迷你句子网编辑用心打造了这篇独一无二的“天那边观后感”，希望大家能够喜欢。这部电影让我们深深地铭记在心，观看后必然引发许多感慨与思考。为了更好地回味这部作品，我们可以写一篇精彩的观后感，以文字的形式将自己的心情表达出来。
首先，观后感应围绕作品名展开。我们可以从作品的主题、情节、角色等方面出发，深入剖析并详细描述。通过捕捉作品的核心思想和情感，将观影过程中所体验到的震撼、感动、思考等独特体验传达给读者。
其次，观后感需要有独特的个人观点和感悟。我们可以结合自身经历和思考，谈论作品对我们个人的触动和影响。可以发表自己对于作品中某些情节或角色的深入思考，以及从中所获得的人生启示和价值观的转变。
最后，观后感还应包含对于作品的评价和推荐。我们可以客观而全面地评价作品的优点和不足，分析出产生这些优点和不足的原因，并给出自己的意见和建议。同时，我们可以针对喜欢这类题材或者喜欢这部作品的读者，给出推荐和观影建议，使观后感更具实用价值。
总之，在写优秀的观后感时，我们需要用心回味作品，理解作品的价值和内涵，并通过自己的思考和表达，生动地展现出作品对我们的影响和感悟。只有这样，我们才能更好地书写出一篇精彩的观后感。
天那边观后感 篇1
心灵的感动
—— 观电影《天那边》有感
子洲实实验中学七年级九班教师张彩琴
昨天，我们**了电影《天那边》，我深深地被剧中的人物所打动，同时，我也为贫困地区同龄孩子的上学问题而忧虑。
《天那边》讲述了女大学生许晓萌与其恋人江可可在大学毕业后，一起报名志愿到边远山村里的水咕噜小学支教，并且相约坚持三个月。但来后村民的不信任，本村老师的“欺骗”，再加上艰苦的环境使江可可几乎崩溃，最后忍受不了那里的贫穷封闭，中途离开了。许晓萌知道后，哭了，很伤心，终于病倒了，住进了医院。不过，是罗小姐照顾她！
支教结束后，许晓萌回到了城里。一天，村长来看她，并告诉她:“罗老师因为修补学校，上山背黄泥，遇到泥石流去世了······”她的心被震撼了，决定回到那里，把青春献给了大山。
在**中过程中，有许多场景让同学们捧腹大笑，可后来又有谁能笑的出来？罗老师把生命献给了教育事业，许晓萌把亲春献给了大山。可能，会有人认为，这并有什么大不了。
但在这样艰苦的环境下，有多少人能心甘情愿地留下来？
希望工程虽已实施多年，但破旧的土房、看不见的课桌、学生求知的热切目光，深深打动了我。同时，我也为自己感到惭愧——我的阅读条件比他们好几十倍，但我还是和别人比。我没有努力学习。想想看！
许晓萌，她也是一个平凡的大学生，但有着一颗高尚的心，在爱情与事业的抉择中，她毫不犹豫地选择了后者，回到大山，她淡泊名利，追求崇高的精神与记者们穷追不舍而又功利的眼神形成鲜明的对比，更突出了她心灵的美好，不愧为最美老师！
看完这部电影后，我的心久久不能平静。我决定：我要努力学习，做一个对社会有用的人，把我学到的东西奉献给我们国家最需要的地方！
天那边观后感 篇2
与江可可相比，许小萌似乎看到了教育上的一丝成功。因为许小萌为了实现自己的人生价值，已经教书三个月了。且来看看许小萌坚持支教三个月的原因何在。
许小萌与江可可的对话：
江可可：小萌，要不咱们回去吧！
许小萌：你后悔了。
江可可：我不抱歉。我只是觉得我们在这里不开心。为什么我们还在这里？
许小萌：不，这三个月我什么都要坚持。当我离开的时候，我父母从左边挡住我，从右边挡住我。如果我现在回去，将来就不能自己做决定了。
从这段对话中可以看出，许小萌三个月不变的初衷是能够摆脱父母的怀抱，努力工作（特别是父母对小萌的束缚），这与江可可形成鲜明对比。
