这一篇“今天做老师读后感”是我们慎重准备的作品，希望能够得到您的喜爱。最近阅读了这本书，不得不说它的文笔真的非常出色，而且作者还敢于提出一些与众不同的见解，就像文坛中一股清新的声音。通过您的阐述，我们可以看到您对这本书的全新理解，同时也展示了您对阅读的深刻理解。希望下面的内容能够对您有所帮助，仅供您参考！
今天做老师读后感 篇1
当我捧起《今天，可以这样做教师》这本书时，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非浅。一个故事述说着一个教育的智慧，这份智慧让人深思，给人启迪。
开学第一天，在很多教师眼里，是再平常不过的事情，对于大多数教师而言，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇，没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处。
然而，在开学第一天这一特殊的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。
如文中的俞玉萍老师，自1997年担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体我要开花，是因为我知道我有美丽的花，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。
我们很多老师都爱学生，像桂贤娣老师这样懂爱，会爱，让学生感受到爱的应该为数不多。从教多年，她经常问自己三个问题：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？经过长期的思考和实践，她将学生按照不同的特征分为十类，提出了因生给爱十法。即病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。一个老师光有爱是不够的，没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师，她不仅懂爱会爱，她还是一位颇具教学艺术的老师，她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。
还有前苏联教师阿莫纳什维利，他能在开学第一天神奇地叫出每一个学生的名字，他的这一行为让孩子们感到惊讶而又温馨。
其实，很多时候，优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘，教育教学中一些不易为人觉察的细节，几十年如一日的坚守，爱心与执着，已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。
断断续续读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
今天做老师读后感 篇2
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：
下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触：
案例中讲的是一名老师帮助一个学***差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学***的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不仅想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？
”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？
你想把你的爱献给每一个孩子吗？燃烧自己，照亮他人，难道不是教师的专业精神吗？我们的教师行为是否与说的相一致？
面对案件中的学生，他们能向老师一样耐心吗？这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢？对于王小姐的评论，我不禁感触颇深。她说：
“要区分职业的爱和私人的爱”，书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。
因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。
简单的几句话让我豁然开朗。
很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天，通过学习，我们知道，它只是一个浪漫的宣传和鼓励口号，而不是评价教师工作的客观标准。老师们，让我们轻松作战，用智慧寓教育乐，用新的理念培养不同的人才，快乐生活，快乐工作，做一个享受教育的阳光老师！
今天这样做老师读后感（二）
当我捧起《今天，可以这样做教师》这本书时，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非浅。一个故事讲述了教育的智慧，这是发人深省和启发性的。
开学第一天，在很多老师眼里，这是一件很平常的事情。对大多数教师来说，一般做法无非是点名、打扫卫生、出版新书、强调课堂纪律等。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇，没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处。
然而，在开学的第一天这个特殊的日子里，一些老师没有遵守校规，以自己独特的方式给学生们带来了极大的惊喜。
比如，文章中的老师俞玉萍，从1997年开始当了十多年的班主任。为了迎接开学的第一天，她前天晚上很少睡觉，因为她得为每个学生设计一张胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。
开学当天，她准时在早上6点到达教室，学生们陆续赶来。她让第一个学生引导第二个学生到座位上，第二个导第三个，等等，直到所有的学生都来坐。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。
之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。
我们许多老师都爱他们的学生。像桂贤娣这样懂得爱，懂得爱的人，很少有人应该感受到爱。()从教多年，她经常问自己三个问题：“你爱你的学生吗？
你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”经过长期的思考和实践，她将学生按照不同的特征分为十类，提出了“因生给爱十法”。
即病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。老师的爱是不够的。没有学生会喜欢教学能力不强的老师，即使你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。
桂贤娣老师就是这样一位老师。她不仅懂得如何去爱，而且是一位教艺术的老师。她独创的情感教学方法受到专家和教师的高度评价。
前苏联教师阿莫纳什维利在开学第一天就能神奇地说出每个学生的名字，他让孩子们感到惊讶和温暖。
事实上，很多时候，优秀教师和普通教师的区别并不像我们想象的那么复杂和神秘。教育教学中一些不易被人注意的细节，几十年的坚持、爱和坚持，已经足以解释一切。他们幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。
断断续续地读这本书，一点一点滴在我心中收获。读一本好书就像喝一杯好茶。你尝得越多，你就尝得越多。这正如美国富兰克林说的“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”。
今天这样做老师读后感（三）
