初三历史

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工作总结、工作总结、半年度总结和季度总结是最常见和通用的。就其内容而言，工作总结就是对一段时间的工作进行全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析结果的不足之处，从而得出警告的教训。结论应该是……

这个学期，我在教九年级两个班的历史课。一个学期，我能以认真严谨的学术态度、勤奋和毅力参加毕业班。教学。

1.激发兴趣，开发潜能 俗话说“兴趣是最好的老师”。

学生有强烈的学习兴趣和动力。历史学科内容丰富多彩，图文并茂，趣味性强，通俗易懂。在教学中，通过一些简单的游戏、讲故事、辩论比赛等，让学生积极参与课堂。历史课变得生动有趣，学生自然喜欢这门课。

进入九年级后，学习任务更加艰巨，学生不可能什么都做。他们对历史主题的兴趣正在逐渐减弱。如何让学生在很多科目中都关注它？我只能“兴奋”。每次统一考试后，我都会表扬班里的一些学生，一个是优秀的学生，让他们介绍成功的经验；一是进步很大的同学，尤其是成绩不佳的同学，我会给予更多的表扬和鼓励。

让更多的学生明白：只要你有正确的学习态度，认真地按照老师的要求去做，你就会达到理想的效果。别人能做到的，我只要努力就可以做到。榜样的作用是无穷无尽的。学生们逐渐有了竞争意识，形成了你赶我走的学习氛围。

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“根本原因”，尤其是上课用耳朵听的男生。从九年级开始，我就注重培养学生上课记笔记的习惯。我使用课堂笔记本和历史工作簿相结合的方式，有效地避免了上述问题。由于历史学科采用开卷考试的方式，对教材中的重难点进行勾勒就显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩色笔勾勒和标记考点的项目：比如“明治维新”的内容，让学生一目了然。

上课的时候，我一边说一边巡视，提醒和督促成绩不佳的学生和顽皮的学生画课本。临近学期末，九个科目全部进入了专业复习阶段，每个科目的作业接踵而至，让学生们不知所措。我只能立足于课堂的主阵地，坚持45分钟，尽量让学生阅读和写作。下课时，每个人都必须完成课堂培训，并在离开教室前交给老师。关注课堂上的每一个学生，课堂效率得到显

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白驹过隙，转瞬间紧张而又充实的初三教学工作现已圆满结束！在这三年的历史教学工作中，我从一个没有经验的教学新手，逐渐成长起来！这其中有成功的喜悦也有失败的泪水。为了以后能更好的从事教育工作，我将本学期教学进行了系统的总结：

一、“兴趣是最好的老师”

历史课程是学生上初中新考核的课程，学生们还是比较感兴趣的。但真正学起来却并不容易！繁多的知识点，枯燥的记忆，使学习历史成了一个苦差事！因此，在课堂教学中我不仅每节课导入别出心裁，还常给枯燥的知识加入些调味品---历史典故来引起学生的兴趣，如鸿门宴、嘉兴渔船、福熙车厢等，利用故事的形式灵活多样的去叙述，这样学生听得津津有味，不知不觉中也提高了教学效果。此外我还鼓励学生阅读历史名著，多观看历史讲座，百家讲坛成了学生最喜欢看的节目，纪连海、易中天、袁xx这些历史学者他们用自己独特的方式展示出一幅幅生动的历史画面，使学生感兴趣的同时也填补了历史知识。长久下来，许多学生对一些历史事件都有自己独到的见解，虽然有些问题让我很头大，但看着孩子们的成长，我很欣慰！

二、抓好课堂效果

“向45分钟要效益”课堂教学是教学过程中最重要一环。除仔细备课，课后复习总结外，我更认真抓好课堂效果。不仅要求有整洁的板书，还做到考什么，就讲什么、练什么。在授课时坚决杜绝学生搞小动作、打瞌睡、做其它科作业、看课外书、听音乐等这类现象，若发现苗头及时提醒（可让其回答问题）。若遇到比较顽劣学生，我会在课后及时找其谈心，用关心、爱护的态度指出他的不足。同时赞美他的闪光点，让他明白老师也很在乎他。因此，绝大多数同学在以后课堂中均明显改变了过去厌学情绪，并能主动提问且认真做好随堂笔记。

三、掌握恰当方法

许多人认为学好历史就得死记硬背，并不是这样！现在的历史考试越来越灵活，死记硬背的考题逐年减少，理解并自己阐述观点的试题比例不断增加。因此，在教学中我除了让学生将必考知识点记牢，但更多的是让学生理解、会用历史观点和方法，适应中考的变化！

我平时教给学生多种学习方法，如：四轮复习法、经纬复习法、联