可以说小萌有自强意识，但小萌的父母在培养孩子的过程中，目标并不清晰，处处管束着小萌，这不放心，那不放心，不清楚培养孩子的目标就是自强不息和厚行载物（做人和做事）。
但同样，许小萌也不知道教育目标是什么。在与学生交流时，她说，只要考上大学，离开农村，在城市找到工作，这就是农村孩子的教育目标。这个教育目标是不是太低了点？
而我们的育心经典在培养人才时提出的一个口号就是超越圣贤。可很多人会质疑我们的教育口号。而赖老师在《超越圣贤说》里告诉我们：
第一，圣贤是从老百姓中来的，是凡人做的，他一出生并不就是圣贤，圣贤只不过是一个普通老百姓，他把所有的小事都做好了，他就成为圣贤了。
只要我们能做好所有的小事，我就是圣人。小事包括哪些呢？比如说，请问我早起没有？
做圣贤从早起开始，如果五点钟还不起床，那么我跟圣贤就挨不到边。六点钟我还在床上，我怎么能当圣贤呢？
做学问从标点符号开始。我打字的时候，是不是不加标点符号？该打句号的时候，一定打句号，该打逗号就打逗号，这就是从小事做起。
积小以高大，小事不做，怎做大事？圣贤，本来就是普通人、平凡人。把所有小事做好的人，就是圣贤。
第二，我们体会一下圣贤的心，他希不希望我们做子孙的超过他？先不说圣贤，我们这些为人父母的，希不希望我的儿子超过我？肯定希望吧！这是人之常情！
如果我的儿子不如我，我的孙子不如我的儿子，我这一代不如我这一代，我是成功的人还是失败的人？我这个祖宗会脸上无光的，对不对？
同样，我们把孔子定义为圣人，但我们的后代没有一个能超越他。孔子是成功的还是不成功的？太失败啦！因为我们不孝的子孙不能继承他的东西，所以他地下脸上没有亮光。
所以天这边的教育和天那边的教育本质上教育目标都不清晰，只是培养了几个打工者而已，这不并是成功的教育。
而在我们的育心经典教育平台上正有着成千上万的家长们，为了能更好地引领孩子，给孩子更大的成长空间，这一群家长在赖老师的带领下早起学习圣贤经典，进行育人先育己，育己先育心的自我教育，通过明经，行经再次进行着积极的自我成长。
二、天那边的教育
在农村改革开放的大潮下，边远落后地区的农村骨干大量涌入城市，造成了老幼无处依靠、子女无榜样的局面。水咕噜村的老人面部表情是漠然的呆滞的，孩子们的表情是拘谨和傻笑。
虽然水咕噜村的村长说：现在啊，真是不行了，年轻的都出去打工去了，家里啊只剩下老的和小的，搞得好的就不回来了，但是我们的热情是有的，孩子的学习呀是大事，我们一定要搞好的啊！
但是怎么搞？仅仅靠支教三个月吗？影片中，水咕噜村唯一的罗老师和许小萌校长发生冲突。罗和村长阻碍了许小萌努力实现自己的教学理想。可见，该村不欢迎支教。
因为三个月到期，支教老师拍拍屁股走人，留给罗老师和村长是难以收拾的烂摊子，孩子们与支教老师的难舍难分，以及罗老师跟不上支教老师的教学程度，使教学又回到从前，其实这是对孩子们的一次次的伤害，所以支教并没有从根本上解决天那边的教育。
天那边与天这边的教育没有本质上的区别，因为同在一片蓝天下，用的是相同的教学内容，只不过天那边的师资与教学设备落后与天这边仅此而已。
三、真正的好教育在**？
影片最后，村长给许老师带去了罗老师不幸离世的消息。因许老师开始支教就坚守住了自己的初心，所以得愿从此长期支教水咕噜村。许先生的勇气值得我们学习和赞许，但这是解决水咕噜村教育问题的根本途径吗？
我不这么认为。选择水咕噜村进行长期教育甚至是一个错误。
1、象许小萌这样的青年有多少？
2、许小萌她明确教育目标吗？
3、许小萌的终身问题又该怎么办呢？谁能配得上水咕噜村？这种选择是一种自杀式的奉献吗？很大程度上因为婚姻问题她父母是不是又会来找她回家？这些问题是值得我们思考的。