寒假期间读了《今天可以这样做教师》这本书，给我们在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。想要做一名好教师，不是简简单单的爱学生就可以了。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。
学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑。叶圣陶曾经指出：
“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师作为一个神圣而光荣的职业，肩负着培育祖国未来的责任，应该用自己高尚的人格塑造自己和学生。”因此，教师必须重视自身人格修养和素质的提高，要不断进行世界观、人生观改造，不断进行理论学习，形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格品位。
教师应该对学生的一生负责。他们必须重视个人修养，正视自己的言行，以身作则当老师。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。
只有人格健康，光明磊落，心地善良，诚实正直，才能在学生中树立威信，赢得尊重，起到表率作用。走进学生，走进他们，关心他们，蹲下来仔细听他们说话，熟悉他们的呼吸，在及时的肯定和鼓励中，让他们张扬个性，茁壮成长。身教是教师良好素质的体现。
教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”人格能够影响人格，只有教师自己有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。“成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。
追求人格完美时要做到心中有？两把尺子？统治者是衡量别人的长处，统治者是衡量自己的短处。
”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答“今天怎样做教师”这个问题时所作的回答。教师只有具备完善的人格，才能真正成为学生的榜样。作为一名新教师，我必须准备好这“两把尺子”，时时刻刻把自己与其他教师进行测量，找差距，想办法，改进自己的方方面面，这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。
读了这本书，我深深地体会到学生爱老师是多么的重要。着名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。
我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑……”学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。
热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。
热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时，他们也给了我们许许多多的关心，让我们很感动。一名好教师，一名爱学生的教师，将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，就会成为学生喜爱的教师。
今天做老师读后感 篇3
今天，教师的角色似乎变得越来越复杂。幸运的是，书籍是所有人的营养。它为我指明了一条清晰的道路。王晓春老师的《今天怎样做教师》给我送来了一剂沁人心脾的良药。100个例子，从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面进行了专业展示，分享了以下几句名言：
1、 主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
2、 我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
三。正是父母的溺爱教育孩子自私和不孝。
四。我们的教育就是这样。除了考试成绩，我们什么也看不到。家庭教育解决的道德问题推到学校，幼儿园和中小学解决的道德问题推到大学。难怪我们老得“加强学生思想品德教育”，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断“补课”；因为学校一边“加强”某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上家庭教育和学校教育“制造”的问题往往比“解决”的问题还要多，最后压力都加到社会……
5、 热爱生活是热爱学***提。
6。保持好奇的态度是控制愤怒的最好方法之一。
7、这可能是特点而非缺点。
8、我赞成教师做学生“灵魂的工程师”。因为到底什么样的“灵魂”最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。再说，你对自己的“灵魂”就那么自信吗？
王晓春的名言无不体现了王晓春的智慧和深邃。人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。
”、“教师是人类灵魂的工程师。”等等，那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下理想中的教师应该是怎样的呢？读了王晓春老师的《今天怎样做教师》也许能找到一些启示。
首先，教育是一种服务。教师服务于每一个学生的健康成长和健康人的培养。作为一名教师，只有牢记服务的理念，才能走进学生身边，关爱他们。其次，还要树立这样的观念：
“**不必不如师，师不必贤于**”。一个好老师，一个爱学生的老师，会把学生放在平等的位置上，信任他们，尊重他们，把他们当作朋友和伙伴，一起追求真理。只有这样才能达到真正的教学相长。
再次，作为当代的教师还应该“善思“帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：
“我思故我在。”教师应该是个思想者。在教育教学工作中，要认真总结教育的得失。
以上就是我读完王晓春老师的《今天怎样做教师》后的几点不成熟的感想。
今天做老师读后感 篇4
读《今天我们怎样做老师》有感
作为一名教育工作者，学习了徐匡迪同志的《今天我们怎样做老师》后深有体会，在此，我谈一下自己的感受。
一、教师要肩负起神圣的历史使命
今天我们做教师，最大的价值就在于能为中国迎接世界新科技革命的挑战，培养出能实现第三步战略目标，并把我国建成发达国家的各种人才这一点上。也就是说教育加快发展的根本目的是培养合格建设者和可靠接班人。作为一个已有三十教龄的老教师，虽年纪已接近退休，但还是要时时想着自己肩上神圣的历史使命，工作到老，学习到老，特别是在二期课改即将到来之际一定要明确“培养创新精神、实践能力”是二期课改的重点，应“以学生发展为本”，强调学生处于不断发展状态，力求全体学生生动活泼、积极主动地全面发展，并为将来每一个学生的终身可持续发展打下坚实的基础。
二、教师要发挥人格力量的引导作用
通过学习使我认识到教师的人格力量是教育教学的重要保证。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的高度完美统一，不仅要知识渊博、循循善诱，更要通过言教身传，通过榜样、无言的力量给学生做人的道理。教师的人格的力量表现为具有健康的价值感、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。作为教师应走下讲台，走近学生，真心与学生交朋友当你时时心系学生，真诚地用自己崇高的品德去熏陶学生；用自己的真才实学去培育学生；充满童心地参与到学生活动中；尽心尽力地帮助学生解决各种问题。这样学生便会从心底里喜欢 你，会把你当成他信赖的朋友。同时教师也要让家长信赖你。当你用电话、家访等行动表示诚意，营造出轻松与温馨的氛围，接近与家长的心理距离；当家长在你的沟通交流中了解到学生诸多方面的情况，而你自己则掌握到学生各种表现的深层次原因，从而把学生引上学习与进步的成功之路时，家长必然会由衷地理解、信赖你。
