“偶尔和父亲促膝喝点小酒,永远比和一帮酒肉朋友在一起买醉来得开心。”在现实生活或工作学习中,我们应该都能接触到名人格言吧,名人格言能够帮助我们丰富自己的知识面,有哪些名人格言的经典句子呢?迷你句子网编辑特地为大家精心收集和整理了“反思的名言警句”, 欢迎品鉴!

反思的名言警句(1--19条)

1、周末有带情人泡午夜场的钱,不如给母亲买点水果买点菜,趁现在子欲养而亲还在。

2、"儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。"——英国教育家洛克

3、解释:了解一个人,要看他的所作所为,不仅了解他的过去,还要观察他的现在,这样的话,对那个人的了解还会不全面吗?

4、做题时,生疏的题型要作全方位方位思考;复杂的题型要反复深思;半生不熟的题型要善于发现不足。

5、有德有才是正品,有德无才是次品,无德无才是废品,有才无德是危险品。

6、你可以从别人那里得来思想,你的思想方法,即熔铸思想的模子却必须是你自己的。——拉姆

7、解释:军队可以丧失主帅,一个人不可丧失志气。意思是三军之勇在人,匹夫之志在己。故帅可夺而志不可夺。如可夺,则亦不足谓之志矣。

8、好的种子,不怕埋没,总有出土的一天;努力的人,不怕寂寞,总有成功的一天。

9、公关手段:章子不如筷子,筷子不如面子,面子不如票子,票子不如辫子。

10、:有钱买块好表,比在自己有脖子上加条一指来粗的金链子让人看着有品味。

11、解释:懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。

12、解释:说一个真正有学问,以天下国家为己任的君子,只忧道之不行,不考虑生活的问题;比如耕种田地,只问耕耘不问收获。只忧虑自己的为人,并不担心是否贫穷

13、人生的道路,漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。

14、努力学习,让上司残废。老板绝对不会有错,他是你的老板就不会有错,相信这点不会错。每三个月(星期)要检讨自己,诚实的总结,看有没有要改进的地方。要压迫下面的人,其实可以做出来,“都是被逼的”自己。——余世维

15、机会太多就是没有机会,主张太多就是没有主张,朋友太多就是没有朋友,钱太多跟没有钱一样。

16、"在识字教学中充分运用汉字构字规律,就会大降低汉字教学的难度"。——天津师范大学教授田本娜

17、"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞"——第斯多惠:《德国教师教育指南》

18、减肥记住六个字“管住嘴甩开腿”也就是少吃多运动,米饭是很恐怖的东西,切记晚饭不要吃米饭。其他主食例如面跟土豆这类食物也最好少碰,还有我自己总结的是猪肉,米饭,土豆不要在一顿饭中出现,多吃粗纤维蔬菜跟水果,比如芹菜这类,但少吃不等于不吃,——李代沫

19、最甘美的成功,只有从未成功的人才知道。——狄更斯

反思的名言警句(20--38条)

20、只要你发现自己是站在多数人的一边,那就是该停下来反省一下的时候了。——马克·瓦恩

21、苍蝇不钻没缝的鸡蛋。——兰陵笑笑生

22、世间的许多事情都是如此。当你刻意追求时,它就像一只蝴蝶振翅飞远;当你摒去表面的凡尘杂念,为了社会,为了他人,专心致于一项事情的时候,那意外的收获已在悄悄的问候你。

23、对于男性来说,娶错人比不结婚还恐怖十倍。

24、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养,但没有成为社会上行善的积极力量,这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。他们本应成为世上的盐,而盐的首要责任应当有盐味。——亨利·范·戴克

25、解释:温习学过的知识时,能从中获得新知识的人,就可以做老师了。

26、需知学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人。——爱因斯坦

27、不要拿“他人”的标准衡量自己,因为你不是他人,也永远达不到他人的标准。“他们”同样达不到你的标准

28、27每个人都知道鞋子挤脚的地方。(拉丁美洲)

29、把自己的隐私与一个人分享,那是知己;和一群人分享,那是博客;跟全国人民分享,那叫艺术人生。

30、解释:一个人如果没有长远打算,忧患很快就会出现。

31、事实证明在这个世界上,感情经得起风雨,却经不起平淡;友情经得起平淡,却经不起风雨。

32、高效解题方法:一题多解法、精题深思法、多题一解法。

33、当你能飞的时候,不要放弃飞;当你能梦的时候,不要放弃梦;当你能爱的时候,就问候不一定要郑重其事,但一定要真挚诚恳。

34、人最重处的是发现自我。因此,你必须常常孤独和沉默地思索。——南森

35、解释:读书人立志于追求真理,以穿得不好吃得不好为耻辱的人,那就值不得和他谈论什么了。

36、偶尔和父亲促膝喝点小酒,永远比和一帮酒肉朋友在一起买醉来得开心。

37、26越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。(爱尔兰)

38、解释:聪明人喜爱水,有仁德者喜爱山;聪明人活动,仁德者沉静。聪明人快乐,有仁德者长寿。

反思的名言警句(39--57条)

39、一个民族如果把浪费当面子,她在地球上将越来越没面子。一个民族如果把节俭当面子,她在地球上将越来越有面子。

40、无需把女人看得太复杂,人与人之间往往是彼此复杂化,当然,也不要当她们是白痴。

41、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

42、疑惑随着知识而增长。——歌德

43、解释:有志同道合的人从远方来,不是很快乐的事吗?