影片最后，许老师、孩子们、记者都是面无表情，大家都心知肚明，水咕噜村的出路和孩子们的未来是许老师一个人能解决的吗？许老师支教水咕噜村实属无奈之举。
水咕噜村也有几百年的历史了，村长滔滔不绝地介绍村里也出过秀才和举人，这些房子我都得喊它们爷爷了，不信，可以到别的地方去问问。但在改革的大潮中，水咕噜村几乎被消灭。出去的年轻人，搞得好的就不回来了。
但是水咕噜村也要发展啊，出路在**？在影片中，罗先生介绍说，他还带出了一个大学生，在城里工作。这个大学生能回村里来做教育吗？这样能更好地解决水咕噜村的教育问题吗？家乡是根！
出去玩得好的年轻人也回来了。家乡是根！
老子曰：夫物芸芸，各复归其根。归根曰静，是谓复命。
我们育心经典提倡读根教育，以一根《易经》为首六经八典九要十四蒙为辅的经典教育，从经典中去汲取正确的价值观、人生观、世界观。让离乡背井的人回到家乡，让老人有地方住，让孩子幼基础，建设健康富足的新农村。
而育心经典的教育推广需要我们育心人的努力不懈，需要我们切切实实地行动起来，紧紧跟随明师赖老师，诵读学习育心经典，把圣贤智慧、把正确的价值观、人生观、世界观融进我们的生活中，融入我们的生命里，让下一代乃至万万代都能生活在环境优美，人民都能和睦共处的地球上！
天那边观后感 篇3
淳朴的画面，动人的情感，笑声过后，留给我的是无尽的思考。
我是会像电影里面的大江样因为条件的艰苦而半途而废，还是像许老师样不抛弃不放弃呢？我们大学生该怎样做才能让山村的孩子有学上而不至于像电影里面的罗老师连普通话都不会的去教我们可爱的炎黄子孙。现在又有多少人能像罗老师那样处处为孩子们考虑的老师……
贫困不是因为他们的错，因为他们无法选择生存的环境。没有书念不是他们的错，家乡的条件太差而没有老师去，孤苦无依不是他们的错，是因为父母都出去挣钱......
看着孩子们对新事物的好奇的眼神，我了解那种感觉，因为我就是个来自很偏远的农村来的学生。这让我想起我读初的时候，西南大学的学生去我们那里支教，数码相机电脑对于我来说是那么的兴奋，而这些普通的名词都是在进入县城读高中的时候才知道的。记得个支教的老师问我的梦想，当时我红着脸不知道怎么说，因为我连什么是梦想都不知道，最后在脑海中出现了记者这个词而说了出来，他问我知道记者是什么。而我再次哑言了，他们给了我解释给了我种对未来的憧憬。
看着许老师对孩子们真心的付出，我很感动，她的言语和行动体现了个老师应有的品质。西南大学的学生在我们学校支教的那年，有件事给了我很大的感触，他们下乡调研时拉着我妹妹的手说叫我们第二天出去玩，帮我妹妹照相。第二天我和我妹妹带着兴奋和高兴的心情来到学校，但他们已根本不记得答应我们的事，看着老师和其他小孩玩得不亦乐乎，我妹只是在那儿笑，而我的内心很不是滋味。我不知道我妹妹心里的想法，也希望没有在她心里留下什么印象。所以我们这次下乡的自愿者定要注意我们的言行。对学生的承诺了就定要记住，不能做到就不要承诺。我不希望这样的事情再次发生到别的小孩的身上。我也是受了他们的影响才决定去支教的。
电影的最后，罗老师因为修学校而去世了，许老师回到了这所小学，实现了她的梦想。在照相的那刻，个小学生抬着个椅子过来，同学们心照不宣的去采来野花放在椅子上代表罗老师，多么感人的画面啊！在他们稚嫩的心中已种下了感恩的种子。
记得有人说过，在农村上几天课与同学们的感情比在城市里上个月的课的感情更加深厚。而作为只有十五天与同学们相处的我们，要尽我们的全力去关心他们，帮助他们，让他们知道世界上还有人关爱他们，有人记得生活在深山的他们。让他们将我们的爱继续传递下去。