三、教师要用爱心去开启学生心灵的窗户
首先，爱学生就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。其次爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭教师个人的好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
通过学习，使我认识到一名好老师将会把学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴，正所谓“教学相长”。
今天做老师读后感 篇5
寒假期间读了《今天可以这样做教师》这本书，给我们在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。想要做一名好教师，不是简简单单的爱学生就可以了。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑。叶圣陶曾经指出：教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师，作为神圣而光荣的职业，肩负着培养祖国未来的重任，理应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自己本身。因此，教师必须重视自身人格修养和素质的提高，要不断进行世界观、人生观改造，不断进行理论学习，形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格品位。
教师要对学生一生负责，必须重视个人修养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，诚实正直，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。人格能够影响人格，只有教师自己有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有？两把尺子？，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答今天怎样做教师这个问题时所作的回答。只有教师自己拥有完美的人格，才能使自己真正成为学生的榜样。作为一名新教师，我必须准备好这两把尺子，时时刻刻把自己与其他教师进行测量，找差距，想办法，改进自己的方方面面，这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。
读了这本书，我深深体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。着名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：从早到晚我一直生活在他们中间我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。
热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。
热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时，他们也给了我们许许多多的关心，让我们很感动。一名好教师，一名爱学生的教师，将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，就会成为学生喜爱的教师。
今天做老师读后感 篇6
今年暑假有幸拜读了赵国忠老师主编的《今天可以这样做老师》，全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么；二是课堂上，我是这样教学的；第三部分是，在我眼里，没有“差生”；第四部分是，一个教师，到底能走多远；第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。书中的一个个小故事引人深思，让我在书中重新认识了新时代的教师，重新定位了自己的教师角色。
我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁们的伟大起点常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想„„今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”„„
世界上没有两片完全相同的叶子。事实上，孩子之间的个体差异是客观存在的，因为他们是一个个鲜活的生命体。作为老师，应该调整好心态，从平等、全新、发展的角度，看待班里每一个孩子，观察、欣赏每一个孩子，发现他们身上的优点，用心地雕琢他们，让他们每一个人都有不同的发展。
可以向王金战老师那样：用“化腐朽为神奇”的点金术，让倒数第一的孩子，考上北大。他带过的学生中，对他最有感情的，往往
就是当初的“差生”，心态问题一旦解决了，学习效率也就跟上了，一条“虫”就能变成一条“龙”了；可以向孙维刚老师那样：让一班“差生”100%考取大学。这个奇迹的背后，所谓的“成功秘密”有三个：一个是品格的培养，二是跨界教学，三是发展学生的思维，造就一个强大的大脑；可以向雷夫老师那样：“坚持、投入”、“用信任代替恐惧”、“用智慧激发学生对学习的兴趣”、“注重品格的培养”打造“第56号教室的奇迹”。
一个个故事无不让我们感动、欣慰而倍感喜悦。喜悦之余，我们也对未来的教育充满信心！
作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的心理健康水平。一个好老师必须要做到这三点。
今天做老师读后感 篇7
今天可以这样做老师有感
王华
2013年10月20日上午，我们聆听了江苏省教育科学研究院教师书院院长赵国忠院长的《今天可以这样做老师》的报告会，他以丰富生动甚为感动震撼的案例为我们诠释今天可以怎样做教师。我会尝试从名师们昨天怎样做老师的经历中提取一些名师的特质，并以此自勉。
一、学习
爱读书，读有字之书，读无字之书；读有字之书，提高自己的理念，读无字之书用心领会运用别人的长处。要学习别人的长处，结合自己的优势，组合成自己的独特的教育教学方法和艺术。河北的李金池老师能把一个民办的学校办成十大名校之一，就是运用了“高效课堂6+1模式”这种模式全部借用别人先进的教育教学模式（四步教学法、小组合作法、引导测试、探究高效等方法）；魏书生老师则提出学习的时候不能丢掉自己的优势和特长，一点一滴学习别人的优点和长处。我想：正是他们运用了学习，借用别人的优势，结合自己的长处，才能做得这样优秀，我应该借鉴和学习他们。
二、创新
一个优秀的教师，必须是一个富有创新精神和创新能力的教师，但是创新其中包含了一个整合的过程。王崧舟老师90年至95年之间观摩优秀课例200多节，听一般教师的课300多节，研究小学语文的历史、研究小学语文的诗意，进行了创新，形成了自己的教学风格，取得了自己的成就。我想：自己不正是缺少创新的整合吗？
三、教学
报告中要求教师要不断提升自己，掌握科学的教学方法。孙维刚老师注重了思维的训练；余映潮老师注重了教材处理和教学设计；李成良把教科书全部背完，能得心应手。我想：自己应该在当中学点什么，受到点启发，要学会提升自己，掌握科学的教学方法。
四、教育
俞玉萍老师的开学前一天、第一天、最后一天做的事情和别的班主任做的事情截然不同；丁榕老师被称为“母亲教师”；桂贤娣老师的“三问”充分体现了名师们的“爱”的教育，他们在用心做教育。我想：在我的教育教学过程中，“爱”的教育还远远做得不够，有时
还会对学生发脾气，甚至还埋怨自己所教的班级总是那么差呢。今后我应该多学习优秀教师，用心做好教育。
