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校本研修活动总结【篇1】
提高教师信息能力校本研修活动总述
本学年，我校12名教师参加了农村义务教育学校教师远程培训项目——“国培计划”信息技术培训。通过网络学习，教师开阔了眼界，增加了知识面，迫不及待地将其应用于实际的教学工作中。因此，我们又进行了一轮线下培训和讨论，总结如下：
一、加强现代教育理培训
根据学科的特点和要求，我校加强了加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座、组织集体听辅导报告、自学等。
二、开展新课程的培训
1明确培养目标，掌握新理念，实践新思路，优化教育过程，为全面提高教育质量奠定基础。
2保证培训时间，充分利用业务学习时间。
三。形成一系列的培训，重点是备课、上课、评教和科研小组活动，在个案中实践，体验新课程理念。
三、加强合作交流
1、采取组内交流形式。每月组织一次组内教研活动，充分发挥本组那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。
2、开展校内教研活动。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我校刘校长开展专题讲座，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
3、进行校际间交流。每个学期结合校际间交流内容，提前在校内开展相关活动，搜集整理我校这方面难于解决的难题，由我校参加交流的教师带着问题，有针对性进行交流，以寻求解决问题的办法。
四、研修收获
经过网上学习和线下调研，我校教师专业水平有了很大提高。以前，受教学条件的限制，教师一直没有机会长期使用多**教学，如今，我们每间教室都安装了一体机，教师们又都接受了网上培训，多**的使用节省时间，提高了效率，激发了学生的学习兴趣。每个人都一时到信息技术对教学的好处。一时间，学校掀起了制作和使用课件的热潮。
今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
校本研修活动总结【篇2】
天地间，最引人的春色乃桃李；日月下，极耀眼的地方数学校。近年来，永吉三十五中凭借先进的办学理念、优美的育人环境、过硬的教师队伍和自主创新的校本研修活动，为上一级学校和社会输送了大批优秀人才。在追求领跑、永不言弃中，勤奋的永吉三十五中人惊喜地发现，原先一直处于劣势地位的英语学科教学随着小课题校本研修活动的开展，逐渐显露生机：学生英语结业水平呈逐年攀升趋势！小课题校本研修为英语教学插上腾飞的翅膀，也为永吉三十五中生命涌动的校园文化生活注入了新的活力！
有效的机制 无痕的推进
20xx年，校本研修活动启动了。校领导班子高瞻远瞩，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
符合学校实际需要的校本研修机制初步确立起来了，它既保证了学校教研工作能够平稳、有序、顺畅的开展，也为各学科进行小课题校本研修指明了方向，提供了动力。英语组全体教师在教研组长的带领下，团结协作，积极参与校本培训。他们认真总结以往的经验教训，为使英语学科教学能够走出成绩的低谷，决定从小课题校本研修寻求突破口。集体备课、听课评课、新老教师导师制活动、读书活动等仍然进行得有声有色，“聚焦课堂、落实新课改、提升教育质量”又成了每一名英语教师肩头的重任。乘着校本研修的春风，英语组全体教师也满怀信心地走进了美丽新天地！
1、我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。一学年来，有十多位老师在报刊杂志上发表教育教学论文或在校级以上教育主管部门组织的论文评比中获奖。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的任务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而又不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技及其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设了动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会生活的密切联系。
务实的团队 大胆的实践
同伴互助，加强交流。教研组长经常会同学校主管领导和英语组任课教师开展推门听课、评课活动，与教师面对面进行课堂教学研究，及时反馈有关信息，增强交流与沟通。在交流中，他们创造性地总结并归纳了自己学科的具体策略：参与研修法、合作研修法、互动研修法、分层研修法、主题研修法、 虚拟研修法、反思研修法、探究研修法、读书研修法、案例式研修法等等。