天那边观后感 篇4
“天那边”，个很印象，些许模糊的地方，山那边呢，又何尝不是如此！
影片以“对情侣江可可，许小萌去水咕噜乡水咕噜村水咕噜小学支教三个月”为主线，男生江可可是在国外长大的，在火车上信誓旦旦向女友保证定陪她坚持完这三个月。由此可见，其支教之心不诚。而许则是怀着颗赤诚之心下乡来，实实在在想为乡下孩子，想为农村做点事。
初观此片，如部喜剧片从头到尾不乏搞笑之处，让在场的同学不进捧腹大笑。然而正如位前人所说：真正的悲剧是把美好的事物撕碎给众人看。而以影片的格调和结局来看，将其定性为悲剧也站不住脚，也可将其称为部励志电影，几者杂糅其中吧。
两位支教主人公下了火车，上了牛车，轧着泥泞的乡间马路，开始了他们的征途，画面里的大山，农田，都让人油然感到种亲切感。初到学校，农村的切自然那是让两位从小享受惯了城里生活的“老师”大跌眼镜：村长端来的水里还有腐烂的树叶，“热烈欢迎新老师”的横幅上的字边跳边掉，来集合的学生有的牵着牛，有的抱着猪.....看来，他们要解决的问题不少。
然而，刚开始他们却是连解决问题的机会都没有，村长和罗老师（学校唯的老师）根本没给他们上主课的机会，这便给观众留下了个疑问，是什么原因呢？剧中不时提到的白老师也给我们留了悬念：他是位什么样的老师，曾给水咕噜小学留下过什么影响，回忆？
在两位志愿者努力下，许小萌获得了上主课语文的机会，但接下来便是更多的问题：小根子的沉默不语，春秀的身世，更甚是男友的动摇。许小萌身上的担子更重了。最终，男友由于不堪忍受农村不能看球，不能上网，不能炒股，更要命的是连肉都没得吃的生活，在个风雨交加的下午毅然离开了水咕噜村，离开了许小萌，也背弃了当初信誓旦旦的诺言。回村的路上，许小萌晕倒了，她累了，需要休息....在县城医院的楼顶上，“破罗”（村里人给罗老师起的外号）说他已给许准备了他要的李子，因为她支教的时间就快到了，许却说了句：“去哪儿？”兴许她当时说着话的时候没想那么多，但却为她以后的归来埋下了伏笔，做了铺垫。
三个月的时间很快就到了，本来罗老师和村长想尽切办法避免让老师走时“小屁孩们”（罗老师对学生们的爱称）哭，舍不得，但当许老师对着学生们微笑的那刻，三个月来，九十多天来和老师的点点滴滴浮现眼前，“小屁孩们”还是哭了出来，当然，“破罗”也不例外……
影片到此似乎已完结，但当许小萌在城里光明几净的教室里给同学们上课时，老乡长的突然道放却让我隐隐有种不祥之感，似乎预兆着有什么是要发生。看着罗老师捎来的例子，许小萌问乡长：“罗老师找到对象了吧？”乡长已送到嘴边的水杯顿住了……
到水咕噜小学采访的两个记者显得太不称职，“要是你实在不愿意说的话，让我拍张照吧，回去我们也好交差”。许小萌端坐在学生面前，镜头切换到老向老师要“王”字的那个孩子，他正费劲的挪着张桌子，放到许老师旁边，其他几个孩子连忙奉上已准备好的花，放到凳子上……“，二，三。”镜头定格。
正如前面说过，看影片的过程让我们捧腹，开怀，结局确让我们沉默，沉 思.....也许在座的很多同学若有过女主人公那样的经历后也会选择回去，永远为孩子们，为大山做奉献。许小萌的精神也值得我们向她致敬！但我想，同样是奉献，或说是回报，做棵草，也能为这世界风险丝绿，不过仅仅是丝，但做棵大树，却能为更多的人挡风避雨。为什么我们不试着做棵大树呢？
天那边观后感 篇5
当第次听到《天那边》这部电影的名字时还以为它是部十分浪漫的感情电影，但欣赏过后才发现，它主要不是讲感情，而是部十分有好处的电影。它既是部诙谐幽默的喜剧，又是部反映当代中国教育现状的部发人深思的教育影片，从中让我们领悟到了很多。
