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九年级班主任工作总结(篇1)
九年级班主任工作总结
一、
我担任九年级班主任一职已有一年时间了。这一年来，我深入了解了九年级学生的需求和特点，认真贯彻教育教学方针，致力于学生的全面发展。在本文中，我将详细回顾我的工作，总结经验教训，并提出改进方案，以期不断提升自己的班主任职业素养。
二、关注学生发展
1. 班级管理
作为班主任，我注重班级的协调管理。我组织学生开展班委选举，培养他们的组织协调能力。我通过班会、队会等形式，及时传达学校和家长的关心与关注，建立了良好的家校沟通平台。同时，我定期检查学生的学习情况和作业完成情况，及时与家长交流，确保学生学业进展顺利。
2. 学生心理辅导
九年级学生正处于青春期的关键时期，他们的情绪波动大，个性发展差异明显。作为班主任，我积极参与学生的心理辅导工作。我与学校心理老师密切合作，了解学生的成长困惑和心理压力，并提供及时的帮助和建议。通过集体心理辅导、个别心理咨询等方式，帮助学生建立健康的心理素质，促进其身心健康发展。
三、助力学生学业提升
1. 学习指导
在九年级这个关键时期，学生正面临升学压力和学科学习的难度增加。我积极指导学生制定学习计划，培养学生的自主学习能力。我针对学生的不同需求，开展个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。我还定期进行阶段性测评，及时了解学生的学习情况，对其进行针对性的引导和激励。
2. 升学指导
针对九年级学生即将面临的升学压力，我组织开展了升学指导活动。我邀请学校的招生宣传人员来校为学生介绍高中选择、志愿填报等相关内容，并邀请大学生或一线工作者来校分享自己的升学经验。在班会上，我结合学生的需求，与他们进行深入的交流，鼓励他们树立正确的升学观念，并提供必要的指导和帮助。
四、与家长合作
1. 家长会
我积极开展家长会，与家长就学生的学习情况、行为习惯等进行沟通交流。我向家长介绍学校的教务安排，帮助他们了解学校的教育教学计划。同时，我询问家长对学校和我的工作的建议和意见，以便更好地改进自己的工作方法。
2. 家庭访问
我定期进行家庭访问，了解学生的家庭环境和家庭教育情况。在与家长的交流中，我耐心倾听他们的意见和建议，与他们合作共同关心学生的成长。我也向家长提供相关的育儿知识和教育指导，帮助他们更好地照顾和教育孩子。
五、改进方案
1. 增加教师培训
为了更好地适应班主任工作，我计划参加一些班主任相关的培训课程，学习更多的教育教学理论和实践经验，提高自己的专业水平。
2. 加强团队合作
作为班主任，我要主动与学校其他班主任和年级组长合作，共同研究解决学生问题的方法和策略，形成合力，更好地服务于学生。
六、结语
通过一年的班主任工作，我深刻意识到班主任是学生学习生活的重要指导者和支持者。在今后的工作中，我将继续努力，根据学生的需求和特点，不断更新教育理念，提供更好的教育指导服务，助力学生全面发展。并不断进行自我反思和学习，提升自身的教育专业能力，为学生的成长贡献力量。
九年级班主任工作总结(篇2)
一、批评要掌握事实。
没有调查研究就没有发言权。一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫枉过正的效果。例如初一时有个姓陈的插班生，常常在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的个性，我每次要批评他之前，一定从各方面掌握他和犯错误有关的全部材料，有时为了一个小小细节，花上大半天时间去弄清楚。随后批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在期末考试的动员大会上，他还主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习力争受到表扬。
二、批评要有的放矢。
批评要有针对性，收效才大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要有的放矢，就要批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。初一上学期的期中考刚刚过，数据统计表明，我们班的成绩没有什么优势了，我立即召开班干部会议，在充分了解情况下后，在班会上我做了有的放矢的批评。列举一些同学在学习上做到不够的具体事例，然后给他们提出目标，最后还指派一名干部对一些学习成绩跟不上的同学进行督促，并及时向老师反映情况。结果在期末考试中，我们班的成绩又领先了。
三、批评要留有余地。
在批评教育时，力求点到即止。留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。我班李某某，常常旷课，以往的老师批评他都听不入耳，老师将他判了“死刑”。有一次他又旷课，回校后我就批评了他，不过我不是历数他的过错，也不讲他屡教不改，而是叫他将以往旷课的原因总结出来，叫他想想，有什么原因是不可以克服的，老师可能帮助他。第二天，他对我说，旷课的原因都可以克服，其实可以做到不旷课的。于是我说：“我句名言：岂能尽如人意，但求无愧我心。你已经懂事，自己想想吧。”后来，他果真想通了，一个学期都没缺过课，连迟到都极少。从中学生的心理承受出发，恰当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果。
四、批评要刚柔相济。