1、不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师走下高高在上的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
立足岗位、以赛促研。在校本研修阶段性“汇报课”活动中，英语组中老年教师发挥余热，精心指导青年教师，使其在各个方面都有不同程度的提高。青年教师重视教育理论学习，尽快熟悉中学课程标准、教材教法，初步掌握教育教学规律，并注意形成自己的教学风格。，领导和教师、老教师和青年通过交流、沟通，加强了彼此之间的了解，工作中配合得更加默契，激发了每名教师的潜能，达到了最优化的组合。
1、 教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括、判断推理和综合的能力及运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教法。根据英语学科的性质和教材的特点、学生的年龄及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
2、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案做到“五有”：有明确的教学目的、有具体的教学内容、 有连贯而清晰的教学步骤、有启发学生积极思维的教法、有合适精选的随堂练习。实行超周备课。
3、写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。
4、重视集体备课。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）；四统一（统一教学进度、统一教学目的、统一重难点、统一作业内容、）。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动 。让教师.将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。避免单纯依赖教参，备课缺少源头活水的现象出现。使备课多方扩充信息，强化二次备课，不断充实、完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。
运筹帷幄，矻矻以求。英语组的教师们对小课题校本研修投入百倍的热情，工作起来常常没日没夜，用陈文春老师的一句话说：泪水汗水都是甜蜜的。学期初，他们邀请县进修学校英语教研员王文工老师到校指导教师的教学，专家的引领，促进了英语教师的专业化发展，为顺利小课题校本研修提供了保障。并使我们愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我校英语教师将不负众望，再接再厉，求真务实，积极创新，努力谱写校本教研活动的新篇章。我们相信，只要我们不懈努力，校本教研将向进鲜花灿烂的春天。
xxxx年11月22日
校本研修活动总结【篇3】
“小班额”高效课堂教学模式研究活动工作总结
几年来，我辅导站一直在努力探索实施“小班额高效课堂教学模式”，并总结了一定的经验，取得了一些成绩。“小班额高效课堂教学模式”，体现了在教学活动中以教师为主导，以学生为主体的现代教育理念，是促使学生主动发展，打好文化基础，培养分析问题和解决问题能力以及创新精神和实践能力的最佳教学策略，是能够把素质教育与提高教学质量统一起来的最佳途径。所谓“小班额”教育即在一定的教育价值理论支配下实施小班教育的过程。
即在以学生发展为本的理念指导下，运用适合小班教育的教学内容、方法、和技术，通过教与学的互动交往、资源的优化配置和利用，实现让每一个学生得到充分发展的过程。现将“小班额高效课堂教学模式”研究工作总结如下。
一、指导思想：
以全面提高教育教学质量为核心，坚持以全面发展、积极发展、生动发展、和谐发展为导向。以学生为本，优化教学资源，关注学生的个体差异，因材施教，使学生的个性和特长得到更好的发展。转变教学观念、教育方法，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，让每个学生得到最大的发展。
二、“小班额”教学目的：
1、拓宽学生的活动空间，丰富课堂教学组织形式，强化积极的人际互动，关注学生的个别差异，改变教师的教学行为。
2培养学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力。
三。充分调动学生的积极性，挖掘他们的内在潜能，激发他们主动性的欲望。
4促进每个学生的全面、个性化发展，使学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促进每个人的进步。
三、实施措施与策略：
（一）形成先进的教学观念。