这部电影我总共看了三次，每次都会有新的启发和感悟，也让我对这部电影的名字“天那边”有了更进步的明白。通过三次的细心鉴赏和反思，我主要从这部影片中看出了中国当代教育现状的以下些问题。
首先，我国目前的留守儿童教育问题非常严峻。影片中那个村长的席话就直接点出了目前我国农村留守儿童产生的最主要原因，他说“此刻我们村的年轻人都出去打工去了，只剩下老的和小的”，可见，由于我国贫富差距的扩大，为了生计，农村儿童的父母不得不外出打工以维持生计，这样就直接导致了大批儿童留守农村，远离父母。没有了父母在身边，直接导致了儿童家庭教育的缺失，随之系列问题也就出来了。例如影片中出现的学生带家畜去学校、不讲卫生、玩儿危险游戏、社交潜质差、道德素质低下等，这些其实还是小问题，可怕的是儿童由于缺少父母的爱而产生的心理问题，如忧郁、自闭、自卑等问题。就像影片中春秀和小根子样，由于缺少父母之爱，他们变得沉默寡言，与周围的人格格不入，这样迟早会会出问题的。小根子由于受其父亲不良习性的影响和他父亲给他的心理伤害，使得他由以前的活泼可爱、爱说爱笑变成之后的沉默寡言、抑郁不振。影片中的留守儿童出现的问题还不是很严重，但现实中留守儿童出现的问题是十分严重，例如自杀、攻击别人等，如果没有人去帮忙他们，没有人注意到这些问题，那么这些孩子迟早会出事的。从这些问题孩子能够看出，家庭教育是多么重要，父母对孩子的关爱是多么重要。
其次，本影片也反映出了我国当前城市与农村教育发展极不平衡的现状。在城市里我们有丰富的、优秀的教师资源和充足的教育资金和教育设施，但在些偏远农村，连个教师都难找，更别说有其他丰富的教学设施了。影片中个水咕噜村，个学校才位教师，而且还是位“破罗”教师，连初中都没有毕业。
天那边观后感 篇6
赵芸芸地理科学学院***
看完《天那边》的那一刻，我也有去边远山村支教的冲动。当夜幕降临，寝室的舍友渐渐进入梦乡时，我辗转反侧，脑海里一遍遍回放着《天那边》中的片段。
大学毕业那年，徐晓萌和爱人江可可自愿到农村任教。那一刻，我觉得徐晓萌很幸福，她的爱人陪着她实现了人生的价值。但接下来的情节让我知道徐晓萌和江可可并不适合对方。我预感江可可不到三个月就要离开了！
江可可为了打**能收到信号，爬上高高的梯子，等到终于有信号了，他脚下不稳，摔了下来，负伤了。在大山里，吃的都是山野菜，江可可起初觉得很好吃，有营养还不长肉，他在城里都躲着大鱼大肉的，但是一段时间后，他总吃不到肉，受不了了，最后居然拿着菜刀追着抓鸡吃，罗老师说鸡是他用来给小屁股们换本子的，制止了他。后来，最有趣、最辛酸的一幕是他从鸡笼里偷了一只鸡。他只是很高兴。旁边的一只大狗盯着他看。结果，他被狗咬了。
有几个人抓住他给他注**狂犬病疫苗。他喊道，看上去很痛苦。邻村的傻子天天在池塘钓虾，他也去钓，连钓虾的王傻子都欺负他，把他一脚揣水里去了。江可可给孩子们讲笑话就是为了让孩子们跟他打扑克，他实在是无聊透顶了，在山里什么娱乐都没有。
村里的人都没看过电视，更别说足球和**。
“足球诚可贵，爱情价更高”的“公子哥”江可可最终还是为了舒适的城市生活放弃爱情！此时此刻，我钦佩那些支持农村教育的教师。他们放弃了在城市的富裕生活，有些人甚至放弃了对中国教育的热爱！