五、成长wwW.jZD365.cOm
自己总在设想什么时候自己的班级是一个优秀的班级？自己什么时候能成为一个好教师？今天听了报告，感悟颇深：“一个教师到底能走多远，关键不在学校，不在社会，不在外部的环境，关键在于自己。”我想：自己应该定一个目标，养成良好的习惯，为自己做好老师打下一个坚实的基础。
总之，报告会给我留下了深刻的印象，今天我学习名师们“这样做老师”，明天我将努力践行“这样做老师”，并努力成为他们这样的老师。
今天做老师读后感 篇8
克拉玛依市实验小学王雪
从小到大，我一直梦想着当一名老师，那会没有概念，只是觉得当老师可以管着别人，还可以给别人讲知识，是很棒的差事。一路上，一瞬间，我成了一名真正的老师。只有当了老师，我才意识到这个职业并不像我原来想象的那么简单。
法国文学巨擘雨果说：世界上最宽阔的是大海，天空比大海更宽阔，人的灵魂比天空更宽广。要做一名好的学生灵魂工程师，教师首先要有高尚的道德情操，以德治人、以德育人。
教师要用自己的人格魅力影响自己和学生的行为，做教师，树立榜样，要求学生先做自己该做的事。
寒假在学校的要求下，拜读了郑杰校长写的《今天如何做老师》，虽然上班期间，已经看了很多本关于教育的著作，但这本书还是给我留下了极深的印象。
郑杰校长说，人要有点静气，教师更应该要有静气，只有静下心来，才能使学生受益，才能体会生活中的美好，才能感受到生活的另一番景致，我认为这个观点是十分正确的，上班五年，已经不像刚踏入岗位那般新鲜，有激情，剩下的却是被工作消耗掉的只剩下的疲惫，对学生也已经没有了当初的耐心，只要一在教室，心就静不下来，对学生稍一犯错，我就控制不住自己朝他们发脾气，久而久之，我和学生之间形成了一道无形的墙，学生很害怕我，怕我动不动的和他们发脾气，长此以往，我开始迷茫，这是我当老师的初衷吗？郑校长说得对，我们要有点静气，把心放平和，不去和他人攀比，要相信他们，如书中所说：教师要有的是静气，就要静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，&&只有这样，我才能领悟到老师与学生之间应处在一种什么样的关系上，不是吗？
就如海子所说：面朝大海，春暖花开。
当教师这么久，每逢一开学，给我最大的感受就是一个字，累，感觉有批不完的作业，交不完的资料，讲不完的课&&有时候甚至产生了，如果自己是千手观音，那该有多好的荒谬念头，看了郑校长说，我们要学会做减法，减掉多余的劳动，减掉不必要的劳动，减掉无益于学生和自己的劳动，我想，也许我可以科学合理的布置作业，这样减轻学生压力，也减轻自己的压力，当然郑校长说了：做减法先要做加法，在我们的头脑中加入知识，用知识来修炼智慧；在心灵中加入了理性，用理性指挥我们的行为。我想，郑校长是告诉我们，想减轻压力，就得要多补充能量，平时闲暇时间应多看看书，武装自己的理论知识，这样无论以后是上交论文还是任何比赛，岂不是都要轻松的很多？
就这样想，我突然觉得当老师没那么累。
老师，一个抽象而具体的名词，但这工作太乏味了。我不是一个优秀的老师，但我坚信：我正在为这个目标努力，并且一直在努力。
今天做老师读后感 篇9
在今天似乎教师的角色变得越来越复杂了，好在书籍是全人类的营养品，有了它就为我指出了一条明朗的道路。王晓春老师的《今天怎样做教师》给我送来了一剂沁人心脾的良药。100个例子，从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面入手，做了专业化的展示,分享下书中几个名言：
1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
2、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
3、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
4、我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该家庭教育解决的品德问题推到学校，本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。难怪我们老得“加强学生思想品德教育”，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断“补课”；因为学校一边“加强”某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上家庭教育和学校教育“制造”的问题往往比“解决”的问题还要多，最后压力都加到社会。
5、热爱生活是热爱学习的前提。
6、保持好奇式的探究心态，是制怒的最好办法之一。
7、这可能是特点而非缺点。
8、我赞成教师做学生“灵魂的工程师”。因为到底什么样的“灵魂”最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。再说，你对自己的“灵魂”就那么自信吗？
王晓春老师这些酣畅淋漓的名言警句，无不体现了王老师的睿智和深邃。人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。”、“教师是人类灵魂的工程师。”等等，那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下理想中的教师应该是怎样的呢？读了王晓春老师的《今天怎样做教师》也许能找到一些启示。
首先教育是一种服务，教师为每一个学生健康成长服务，为社会培养健康健全的人服务。作为教师心怀服务思想，才可能走进学生，关心爱护学生。其次，还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。再次，作为当代的教师还应该“善思“帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思想者。在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
以上就是我读完王晓春老师的《今天怎样做教师》后的几点不成熟的感想。
今天做老师读后感 篇10
《今天,可以这样做老师》读书心得范文
不曾想与教师这个职业越来越近，只差一个讲台的距离；未曾想在寻寻觅觅中寻找未来，它将是我一生的归宿。“既来之，则安之”。不管以前的我对待教师这一职业是怎样的态度，从现在起，我只应一心投入教育工作，尽心尽职地做一名合格的教师，亲身耕耘，在教育园地里让学生长成灿烂的花，让自己成为一朵幸福的花。
幸福的花都有相似的经历，作为教师，我们应是激情、智慧、有诗意的。开学之初，我们可以做的事情有很多。像俞玉萍老师那样，开学前一天，给学生按名字写寄语，唤起学生对学校生活的憧憬；把教室打扫干净，让学生有种家的感觉；把新书发在学生的课桌上，并整齐摆放在右桌角，学号贴在左上角，名片放在中间，使学生不经意中感受到有序的概念。俞老师的做事方式让我明白了抓住不起眼的细节，恪守坚守的精神是多么重要。当然，像桂贤娣老师那样，微笑迎接每一位学生，用爱去浇灌每一朵小花，让其滋润成长，也不失为良策。桂老师不仅有爱，还懂爱、会爱，最重要的是她也让学生感受到她的爱。又如阿莫纳什维利老师在开学第一天，叫出每一位学生名字的那样，这对孩子是一种多么令人兴奋的鼓舞。亦或像常丽华老师这般，用伟大的起点，为学生创造出美好的生活。首先，让孩子变成热爱学习的天使；而后，再让学生遵守规则，朝向卓越。一个好的开始，将会给以后的学习生活带来趣味和便利。
课堂之中，教学是展现教师个人魅力的方式之一。作为新教师的我们，该如何快速提升自己的能力呢？余映潮、李成良等老师给我们提供了方法。例如，余映潮老师将教材处理的艺术归纳为六种方式：一课多篇、长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教、美文美教。同时，他还提出了“简”而“非”的要求：简化教学头绪，优化教学内容；学生活动充分，课堂积累丰富。又如李成良老师在上好课之前备好课，即备课“透”，吃透两头，吃透教材和学生。吃透教材要做到熟背每一本数学书，熟做每一道习题；吃透学生则要做到熟记每一个学生。菲利普比格勒老师则是以另一种方式吸引了我们，他以“兴趣”为媒介，将学生牢牢吸引在课堂上，每一节课都在创新。而陈文胜老师认为教学就是培养学生思维，因此，他不仅让学生做思维的主人，开启学生思维的闸门，还给学生充分的思维空间。做到此，教师不仅应该有自信、有魅力，还应可以激发学生的学习兴趣。
