评价，充分调动学生参与、互动在愉快的学习过程单中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。
38、下联：东当铺西当铺东西当铺当东西
39、掌握对联常识，学习欣赏对联。
40、联系社会实际，灵活选择，注重实用性，
41、以几个故事导入新课：一是鲁迅在三味书屋读书时候对课的故事。（老师出“独角兽”，鲁迅同桌对“四眼狗”，鲁迅对“比目鱼”。）二是纪晓岚对联骂老师的故事。（老师出“细羽家禽砖后死”，学生对“粗毛野兽石先生”。）三是苏轼和佛印和尚的故事。（苏轼出“狗啃和尚骨”，佛印对“水流东坡尸”。）
42、（选做）感兴趣的同学，可尝试下面“绝对”创作：
43、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。
44、家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年
45、（用李绅的诗歌《悯农》中的有关语句填入上联）
46、讲王羲之对联连续被盗的故事，让学生进一步了解对联的“奇妙”的特点。
47、婚联并蒂新开幸福花同心永结富裕果
48、1【导入】激发兴趣，情境导入
49、引导学生和学生一起学习对联的相关知识。
50、突出过程与方法，注重基础，增强探究性，