实施“小班额”教学，首先要从教师思想转变教育观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。3月份，各学校认真组织全体教师深入学习 “小班额”教学理念，分析和研究“小班额”教学策略，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。同时采取推门听课形式，随时掌握每位教师对“小班额”教学的实施情况，督促每一位教师按照“小班额”教学的要求，把讲的权力，说的权力下放给学生，充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。
其次，实施“小班额”教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。
（二）建立良好的教学环境。
1、优化教室环境。课堂是学生学习和生活的重要场所。课堂的美化也是学生快乐学习的重要因素之一。环境美化应围绕舞台主题，适时切换，富有活力。
它的特点应该是温馨、悦目、积极向上，是师生作品的展示阵地。
2、细化班级管理细则。以班级为单位，分组细化管理。制定适合本班级学生发展的《奖惩机制》，良好的行为习惯使人终身受益，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
（三）运用灵活的教学方法。
教师应掌握新型的教育教学方法，摆正自己的位置，走下三尺讲台，走到学生中间，认真倾听学生的意见和建议，教师不再是课堂的主宰者，更多的是引领学生就某个问题进行交流与讨论，参与和指导学生的学习。使课堂教学真正成为师生、生生交往、互动、共同发展的过程，从而真正实现开放性教学，有力地促进学生的发展。教师要灵活运用教学方法：
分层教学方法、角色教学方、合作互动方、自主**方、活动教学方法。
（四）优化合理的教学过程。
1备课：精心备课，依托教材，立足学生，注重基础，适度拓展。小班教师备课的一个非常重要的方面就是让每个学生都做好准备。
教师在备课过程中要针对不同的学生预先准备多套方案，视学生的需要适当调整推出，充分满足学生的个别需求，而且备课时，还要注意对个别学生指导的联贯性。
2课堂：认真上课，集中授课，多动，鼓励参与，合作**，注意差异。课前做好充分准备，教学活动中要突出重点、突破难点，实行分层教学，根据不同层次的学生，提出难易不同的问题，让每个学生都有回答问题的机会。
将思想教育渗透到教学活动之中，营造“小班额”教学民主、和谐、愉悦的课堂氛围。鼓励提问，增强自主学习意识，安排时间开展自主活动，让学生体验学习过程。教师在教学中要注意每个学生，可以采用小组合作法、个别指导法、游戏活动法、角色转换法等。
3、作业：多层次、多面批。作业设计简洁实用，有利于激发学生的学习兴趣，适量作业，避免机械重复作业。
设计弹性作业，教师根据学生的基础、水平和能力，布置不同要求的作业，体现教学要求的分层和学生实际情况的分层，不强求一律，避免“吃不饱”、“完不成”的状况。作业尽量做到面对面，通过面对面分批，让学生及时发现作业中的问题，帮助学生分析和解决问题。学生作业要做到：
封面整洁、字迹端正。按时独立完成作业，培养学生良好的作业习惯。
4、辅导：抓反复、勤辅导。小班教师要根据学生实际，重视个别辅导，为学有余力和学有困难的学生提供不同层次的帮助，不忽视对成绩一般的学生的辅导，让所有的学生在各自基础上有所提高。
引导既要注意知识的漏泄弥补不足，又要注重学习目的的教育和学习兴趣的培养。
5、考核：教学中，采取当堂测试、周小测、月大测等多种考查形式，了解学生对知识的掌握情况，并根据学情调整教学思路，改进教学方法，构建高效课堂。
（五）形成优化的评价办法。
1、注重激励评价。在教学中教师要及时发现学生在学习过程中的每一个闪光点，及时捕捉称赞学生的时机，培养学生积极的学习态度。
2、注重过程评价。学习要看结果，更要看过程。在教学过程中，为学生创造展示学习过程的机会，通过评价引导或纠正学习过程。
3、注重多元评价。学生学习评价要多样化，建立多角度的评价机制。不仅仅评价学生的学习结果，更重要的是评价学习习惯、学习态度、学习表现、实践能力、爱好特长等，从而调动学生积极的情绪，激发学生的进取心。
4注重个人评价与群体评价相结合。小班教学中合作学习是经常用的教学方法，因而，在小组学习时，评价不是指向学生个体的，而是指向学生群体的，只有当小组的学习获得成功的时候，才能获得肯定的评价。这就要求在小组学习的过程中，充分发挥小组的集体力量，不让一个同学掉队，小组的成功成为小组成员的共同目标。
总之，“小班额”教学的实践研究对于我们来说任重而道远，但我们相信：只要我们不断地学习和探索，并结合我辅导站的实际情况，在教学实践中不断创造和完善，就一定能收到成效。
校本研修活动总结【篇4】
各位老师：大家上午好！这一次参加湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训，我的收获既有理论知识，又有专业技术支撑，总结如下四点：