我在剧中非常喜欢罗老师。他不仅是一名教师，还是一名校长、学校厨师、保姆等。一个混合班有18名学生，年龄从5岁、6岁到16岁、17岁。他每天要从小学教到高中，从拼音的a,b,c教到英文的a,b,c，只有初中文化水平的“全能老师”全心的爱着这些孩子，不愿意让他们受一点委屈，也为拥有这些孩子们而自豪和骄傲。但是，他毕竟只有山村里的初中水平，没有标准普通话教学没有科学严谨的教学方法，没有科学的教学理念他用湖南方言教孩子们语文，听着他的蹩脚读音，我特别想笑p>
但没想到，罗老师为了修教室，上山又回到了黄泥地，遇上泥石流就死了。
后来，许老师代替罗老师到小山村当老师。记者来采访她，问她将来的打算和感受。她什么也没说。记者说拍张照，我们就可以回去工作了。于是小葫芦搬了一把椅子。孩子们把野花放在椅子上。徐先生，孩子们和罗先生在天堂拍了这张难忘的**。直到今天，看到这里，我还是哭得像雨，我想了很多！
我一遍又一遍地问自己，如果我是徐晓萌，我会像她一样把青春奉献给农村教育吗？我觉得我没有她那样的毅力和决心。我是免费师范生。我知道我未来的命运可能是去农村支持教育。我能承担这个伟大而艰巨的任务吗？
现在学校有很多暑期教学活动，我很想去，但是我年轻的时候也想到处旅游，所以我没有去！看完这个电影觉得自己真是太自私了！我需要更多的锻炼才能成为一名合格的教师！
不仅是知识的锻炼，更是心理的锻炼！
天那边观后感 篇7
刚开始看这部电影，只是把它当做喜剧片，特别是村长带着女主角刚刚进村时候的那一段，面对摄像机的近距离问候特写，一种无厘头的感觉，边看边笑，一笑而过。看到中间的时候，则是在觉得好笑之余，更多的是看到了山区之贫瘠，教育之落后，最后落的一感叹，中国内陆部分山区的教育的却是需要改善啊。看到最后的时候，，则是，落的深情款款的泪，为了故事的本身的真实，为了山区教育的落后，为了破罗老师的惨死，甚至最终，因为电影中许老师的勇于投身于山区教育的精神所感动，而毅然决定去某个偏远地区支教。
“天那边”用一个非常常见的题材，反应出了很多实事的反思，年轻的爱情，大学生的价值观念，高尚的情操与品德，城乡的失调与差距？？这些社会问题的暴露，原来也会那么的真实与震撼！
影片讲述的两大学毕业的城市青年男女，为响应国家乡村教育志愿来到一个叫水咕噜乡咕噜村水咕噜小学的地方做为期三个月的志愿教育服务。当然，其中，不妨实说的是，男女主角最初之所以选择来支教并不是因为有什么宏伟崇高的目标，对女主角许晓盟来说，这仅仅只是一个能挣脱父母对自己严厉约束的一个借口，而对男主角江可可来说，这更是一场为赢得爱情而参与的游戏。最初，他们也曾被乡村优美自然的风景所感动，而当这一切都失去了新鲜味道的时候，乡村的条件，艰苦的生活，没有希望的田野，于初出城门的他们来说，这一切是多么糟糕透顶。于是，江可可选择逃离，选择了放下为了爱情而挣扎在简陋乡间的游戏，回到了天边的宏城。而许晓萌则是毅然选择继续留下来实现那为期三个月的支教诺言。
许晓萌是值得我们敬佩的，因为她的爱心，责任感，与那份为孩子们无悔的付出？？她休克在与江可可分别得那场雨中时，我知道，那一次的跌倒，承载着深爱的遗憾，缅含了无尽的伤心！落泪的不仅是那苍茫的天空，还有许晓萌畅快的宣泄；破碎的不知是闪电划破的天幕，还有那一份行将彼岸爱情的终结！走了，留下了，许晓萌终究不是江可可，我们从两人的性格中读出了许多的差别，也许江可可并没有错，因为他反应了这个时代多数大学生的特点；亦或许许晓萌太伟大了，因为她代表着更为珍贵的觉悟和博大的理想。归根到底，两人的矛盾，只是两种价值观的体现，只是不同选择的使然！我们希望能出现千千万万个许晓萌，可我们却总把期望寄托在了别人的身上；天那边的风景，我们不乏
欣赏的艺术，却少了适应的勇气！觉醒的一代人，是否错在大学生？也许不尽然......