李镇西老师说：一个孩子，一个日子，这就是最真实的教育。诚然，教师本就应心存孩子，朝向真善美，带给他们丰富的体验，让他们向往明天、向往未来。此时的我们应该一视同仁，平等对待每一位学生。正如王金战老师那样，眼里没有“差生”，一视同仁；擅长发现和培养学生的强项、长项；鼓励学生发挥各自的才华。亦如孙维刚老师注重品格的培养，教给学生哲理，造就学生强大的大脑。而雷夫老师则用坚持、投入的品格告诉我们成功无捷径，要踏实肯干。同时，他用信任代替恐惧，用智慧激发学生对学习的兴趣。李圣珍老师则用自己独特的事例告诉我们，塑造灵魂的人首先必须有完整的人格：学会蹲下来与孩子平等交流，了解每个孩子的特性，要给孩子自信，培养孩子的耐心，尊重孩子。只有这样，才能实现真正意义上的教学相长。
教师可以是一个职业，亦可以是一个事业。一个教师，到底能走多远？魏书生、薛瑞萍等老师给了我们最好的.注解。魏书生老师用四个坚守——坚守理想、坚守信念、坚守宁静、坚守常识成为中国教育永远的神话。而薛瑞萍老师通过给自己定位，提倡阅读等行动，赢得了“中国真正的草根名师”称号。美国最优秀的教师罗恩克拉克则用《55条基本班规》管理着他的班级，塑造着他的学生。朱良才老师从一名农村民办教师成长为特级教师的传奇经历，则让我们倍受震撼。总而言之，朱老师成功的原因在于忠诚于教育事业；不抱怨、积极乐观地去迎接命运；不断吸收、不断改变；读书、笔记、学习、反思；从量性到质性的敬业；有野心。这几位老师的事例告诉我们：只要有追求，不甘于平凡，我们会在教师这条路上走很远。钱穆说：“求能虚其心，心虚始能静”。这样一位从小学教师到国学大师的人物，也是有向往、有追求的。不仅如此，他还有敢于创新、敢于向权威挑战的学术精神。而钱梦龙老师的事例则告诉我们：教师要有精深的专业素养、有准备，从自身的学习实践中求真知、总结方法。
加里宁曾说：教师是人类灵魂的工程师。可见，他对教师这一职业的评价有多高，亦可知教师的影响有多大！李镇西老师用真教育影响学生一生，他认为真教育是心心相印的活动，表现在四个方面：奉献之心、理解之心、平等之心和责任之心。而标准是深爱孩子并且也为孩子们所喜欢。因此，教师要做一个有童心、低调谦逊的人。皮尔保罗则用自己的爱和期待，让学生相信自己，最终获得了成功，改变了学生的命运。汤普逊老师不仅改变了学生的命运，还成为了孩子的贵人，她用宽容、信任、关怀、帮助点燃了孩子的希望。与此同时，海伦凯勒的老师安妮沙利文用爱与坚守不仅再塑生命，而且培养出了伟大的学生。从中，我们可以看出，教师自身的影响力取决于我们自己。但只要我们愿意用真心、真情去付出，便可以收获独有的成果。
作为即将踏入工作岗位的新教师，我读完此书，多了一份勇气和果敢。虽然前方的一切都是未知，但我坚信：只要肯努力、勤思考、多行动，总能迎风破浪，实现理想。也希望如薛瑞萍老师所言：“我从来不曾怀疑过，而是越来越坚定地相信着，不是我选择了小学语文教师这一行，而是小学语文教师这一行选择了我。”
亲身耕耘，让学生长成灿烂的花，让自己成为幸福的花。
分享书中的精彩句段或思想1。孩子需要老师的宽容、信任、关怀、帮助，只有先得到老师的信任，孩子才能肯定自己；只有老师的爱与理解，学生才愿意改变自己，接受自己。
教育追求的不是仅仅局限于牢固的基础知识和习惯养成，更重要的应是让孩子学会学习，学会思考，学会发现，学会创造。
心有多大，舞台就有多大。如开篇所言，一个教师，到底能走多远，外界的因素不可或缺，但最重要的还是教师自己，是教师自己的毅力、坚守、信念和智慧等因素，决定着教师最终的成就。
今天做老师读后感 篇11
读《今天我们怎样做教育》有感
利用每天晚上睡前的一段时间，我读完了教育管理大家、翔宇教育集团总校长、新教育研究院院长、中国民办教育十大风云人物之一卢志文的《今天我们怎样做教育》一书，书中涉及到当今教育发展面临的许多问题，诸如怎样做老师、怎样和学生说话、怎样让人生充满意趣等等。读后感觉有一些收获，特别是其中的《杏坛絮语·今天我们怎样做教师》给了我很大的触动。
新课改到今天已走过了十多个年头，十年，在历史的长河中只不过是“弹指一挥间”，但对于一个人来说却又是非常重要的，掐指算算，一个人能有几个十年可供等待？但是，在这十年间我们的教育给社会交了一份怎样的答卷？不可否认，我们的教育正在摸索中前进，也出现了一些响当当的教育大家。作为千千万万普通教师中的一员，我们在其中做了什么？我做了什么？卢校长把自己从事教学工作、管理工作的所思、所想通过一篇篇优美的文字全部呈献给了我们。
要正确认识教师职业。教师职业是使人类和自己都变得更加美好的职业，教师以其创造性的劳动去实现自己的人生价值，并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。我们要进一步增强责任感、有自己的事业心，不论在怎样的环境下，主动、积极地克服前进中的困难。
要正确认识自己。我们在做一件事情时往往先去讲条件，如果怎样怎样我也能做好，但就在这样的空耗中延误了契机，被别人落在了后面。社会发展到今天，许许多多的事例告诉我们：埋怨环境，不如改变自己。改变自己，只要今天去做，明天就会发现自己身上发生的变化。作为一名一线教师，我们要正确认识自己：自己的优势是什么，不足有哪些；怎样让自己的长处发挥得淋漓尽致，如何弥补自己的缺点。我想，只要我们做到了卢校长所说的四个“真”——真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见——学生一定会喜欢，我们也才会收获到职业的快乐。
要有正确的方式方法。我们知道：兴趣是最好的老师。呵护孩子的好奇心和求知欲，激发并保持孩子的学习兴趣，教给孩子自主学习的方法，训练孩子科学的思维品质，是今天作为老师的最重要的工作。那么，如何去做呢？
1。卢志文无论是作为老师还是作为校长，他的幽默都是让人佩服的。他的幽默的语言彰显了幽默的性格，而幽默的性格、踏实的作风、丰富的学识、广泛的爱好成就了一位教育大家。卢校长的经验、做法无疑是值得借鉴的。
2。认真思考卢校长提出的提高教学效率的五个“远大于”——知识的可接受性远大于其科学性和系统性，1乘100远大于100乘1，状态大于方法，方法大于勤奋，关键的20%远大于一般的80%；微观学习过程中的三个“不等于”——“讲”不等于“懂”，“懂”不等于“会”，“会”不等于“通”；科学训练过程中的“六个度”„„才能提高教学效率。
3。以提高素质为根本，回归教育的原点。素质教育喊了很多年，但我们已走得太远，甚至忘记了出发的目的。我们必须时刻牢记我们的目标。
让我们牢记《致加西亚的信》中的一段话：“忠诚和敬业并不仅仅有益于公司和老板，最大的受益者是我们自己，是整个社会。一种敬业的责任感和对事业高度忠诚，一旦养成，会让你成为一个值得信赖的人，可以被委以重任的人。”
今天做老师读后感 篇12
今天我们如何做老师--读《和教师一起成长》有感提要：追求永无止境，教育永不停步。带着一份执着，带着一份追求，带着一份感动
首先和大家一起分享我读窦佳梅校长的《和教师一起成长》一书时最受感动的一个故事。
**电视台《实话实说》节目组请来了一位在中国工作的美国籍教师，叫大卫。五年前，美国青年来到中国，在一所非常普通的郊区小学教书。因为做人和教学深得师生喜欢，他后来居然当上了校长。
1998年底，他想去中国西部，申请到甘肃兰州的西北民族学院，在那里当了一名大学教师。
学校每月付给大卫1200元。他问别人1200元是不是很高。他们说很高。于是大卫去上学，把工资降到900元。
学校一再坚持，大卫不让，说：“无论如何也不能超过1000元。”最后，学校每月给他950元。
这段经历本来很好笑，可是演播室的人一个也没笑。