一是讲座包涵信息量大。培训的内容对于我们一线的教师，信息技术教师及电教管理人员来说，是一场来的及时的及时雨，对我来说一部值得细读的百科全书。我们学习的内容涵盖有信息技术与学科整合、网络研修与校本研修整合的方向及实施的方法、途径、技巧，现代教育技术引发的变革对我们现代教师提出的学习任务、创新理念及思考行动的方向，还有当下国际国内流行、倡导的微课、慕课、翻转课堂的实践视频案例分析、制作技巧、音视频的处理加工和视频的剪辑、下载使用方法，还有我们最熟悉的电子白板的使用方法介绍，老师们的备课、讲解深入浅出，信息量大，通俗易懂，不仅有前沿的科学论，还有一线教师的教学实践工作得出的宝贵经验，心得体会，值得我们回去以后慢慢品味，摸索，用心实践，来进一步提高自己的教育信息管理实践应用水平。
二是学习任务明确，指向性明确。我们明确了信息技术与优化课堂、提升课堂教学效益的教学实践努力的方向，我们都是来自一线的农村教师，成长，工作在一线，我们是种子，回去以后要在那片土壤里吸取营养，接受阳光，发芽长大，我们的责任重大使命光荣，我们要充分利用既有的设备，动员开展广泛的应用培训，在骨干引领、学科带头人的示范作用下，让全员参与信息技术与学科整合，促进所在单位、学校的教学方式、方法和信息技术装备水平的变革、进步，不断提高我们的信息化管理水平
三是思维有新突破，认识有新提高。我们要有新思想、新理念和新做法来武装自己，大胆开展工作，积极向校长汇报参加培训的心得、收获和体会，给老师们传达最新的教育技术理论知识，促进信息技术与学科整合，用好现有的装备，让高效课堂、教育科研、课堂微创新走进生本课堂、人文课堂，引发教师教学行为、育人理念的变革，不断引导教师专研新知识、新理念、新教法，服务教师的专业成长，服务学生接受知识学习、成长的需要。
四是创新理念引领我们的工作。我们理清了思想上的一些误区，以前我们学校，教师每当谈论更新教育方法时，总是以条件有限为借口，现在我更清晰的认识到知道了教育技术除了利用信息技术以外，只要肯花时间、精力，合理和科学的使用教育技术可以升级、拓展传统的媒体设备手段如POWERPOINGT 的应用拓展，电子白板的使用，也能上出一堂高质量的课来。
这次我们参加了5天的集中培训，我觉得是一个新的开端，也是难得的一次学习提升自己业务能力的机会，短暂的培训让我受益匪浅，有两点小小的建议：
一是政府的主管部门，要引起重视。积极争取政策、经费和人员的支持，让更多的装备落户在我们农村学校、村小和教学点，让更多的年轻人、掌握了教育技术的现代教师，走进学校，走进教育技术实践一线，扎下根来，积极工作，创新思考，加大引进、培养使用、奖励扶持的力度，让有懂设备的人管理使用设备，做到会整合，会服务于教学，合理的开发利用资源，带动全员参与建设信息化的热情。
二是我们返校后，要向学校校长、行政班子传达我们培训的内容，学习心得和收获。引导校长、老师和教研组、学科骨干老师积极参加网络研修、校本培训和相关的课题研究以工作带动学习，以学习掌握、熟练使用带动工作的开展，迫使中青年教师拿出十分的精力来适应未来学校教育、未来教师岗位对我们提出新目标，新要求。
最后我们要感谢培训的主办方、主讲老师和所有工作人员的辛勤劳动，您们的辛勤工作让我们学有所获，老师的讲解让我们领略了大师们学术知识、专业的技术引领和高尚的人格风范，我们得到的是头脑风暴似的洗礼再教育，培训老师的知识素养和精彩讲演让我深深敬佩、折服。我的发言完毕，讲的不对的地方请各位专家、同行批评斧正，谢谢大家。
校本研修活动总结【篇5】
蔚县职教中心
本周我校校本次研修活动紧紧围绕实施工作规范教学行为；重视校本教学研究，科学化教学管理；注重校本培训，使教师专业化；深入开展教学研究，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，对课堂的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及课堂教学改革内容进行研讨、交流，互说、互听、互帮，真正发挥校本研修的作用。该校本研究和培训的工作总结如下。
一、转变思想，更新观念
为了激发广大教师参与校本研修的积极性，我们首先组织全体教师学习《中小学教师专业标准》等，使全体教师明确现代教育是什么样的教育，教师应该具备什么样的素质，从而明确作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了教师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感；为在全校教师中进一步确立以学生为主体的现代教育理念，组织教师**了《小崔说事》、《名师讲座》等视屏资料。
此次校本研修活动主要目标是围绕课堂教学改进计划的研究与实践，充分关注课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，务求提高教师教学效果，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、形式多样，讲求实效