天的那边，没有醉酒探戈，没有戈壁沙漠，没有烂漫风情，有的只是，山间，那淡淡的质朴，那淡淡的真诚。
天的那边，于一些人来说，不一定就是最好的选择，然而，有的人选择了永远的留在属于自己的那片天，有人选择了天那边为了某个信念而付出一生，谁又能说谁是谁非呢？不是每一次的热情都能用一生来承诺，不是每一时冲动就真能把一生做赌注，可是，她做到了，在天那边，她寻到了，她用她那独特细腻的情感和敏锐的目光寻到了自己，寻到了真正的自己。
天的那边，只是选择，只是选择罢了！或许，天的那边，仅仅只是属于某一个人，抑或，某一些人。
天那边观后感 篇8
在上周我们学校组织看了场电影，看完后我感触很深，感慨颇多。
故事讲的是个女大学生和个男大学生到农村偏远山区去支教，体验农村的生活，她决定去三个月，那个男大学生为了追她，也跟着去了，在那里，没有城市的繁华，那个男大学生受不了那里的苦，他放弃了爱情，毅然决定回到城里，而那个女大学生不放弃，为了她的梦想坚持了下来，三个月很快就过去了，走的时候罗老师和孩子们依依不舍的和她告别，女大学生回城后听说那个罗老师在次为学生修学校的过程中，山体滑坡被埋在泥石流中，离开了人世，女大学生知道后毅然决然的离开城市，辞去她在城里的工作，再次来到她曾经支教的地方，当起了名山村老师，与她可爱的孩子们在起。
其中最令我感动的是那位女老师，她去了之后四处碰壁，那个罗老师不听她的话，处处和她作对，她去找村主任也不起效，但是，她没有因为这样而气馁，而是顽强不屈，毅然留下来。又次她们班里的个女同学辍学，去了餐馆当服务员，罗老师给女老师讲了她妹妹的悲惨经历，说；“我不能让我妹子的悲剧在她身上重演。”她们俩去把那个女孩子又找了回来。
从这件事之后，她明白了，不是罗老师不喜欢她在这里教书，他也有那么点点“私心”。以前，去了个姓白的老师支教，孩子们非常喜欢白老师，白老师走后，孩子们都很伤心，只要想起来就哭。他明白，如果孩子们都喜欢她，他就在孩子们面前没有“地位”了，要是她走了以后，自己怎么教孩子们呢！后来经历了许多事以后她们彼此理解了，合作更融洽了。
说到这里，我想到了许多默默无闻的工作者，他们为了别人的生活，快乐，付出了生。他们鞠躬尽瘁，死而后已。有多少人他们去开发西部，建设西部。把西部建设的更加繁荣昌盛，让神州大地散发出美丽的光彩！
这个故事的背后，我放佛看到了她们的品质、精神。她们为了那些并不相识的人能快乐美好的生活，她们努力着付出者！
她们的精神是多么可贵呀！