大卫带来了他所有的东西——帆布包。有七件事：家乡足球队的帽子；一本相册；一个镶有全家人合影的相框；两套换洗的衣服；一双普通的运动鞋；几只口杯、牙刷等生活必须品；一面随身带着的五星红旗。
当主持人崔永元问：“你怎么会时时把五星红旗带在身边呢？”
大卫说：“我时时带着它，就是为了提醒自己，我现在在中国，我要多说美丽的中文。看到这面旗帜，我会提醒自己，你现在是一名语文教师，你应该位中国多教多教。”
大卫的话很普通，但却让人哭泣。
最后，**了一组外采镜头：大卫许多工作过的同事，他教过的学生，以及学生家长在镜头前交替出现，他们一一说着大卫的可爱和可敬之处，有的人情到深处，甚至泪流满面。最后的镜头是大卫执教过的那所小学的孩子们，一个个争着抢到镜头前流着泪喊：
你回来教我们吧！
大卫不敢再看屏幕了。他把头埋得很深。
教育事需要爱的事业，教师的职业是传播爱的职业，教师本身应该是一个充满爱的人。大卫无疑是留下来传播爱的天使。他用真诚、执着、朴实和平凡感动了我们。
我的耳畔似乎又想起了八年前师范毕业时班主任的教导：踏上讲台，你就成了孩子们眼里的百科全书，成了孩子们心中的鲜红太阳，你会沐浴到人间最温暖的春风和雨露，体验到世上最珍贵的情谊和友爱。
是的，当我怀揣着忐忑走上讲台的那一刻，50多双纯真稚嫩而又充满渴望的眼睛同时望着我，那一刻，我坚定了自己的理想，我知道这便是我的起点。我很自豪能为孩子们的世界增色。这是一群一年级的孩子。我想带领他们在知识的海洋中捡起英语学习的浪花。
然而这群刚刚从幼儿园毕业的孩子活泼好动，调皮淘气，对于实践经验少之又少的我来说，这才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。为此，我非常苦恼和困惑。为什么学校里学的教育学和心理学不能与现实联系起来？听了一位优秀的语文老师的课，我突然意识到：
原来我经常用**的标准和眼光去要求孩子，教育孩子，孩子创新的潜能似乎都被束缚了，因而我也一直没能走近孩子们。
那一晚，我又重新拿起《新课程标准》，体会到“亲其师，信其道”的重要，了解了合理评价对孩子学习的促进，明确了培养学生有效学习策略的必要。一方面，我渴望学习自己学科的理论知识；另一方面，我认真观察学生，积累实践经验。苏霍姆林斯基说过：
“没有和谐的教育工作，就不可能达到和谐的发展。”在八年教学工作中，我深刻地领悟到：师生关系的和谐是创设一切的基础。
无论面对怎样的学生，我都要把全部的智慧真诚地交给他们。
我记得两年前，当我在五年级接管一个新班级时，我遇到了一个特别的学生。
他是个聪明的男孩，但他很爱开玩笑，经常忘记做作业。一开始，我非常强调地去和他谈话，他谦虚地接受了，立即改变了。但有一次他被叫到办公室来做作业。
为了对他负责，我明确要求他再抄一遍。没想到他一发脾气，就把书收起来走了。我试着控制自己的愤怒，让自己冷静下来。
晚上，我躺在床上时非常委屈。我想我在这孩子身上花的时间已经够多了。为什么会这样结束？第二天，孩子主动来找我。他说他很内疚，并为昨天的态度向我道歉。我当然真诚接受。
并且平心静气地和他交谈，这样我就知道了，他昨天因为急着去踢足球，所以才没有耐心完成作业。他保证以后再也不拖拉作业了。我很高兴当时没有停下来粗暴地批评学生，给了他自我教育的机会，从而达到了教育的目的。
他毕业了之后写来一封信，语言很平实，但是字里行间的感激之情让我很是感动。
“尊敬的马老师，我一直对英语不感兴趣，甚至有些厌恶。但从五年级开始，你的幽默和和蔼可亲让我渐渐爱上了英语。”
“是您，让我对英语产生了浓厚的兴趣。仔细你会发现我有扎实的基础知识，但不是英语口语，所以你建议我多听国际音标。我是按照你的方法做的。果然，我的英语口语比以前好多了。
为了鼓励我，你让我做英语课的代表。我真是喜上眉梢，暗下决心，一定要把英语学好。”
天底下还有比得到莘莘学子发自肺腑的感激和赞美更叫人快乐的吗？也许，教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位教师的心里，都是一个个说不完的故事，学生哪怕是道一声“老师好”，或者留下一个微笑，园丁们都会感到莫大的欣慰。这种甜蜜的感觉，就在于教书育人的无穷乐趣。
正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至乐也。”
追求永无止境，教育永不停步。带着一份执着，带着一份追求，带着一份感动，更带着一份希望，我将在新的起点、新的层次上，以新的姿态，向高处迈进。
今天做老师读后感 篇13
一花一世界，一叶一菩提。在一花一叶随处都充满**与勾引的世界里，金钱与权力成为了束缚教师心灵高歌的桎梏：如果你跳出了金钱的纷争，你将收获无价之宝；如果你走出权力斗争，你将写下不朽的丰碑。
何也？……
“是谁制造了钞票，你在世上称霸道，有人为你卖儿卖女啊，有人为你去坐牢，一张张钞票一双双镣铐，人人对你离不了，钱呀你是杀人不见血的刀，有人为你愁眉苦脸，有人为你哈哈笑，东奔又西跑点头又哈腰，钞票，你的威风真不小，钱那，你把多少人儿迷住了。”迟志强的歌曲里，道出了金钱的威力，也道出了世人对金钱的追捧。教师，一个被人们暗中称为“鸡肋”的职业，一个被人们暗中称为“清水衙门”的行当，在金钱的肆虐中风雨飘摇。
于是，在凄迷的雾霾里，我的左眼：看到了一个又一个的教育天才在教育阵地前徘徊踟蹰着，最后却不情愿地转身投入了翻滚的经济大潮中；看到了一个又一个的教育精英怀着无比留恋的神情踏出了教育的大门，奔赴在坎坷奇曲的追金大道上；还看到了一个又一个的教育大师们摒弃了自己最初的理想，身不由己地在觥筹交错中苦苦挣扎着……可是，我的右眼又告诉我：一个又一个孤独的“教育驯鹰师”在苦涩的高原上放飞了一群群支撑祖国大厦栋梁的雏鹰，一个又一个寂寞的“教育骑手”在草原上训练出一匹匹推动祖国经济发展的千里马，一个又一个痴情的“教育农民”不知疲倦地在教育农田里执着地耕耘，一个又一个深情的“教育工人”废寝忘食地在教育工厂中不懈地奋斗着……在一个知识屈从金钱的传统中，他们如庄子一样，坚毅地长成了一棵棵孤独的树，长成了一棵棵孤独的在深夜里看守心灵月亮的树。
当大多数世俗的人都在黑暗中睡觉的时候，月亮为什么没有消失呢？就是因为有了这样一棵棵在清风夜唳中独自看守着月亮的树。 一轮孤月之下一株株孤独的树，那可是一种不可企及的妩媚，他们那拒绝**的惊人内力不知会让多少人暗自惭愧汗颜。
“当一种美，美的让我们无所适从时，我们就会意识到自身的局限。‘山**上，目不暇接’之时，我们不就能体验到我们渺小的心智与有限的感官无福消受这天赐的过多福祉吗？” 当权力之风肆虐着古老的神圣大地之时，“谁不想通过世俗的权力，来杠杆天下，实现自己的乌托邦之梦？
”谁不想做官？“一朝权在手，便把令来行”。“在其位，谋其政”。
“君子之仕也，行其义也”。另一边是80多岁的姜太公，他非常体贴。他用直钩钓鱼。他钓出了周文王，钓出了王侯将相，钓出了封荫妻子；一边是濮水边心如澄澈秋水身如不系之舟的庄周先生，他用真钩钓鱼，他钓出的是大小官僚们永远不可能理解的“闲福”，钓出了庸人们永远不可能理解的那份“逸志”，钓出了俗人们永远不可能理解的那份“自由”。
在这群老师中，我看到了以前不懂的地方，山河厚重，柳暗花明；我看到了我以前不曾涉及的人生境界，仰之弥高，钻之弥坚。也许，有时候，我们可能真的需要一条鱼来充实我们的辘辘饥肠，大概也只是需要一条鱼，仅仅是一条“鱼”罢了。毕竟，权力之重，我们无法承担，那其中的“累”自然也无需去消受。
立足于自己的岗位，做平凡的工作，在工作之中，放飞自己的心灵，升华学子的情操，照亮花朵的前程，那是“人类灵魂的工程师”的伟大使命。
看淡了商海里刀光剑影，看惯了官场上的秋月春风。我们是老师。我们不与太阳和月亮竞争，也不与霓虹灯竞争。我们凭着“燃烧自己，照亮别人”的坚韧信念，像夏雨，荡涤学生灵魂的尘污；像春风，慰藉学生心灵的创伤。