我校采取集中研究与教师自主学习相结合的方式，对全体教师进行综合培训。我们以教研组为单位，把“说课”作为提高业务水平的一个机会，开展集体备课、主题研讨、教学会诊，加强教研组成员之间的紧密协作，互相学习，取长补短，并写出听这节课后的心得体会。活动中始终围绕教学实践中出现的“小问题”，如：
“技能课堂教学中问题梯度设计”
、“文化课教学中基本能力的培养”等，不断改进和完善集体备课的内容和方法，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流相结合，要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。
三、抓好培训，做好考核
我校目前的年轻教师较多，年轻教师工作热情有余，但工作经验不足，在实际工作中遇到一些问题往往感到无从着手，针对这些情况，我校利用此次小本研修对教师进行基本功培训，如：组织骨干教师通过听课、交流等形式手把手地传授经验，对青年教师进行教学常规指导，帮助解决一些实际问题，以使他们尽快掌握常规，走上正规。
认真开展对教师校本研究和培训的评估和评估，以提高评估的效果。活动期间，要求教师及时将学习笔记，学习经验和教学计划设计交到指定部门。学校检查结束后，将对教师考勤记录进行整理，并做为每位教师综合考核的依据。
四、继续努力，力求完美
我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将认真分析校情、师情，为建设一支业务精良的教师队伍而不懈努力。
1继续增强教师素质意识，使校本研究工作更加科学化、制度化、规范化。
2加强青年教师培训，培养一些年轻骨干教师和学科带头人。
2013年3月
校本研修活动总结【篇6】
我校英语组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。 下面是我校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：
一、全员参加各种校本教研活动：
其中，英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等。并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中，全校的英语教师根据具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年级都有本可依。
二、开展小课题研究。
我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定研修内容。
三、备课、上课、反思
要求所有老师提前背好课，写好教案。做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的课堂教学达到最高效。每个年段如果有两位老师上课的话，请两位老师之间互相（或每个备课组）认真研究教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每
个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快。上课形式多样，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的'一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，不要把自己限制在七尺讲台上，在课堂上不要把矛盾激化，碰到突发事件时，一定要理智，要化干戈为玉帛，要保护自己，也不要伤害学生。多一些关爱和鼓励，可能会改变他的一生，课后进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。
四、注意总结出具有实用价值的教学方法
在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，具体实施情况以及教学效果等通过教学笔记的形式作以详细记录。在上公开课时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学，在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲，不仅消除了学生学习英语的紧张心理，而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态，把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境，体现语言美，教师自然流
畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
五、常反思，勤体会。