44、梳理知识点,并进行比较、分类、概括,再深层简化,找出知识点之间的关联,可以建立知识的逻辑性和思维的有序性。

45、对于那些经常找你麻烦甚至欺负你的人,能忍则忍,没必要时刻与莽夫过不去,但一定要做到心中有数,给他攒着,新仇旧怨积累起来,正义和真理就属于你了。瞅准机会一定要彻底教训他一次,在法律赋予的权限以内,往死里整,往死里揍,让他永远记住:除了亲爹,没人会惯你这些臭毛病.

46、24莫笑别人背驼,自己把腰挺直。(苏联)

47、人有两种:一种在烟花尘世的繁华中张扬而逝,一种在锤凿剪锉的敲打中塑为永恒;一种是皮肉,一种是灵魂。

48、30不会评价自己,就不会评价别人。(德国)

49、谨慎是安全之本。——英国

50、中国的事情往往是招牌一挂就算成功。

51、"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合"。———《语文课程标准》

52、当别人在公众场所不小心出丑时,我们往往一笑了之;而当同样的情境在自己身上出现时,我们往往好长时间不能从尴尬中走出来。

53、不经艰苦得不到桂冠,不经磨难得不到成就,不经灾祸得不到荣誉。

54、不成熟的爱说:“因为我需要你,所以我爱你。”成熟的爱说:“因为我爱你,所以我需要你。”

55、解释:政治主张不同,不互相探讨。这里讲的是一条结交的原则,以道同为原则,道不同,不相为谋。因为彼此政治主张不同,就无法互相探讨。交友也是一样,不同道的人难以相友。

56、32当面怕你的人,背后一定恨你。(英国)

57、情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》

反思的名言警句(58--76条)

58、饱后思味,则浓淡之境都消;色后思淫,则男女之见尽绝。故人常以事后之悔悟,破临事之痴迷,则性定而动无不正。——洪应明

59、吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎。——春秋时期思想家和教育家,儒家学派创始人孔子《论语·学而》

60、管理者需要不断地分析、综合,不断地行动、反思。——卡斯特

61、钱,只有花掉的那部分才是真正属于你的财富。你就是家缠万贯,生时舍不得吃、舍不得穿,俩眼一闭,剩下的钱你知道谁花了?冤不冤?就像小品说的,这世上最痛苦的事,就是人死了,钱没花完。(比人活着钱没了还痛苦,只要活着,钱没了,还可以赚。)还有那些省吃俭用的贪官,好好的高官不做,结果因贪返贫,一分钱没花着,还搭上个人财产全部没收,名誉扫地,惨不惨?

62、不能自拔的,除了悄然深陷的爱情,还有别人地里的萝卜。

63、解释:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响,每个人的习性就会产生差异。

64、思考是人类最大的乐趣之一。——布莱希特

65、有些人习惯了占你小便宜,小人小肚肠,大人大度量,有机会坑他一把大的,让他出一次血。同样让他记住:天下根本就没什么免费的午餐,哪有白拣的便宜让你赚。

66、贫穷不是生态,发展不是破坏。

67、解释:外表严厉而内心虚弱,这类的小人,就像是挖墙洞的小偷。

68、今天跟朋友总结我的人生理想,其实就是希望一辈子能不麻烦任何人地活着。——蒋方舟

69、我们可不可以说,人只是在他无法把正在想的东西想清楚的时候,才是在思考?——歌德

70、"要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作!促使他去透彻了解教材,使它成为他的根深蒂固的习惯。"——德国教育家第斯多惠

71、我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情面地解剖我自己。——中国现代作家、**评论家鲁迅《鲁迅全集》

72、解释:生来就知道的是最上等的人;通过学习才知道的是次一等的人;遇到困难才学习的又是次一等的人;遇到困难仍然不学习的人是最下等的了!“

73、怠惰是贫穷的制造厂;人不能奢望同时是伟大的'而又是舒适的。重要的是要勤勉,因为只有勤勉,才不仅会给人提供生活的手段,而且能给人提供生活上的惟一价值。

74、课堂教学要给学生自主学习的空间,将"预设"和"生成"结合起来,好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师沈大安

75、解释:君子严格要求自己,小人苛刻要求别人。

76、28自己的鞋子,自己知道紧在哪里。(西班牙)

77、"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境"。——《语文课程标准》

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