当我们辛勤劳作后，让一个个学生带着优异的成绩走出校门奔赴理想高校之时；当我们心中充满震惊和兴奋时，点燃后进生的第二人生；当我们在街上时，欢迎父母们满意的微笑和真诚的祝福，我们会感到幸福和自豪。因此，我们应该真诚地感谢所有的学生，让我们知道如何平等、友善、真诚地对待每一个求知的生命；忠心地感谢每一位学生，是他们让我们理解了平淡的工作就是一种绝世的美丽。自豪地感谢教师这一职业，是您让我懂得了如何珍重知识，尊重生命，明白了平凡就是幸福，奉献就是美丽！
我要毅然拒斥浮躁的**，固守这份平凡和质朴。不为教师专业，不为教师专业，不为世俗眼光自卑。我要接受现实生活中的层层磨砺，让灵活的生活在反复的角力中，潮起潮落显示出坚定的成熟。
我不再害怕青春在平凡中匆匆流逝，我要用真心与耐心诠释人生的真谛，用同情心与爱心呼唤沉睡的生命，我要让青春在平凡中点滴中闪光！
静心，独处，品茶。灯下，清辉独酌。心里，清泉独漾。
我不是诗人，我不能用优美的诗句来歌颂自己；我不是一个学者，我没有用深刻的思想去思考自己的价值。但我想在脑海中拾起花语，在心中谱写最美的诗篇；我要用深深地思索推演出我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最迷人的颂歌——《长大以后我就成了你》 ：
“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……”
祝所有的老师们健康安康！万事如意！合家幸福！
今天做老师读后感 篇14
我们今天怎样做老师
今天我是以一个教育工作者的身份，来谈做老师的体会。我给自己出的题目是：我们今天应该怎样做老师
一、教师要肩负起神圣的历史使命
当今世界，知识更新和转化为现实生产力的速度日益加快，人类社会在工业革命后的近200年间，第一个百年知识的总量大约是五十年翻一番。而在六十年代以后，人类知识以指数方式增加。有研究报告表明，最近30年人类新增知识的数量，已超过过去2000年人类所积累知识的总和。可以说，国家、企业、乃至个人的发展优势，愈来愈依赖于知识和科技。对于我国这样一个发展中的大国来说，这既提供了以先进知识超越传统发展模式的有利机遇，又提出了前所未有的严峻挑战。正如江总书记所指出的：“如果说过去国际军事政治斗争的背后，主要表现为直接争夺工业化必须的资源和商品、资本输出的市场，那么，当今的国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开。”我们要有效地战胜各种挑战，必须大力提高全民族的思想道德和科学文化素质，这是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。正因如此，推进教育事业有着特殊重要的意义，我们广大教师肩负的历史责任是何等重大而庄严。我认为今天我们做老师，最大的价值就是为中国迎接世界新科技革命的挑战，培养出能实现第三步战略目标，．把我国建成中等发达国家的各种人才这一点上。
说到作为一名当教师的价值，可能有许多人会有不同的思考，我愿借此机会与大家一起讨论。当前，由于我们的社会泛在从传统的计划经济体制向社会主义市场经济新体制过渡，各种观念的冲撞，社会利益的调整以及生活方式的改变等等，不可避免也会对人们的价值取向产生影响，从而也会出现价值多元化的趋向。教师不是生活在真空中，教师的价值取向也必须受到社会生活变化的冲击，会出现困惑和矛盾。最突出的就是崇高的历史责任感与现实的功利主义之间的矛盾加剧。是不是可以认为，现在搞市场经济了，金钱就是追求的唯一目标，收入就是衡量成功与否的及度我觉得万万不能简单的把商品等价交换的原则与教师的崇高追求等同起来。市场经济追求利润最大化，这是经济领域中提高效率的有效机制。但是市场经济从来就不是指导人类社会生活的普遍、唯一准则。即使是在实行自由市场制度的国家里。有良知的人们也无时无刻不在呼吁消除这种体制在思想、道德方面的负面作用。自由市场经济理论的开山鼻祖亚当·斯密在写了《国富论》以后，还写了一部道德论，阐明了唯利是图的弊端性。我们是社会主义国家，我们搞的是社会主义市场经济，目标是实现全社会的共同富裕和民族的兴旺发达。拜金主义，功利主义，唯利是图都不是我们的价值取向。记得江泽民同志曾引用莎士比亚名剧“雅典的泰门”中关于对黄金的诅咒，来告诫广大干部处理好职责感使命感与追求自身利益之间的关系。我觉得一个数育工作者“学高为师、身正为范”，更不能把追求自身利益放在崇高的职责感之上。一个学校干万不能为追求收入而淡化了它最根本的职责。在这方面，那些上课留一手，课余搞家教的做法，那些以交钱抵分数换取入学资格的方式，值得我仍反思，值得我们警觉。
还有一个值得思考的问题是，能不能把单纯的升学率作为我们追求的目标我觉得这个问题中央关于全面推进素质教育的决定已经说得很清楚了。市委、市府也多次强调要扭转这一倾向。但是由于它牵涉到社会的方方面面，看来还有很多艰巨的工作要做。作为教育工作者，我们还是要多看大局，放眼长远，不能急功近利。要时刻意识到，我们担负着“百年树人”的历史责任，正如蔡元培先生所说的那样：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。我们作为教师，永远都是过去与未来之间的活的环节，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介入。因此，最终衡量一个教师的价值，绝不是可能是当年的升学率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我们到底培养了多少对社会作出杰出贡献的人才。本着献身教育事业的精神，本着对这一职业的高度的自豪感与荣誉感，我们就一定能把目光放得更远。
二、教师要发挥人格力量的引导作用
党中央和国务院召开这次全国教育工作会议，以全面推进素质教育为主题，为教育的改革与发展指明了方向。实施素质教育，从根本上说，就是要使每＝个受教育者得到全面发展，这种发展包括精神方面的、道德方面的、创造能力方面的、情感方面的，以及体魄方面的。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”所谓“已不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这么说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。
教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。在我看来，这种人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。
无有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。这是为人师表，垂范师德的基础。在孩子们的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对每一个现象的态反，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族特点都将产生深远影响。因此，通过老师“润物细无声”的浇灌与培育，让我们的新一代确立起正确的世界观、人生观和价值观，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。
高尚的道德情操是教师人格力量的里要内涵。只有在有品德的人身上，我们才能看到容智和理性发挥出伟大而高尚的作用。自古以来，以身作则、为人师表、严谨治学被作为教师个人品德的典范，我们今天要做一个好教师，不仅需要具备教师的传统美德，更需要有良好的意志品质，这种品质不仅表现为“春蚕到死丝方尽”的坚强意志与奉献精神，在当今时代这种品质还应转化到积极参与教育改革探索的自觉行动中去，不为任何困难所动摇。中外教育史上许多留下光辉篇章的教育家，都鲜明地具有这种意志品质。此外，在我看来，教师健康而丰富的审美意识和审美情超也十分重要，这不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。