把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。案例分析也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。我校改革原来科组活动中一人上课大家评课的活动形式，而是让教师先自己反思自己课堂中的成功或不足，再由大家共同探讨改进自己的教学的方法。并且每课教案后自己写课堂教学反思一篇。新课程的理念具体化到教学常规的每个环节，备、讲、批、辅、考、研体现什么课改要求，都有明确要求。课改理论学习，坚持做到“五有”：有计划、有检查、有检测、有考评、有奖惩。
六、集体备课，促进交流沟通
我校英语组每周组织一次集体备课活动，让教师针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式。
总之，我校英语组在前段时间的校本研修活动中做了很大的努力。在今后的研修活动中，我们会更加努力，争取更好的效果。
校本研修活动总结【篇7】
第一部分：20xx年校本研修活动总结
、对社会的一个又一个新的要求“校本培训”这种可持续的、“国培”；增强研究意识，从研究的角度审视和反思
一、对校本研修的认识
校本研修是基于学校为了学校发展学校的研修切实开展在综合教育改革背景下的校本研修需要多角度、多方面地整合力量创造良好的校本研修生态环境让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展校本研修是作为教师工作实践的主要场所——；学校享有完全自治权，教育行政部门与教师科研培训机构之间是指导与合作的关系；既满足了教师的需要，又满足了学校发展的需要；校本研究与学校和教师的教育教学活动密切相关，校本研究具有针对性、自主性和灵活性等特点
校本研修的最终目标是广大教师思想方式、行为方式的改变是深层次文化内涵的发展最重要的是校本研修应该让一线教师能够“跳起来摘到果子”这样教师就在分享成功的喜悦中有了一种“主人翁”的意识和态度就更容易深入到教学现场说的话想身边的事解决一些实际的问题只有这些讲实际、求实效的做法才使得校本研修的深入有了“质”的保证
二、加强师德修养夯实立教之基
作为一名人民教师，他自己的品行、学术态度、行为习惯乃至衣着打扮，一言一行
1、热爱教育事业、、社会效益
2、谦虚好学、刻苦钻研记得刚毕业工作时对教育不熟悉教学经验近乎于零我把虚心向别人学习、向前人学习向老教师学习作为自己奋飞的起点通过学习老教师的工作经验和敬业精神来丰富自己的认识、知识及才能同时我常静坐独思己过剖析自己的不足以加以改进
3、我深刻的懂得教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生师爱就是师魂热爱教师的职业是做好教学工作的前提
4师生之间的交流非常重要。它能使教学双方相互理解；
3、 加强学习，在学习中提高自己
1努力学习新课程的相关理念，积极参与省、州、市的创新精神，在教育中充分发挥现代教师的潜能
2、提高自身的素质严于律己看了很多有利于提升自己的师德修养的书籍.在这段时间除了研读教育书籍我还找来了有关课程改革、优秀课堂教学方面的书学习到了许多新知识充实了自己的头脑
三。因地制宜的教学设计要在课前准备好；在上课中我能从容自信的组织课堂沉着冷静、灵活应变的处理课堂的预设之外的生成处并不断的揣摩在课堂中怎样使用激励语言、怎样形成课堂积极向上学习氛围等；我还始终坚持新的课程理念注重“以学生的发展为中心”提倡学生自主学习、**学习、合作学习；同时注重学习方法的指导让他学会科学的获取知识方法促进学生身心全面发展课堂上注重师生之间“相互沟通、相互交流、相互协作”学生能说的师不说学生能做的学生做
4、；看到了他们沉着冷静、灵活应变的处理课堂的生成处；也看到了他们在课堂上的热情，和蔼可亲；
5、四、学会赏识教育
、自我约束就比较强他的自信力也比较强并由此化为一种积极、“活动”的持续开展达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的
、借鉴；在课堂教学中，既要注重学生的学习，又要注重学生自身的教学方法和教学效果；
总之，在校本研修中，我不断学习，以认真、严谨的态度、勤奋、执着的精神从事教学工作，积极参与
篇二：校本研修个人总结
校本研修个人计划
：一、研修目标
二、研修计划
1勤于学习，树立终身学习的理念
坚持不懈地学树立终身学习的观念多渠道地学要做学习的有心人在书本中学习学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识增强自己的理论积淀；也要在“无字处”、技能特别要学习现代信息科技不断构建、丰富自己的知识结构
2立足课堂，善于思考，在实践中探索
三。4永远不要忘记调整心态，始终以积极乐观的态度面对工作和学生
三、具体措施
1、看2本教育教学理论书读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》做好读书笔记做到认真研读读有心得及时翻看订阅的《中国学校体育》杂志学习别人的先进经验为写好自己的每一篇**做准备结合教学实践、生活点滴撰写学习感悟文字把所读经典作为反观自身的明镜端正教育教学行为方式