从学识方面来看，教师应该是走在时代前列的人。自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。我们都知道，一个理想教师的知识结构包括三个方面，那
就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓博就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的的有关知识。作为今天的老师，这一点尤为重要。新世纪即将来临，对于那些拥有新知识的人来说新时代意味着一个充满机遇和挑战的世界。教师要走在时代前列，关键要做到两只：
第一，无论是中小学还是大学教师、无论是人文科学还是自然科学的教师，都要以教学生“学会学习”作为最重要的职责。对于这一问题，古今中外的教育家都有过精辟的论述。我国古代《学记》中早有论述：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”所谓“投人以鱼，不如授予渔”，讲的也就是这个道理。著名的教育家卢梭提出，教育问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。这些都表明了一个道理，那就是作为教师，很重要的是要教学生学会学习。作为当今时代的教师，这一任务显得更为紧迫。因为，我们实施素质教育，就是要致力于培养时代所需要的人才，迎接即将来临的知识经济时代的挑战。知识经济的发展迫切要求我们进入一个“学习化”时代，只有具备“学会学习、善于学习”能力、善于及时更新知识结构的新型人才，才能适应这一时代发展的要求。
第二，教育者首先要重视终身学习。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”当今世界，知识的更新日新月异。创业社会的到来，网络通讯技术的发展更使传统的教育和学习模式面临严峻挑战。：在未来社会中，就业模式也将会产生巨大的变化，无论从事哪种职业，都将存在终身学习的需要，更何况是教师这种“传道、授业、解惑”的职业。当今教师应成为实践“终身学习”理念的楷模，重视和加强继续教育。要不断学习邓小平理论，提高思想政治素质，增强教师素养，这是教师在“终身学习”过程中需要不断进得的必修课。对所教专业，更需常数常学，加强信息交流，力求掌握本学科最前”沿的信息和科研成果，要将教学与研究结合起来，不断提高学习水平。要进一步开拓视野，拓宽学习领域，自然科学领域的教师要增强人文科学素养，人文科学和社会科学领域的教师要加强科学精神的培养和对自然科学知识的了解，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习在今天是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
三、教须要用爱心去开启学生心灵的窗户
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功”教师的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，·无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，我至今想起仍深为感，动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间„„，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑„„”。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。
教师的爱心能使少年儿童更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀、才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心特别要表现在锤炼其意志，帮助他们的心理得到健康成长。教师的爱心能使有缺陷和有特殊困难的学生倍增信心。对有些有生理缺陷或家境贫寒的学生，教师的爱特别要表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑，增强信心和勇气。孔于对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济3有疾病的，他去看望；他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的感情深厚，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。要象父母对待子女、医生对待病人一样，用真心实意和深情溶化他们心灵上久积而成的“坚冰”，打开他们心灵的大门。我知道，许多工读学校的老师正是这样用自己的爱心与热情，使学生的心灵受到震动，教育转化了一个又一个工读生，为国家和人民作出了贡献。据我所知，我国工读教育对违法和轻微犯罪青少年的挽救成功率一般已达到85％，这其中不知凝聚了教师们的多少爱心与帮助!
如何用爱心去打开学生的心灵窗户结合我几十年的教师生涯，谈几点体会：
首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学，是对人类灵魂的引导和空造。苏霍姆林期基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼,他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。
第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知软和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在乎等地位，信任他们，尊重他们，她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
最后，我愿以一位教师工作者的心得来与各位老师共勉：
教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
今天做老师读后感 篇15
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问为什么，学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触：
案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不仅想到，如果有人问我：你会喜欢每一个学生吗？在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们？燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗？我们的教师行为是否与说的相一致？面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢？这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢？细细品位王老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：要区分职业的爱和私人的爱，书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。
因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，博爱不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
很长一段时间内没有教不好的学生，只有不会教的教师这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