2每天浏览教育**1小时，进行**交流和讨论。在网上写教学日志，在反思中进步
3、4、校本研修个人总结
时间总是在不知不觉中匆匆流逝，
1、加强师德修养夯实立教之基
作为一名人民教师，他自己的品行、学术态度、行为习惯乃至衣着打扮，一言一行
、社会效益
校本研修活动总结【篇8】
在学校领导的关心支持下，在学校校本教研组成员的努力下，我校教研组工作收到了良好的效果，作为教研组长的我，每学期组织教研活动最少八次，每学年16次以上校本教研，每次活动有主题，有集体备课，本着“一课两上三研”的形式在科学教研组内开展活动，通过校本研修活动，整体提升了我校教师的语科学教学综合素质，这些成绩的取得得益于教研组成员的虚心学习，得益于教研组成员积极参与，得益于学校教务主任的专业引领。在科学组校本教研活动中，我成长了很多，得到了更好的锻炼，更圆满的完成了校本研修的任务。
问题背景和研修主题的确定
1、虽然科学新教材编写得很完美，但感到难以驾驭，配套的教参所给的建议远远不够，大大增加了备课难度，影响教学效率。由于科学学科知识面广，有些简单的科学知识剖析方法难以让学生一下就能理解，因此老师对提高学生探究能力的培养有一定难度。
2、由于新教材的内容是分板块的，章与章之间的内容没有太大的逻辑联系，但都都有思想教育的内涵，学生对有些内容认识不够或不感兴趣，这就要求老师先从生活实际出发，把学生引入熟悉的情景中，逐渐培养学科兴趣和学科素养素养
3、到底要怎样处理教材让孩子真正走进文本，把更多的时间还给学生？但要怎样让孩子成为学习的主人，同时经得起检测的考验。该怎样在这两者中寻求平衡？因此如何提高课堂教学的有效性，就成为科学新教材教学的重中之重，通过讨论确定本次研修主题为：如何通过设问提高课堂教学的有效性。
研修主题：如何通过设问提高课堂教学的有效性
研修活动主持人：科学学科研修组长
参加人:ⅩXⅩ ╳X
活动时间：20xx年9月3日至9月6日
研修活动过程
1、搜集资料，初订预案
9月3日组织召开科学学科研修组会议，确定研修主题为“如何通过设问提高课堂教学的有效性”，研修主题确定后，我组织全组教师学习业务理论，在学习中，教师们都意识到，通过设问提高课堂教学的有效性意义重大。通过讨论我们决定六年级上册《能源》这一课为载体进行校本研修活动。然后由全组教师独立备课，写出教学设计。
2、集思广益，各抒己见
接下来组织全组交流各自的教学设计和设计意图，通过交流、探讨，我们发现教师们设置的问题不够具体，学生通过学习以后预期产生的行为变化是模棱两可或抽象笼统的。那么怎样才能把问题设置得科学、准确、具体，又符合学生实际情况。我们带着这一问题开展了再次研讨，老师们各抒己见。我们发现，这些问题正是我们在日常教学中经常碰到的。为了找出解决问题的方法，我们又找来有关的学习资料组织大家学习。
随着学习的深入，有些老师开始发现：问题不够具体，是因为我们没有给出具体的载体和路径。我们可以在设计中加入一些生活的场景，加入一些材料，这样才能提高课堂教学的有效性。老师们还就加入哪些生活场景哪些材料进行了讨论等，集体备课后，老师们都修改了自己的教学设计。通过讨论决定由我准备上《能源》这一节校本研修研讨课。
3、教学实践，深入研讨
课堂展示，教导处领导和全组教师进行课堂观察。课后我们进行了研讨：大家一致认为：学生虽然对课件很感兴趣，但整堂课的气氛并不十分活跃，老师期待的高潮并没有出现，尤其在有些训练环节中学生的反馈并不理想。而在整个教学过程中，部分知识的训练环节多而仓促，对知识的巩固和运用帮助不大，大部分学生无所反应，学生的积极性没有被调动。教学效果表现为：举手人次不高，参与率低；老师的语言训练不够扎实；大部分学生没有得到相应的训练；学生知识没有巩固，运用能力差。
针对这些问题，我们于9月5日又开展了研讨，随着讨论的深入，问题开始集中，主要表现在以下几个方面：设计的问题脱离学生的生活实际，设计的问题不能引发学生真正思考；老师和学生活动设计较繁复，使训练环节匆匆而过，造成训练不扎实；问题设计的要求没有梯度，学生无法达到老师的要求；没有体现分层教学，缺乏对学困生的关注，造成这部分学生得不到相应的训练；对小组活动要求讲解不到位，时间仓促，合作学习没有真正发挥作用。随着讨论的深入，老师们的反思已不仅仅停留在这一堂课上，而是对以往所有的教学实践活动。大家总结了共同存在的问题：在教学设计，或是多媒体技术的运用中，虽然能兼顾到学生兴趣，但考虑较多的还是如何去教，如何推进教学进程，却没有从学生的视角和实际能力出发，设计他们所需要的、力所能及的教学活动，实际上我们的老师并没有将学生当作学习的主人。
我们共同研究制定改进策略：每个问题的提出应以培养学生思维、发展学习能力为目的；活动设计以学生现有知识水平、能力为基准，注重精讲精炼，训练扎实；问题设置要有一定梯度，由浅入深，由易到难，循序渐进；以每个学生的发展为重点，加强对学困生的关注，为他们设计力所能及的学习要求和训练；小组活动设计以培养学生合作能力为前提，并给出明确要求，让每个成员在小组中发挥作用。