刚柔相济是班主任批评时，根据学生的生理和心理特征去作教育，“一把钥匙开一把锁”，常常用钢制柔，以柔克刚。对女同学用刚，则有震撼力，对男同学用柔，则化解顽石。刚与柔的使用以不伤害学生的自尊心为重点。特别是些犯有错误的学生，他们的自尊心表现得就更为复杂一些，因为做了错事，受到别的同学的责怪，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上，他们的内心深处，仍有上进的要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡连科曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这学生，在平时既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。美国著名的管理家雅柯卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果结束会更好。
五、批评要迂回启发。
我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，也要有“明修栈道，暗渡陈仓”的迂回批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋，引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟，从而改正错误，使批评到目的。如此批评没有剑拔弩张之势，往往却有事半功倍之效。在批评教育中，我常常把道理寓于生动的事例中。例如在转化后进生工作时，以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子，引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性，从而坚定他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思想性和形象性于一体，深入浅出，大大增强了批评教育的感召力和说服力。批评有法，但无定法。批评是一服苦口的良药。有一点我们教育者必须恪守即尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟到老师用意的。善用批评这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。
九年级班主任工作总结(篇3)
班级目标：
1、加大班级管理力度，树立良好班风学风，增强班级凝聚力，提高学生竞争力。
2、每个学生都有明确的目标计划，并且有信心、有毅力、有干劲去实现理想。
3、做好培优补差工作，做好后进生的提高工作。
工作重点：
1、加强班级管理，紧抓学生行为规范
2、定目标，树典型，营造良好的学习环境
3、大力做好培优补差工作，加强学生心理辅导
4、加强与任课老师、家长的沟通，及时发现问题
方法措施：
1、继续加强学生的思想品德和行为规范教育。
充分利用班会时间，促进学生健康的自我意识的形成，能自觉抵御不良行为，形成良好的行为习惯和思想品德。
2、加强学生常规工作的管理。
根据学校要求，做到班级布置的规范化，配合学校的各项检查与活动，认真接受检查，争取改正不良习惯，并在一定基础上培养学生的自治自理能力，同时培养学生的劳动观念、集体观念和竞争观念。保持教室、校园及公共场所的整洁。
3、积极参加学校的各种活动，争取学生全面的发展。
配合好体育老师上好体育课，加强学生身体素质的训练，争取在体育加试中能人人达到满意的`成绩。
4、加强后进生的辅导转化工作，注重对学生的学法指导、这是提高全班成绩的关键所在。所以这个学期一定要抓好对差生的辅导和转化工作，制定好计划，在班中全面铺开，平时尽量多下班，了解差生的学习困难，尽可能地提高差生的学习成绩，从而进一步提高全班总体成绩、我还计划加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。针对各科的特点，我要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。
5、加强与家长联系
出现问题要及时了解，共商对策，达到共同管理的目的，争取让学生在紧张、稳定中度过这一冲刺期，以心态迎接中考。
九年级班主任工作总结(篇4)
本学期学校的安排有所变动，由我担任初三（4）班的班主任工作，接的是牛艳老师的班。由于新接班，要面对很多需要处理的问题，在前任班主任的帮助下，在与各个科任老师的沟通下，我们班级基本进入了轨道，从班级基本量化的制定，从学生行为习惯的培养，从班级的班风学风的培养开始都有了相应的进展。
这个班级的管理从总体来看，可以说是一半欢喜一半忧。欢喜在于：这个班级是一个潜质比较大的班级，初一的时候有着很好的基础，由于学生的自觉性以及青春期的叛逆影响，初二整个阶段都在走下坡路，不过好在有比较好的基础，中层的学生上升的空间很大，所以还是比较好管理的，只要中层的学生在严格的管理下，在自觉的学习状态下就会有大的提高。这也给各个老师以信心。忧在：尖子生不是很突出，特别出色的学生没有，差生的面积比较大，差生不仅是成绩差，品行也差，可以说是老师眼中最头痛的“双差生”。尖子生和差生可以说是最难培养和控制的。所以，目前还处在中间段，上升空间是有的，但是要到达年级前列，也是要各位老师煞费苦心的。
这个学期班级的确是比接班时有了很大的进步，学生基本上都进入了初三的学习状态，也能在班级规范的约束下更好的要求自己，班风和学风等有了一些转变，各自明白这关键的一年应如何度过。
但是班级还是存在一些问题，比如班干部队伍没有完全培养起来，负责的同学响应力不够，魄力不够，有魄力的同学，自觉性有比较差，所以，班干部这方面不能起到很好的作用，致使班级的凝聚力和集体的团结精神不是很明显，以后还是要注意，在这方面培养学生的主人翁意识和集体意识。学习方面，主要是学生的懒惰情绪，从开学到现在的观察，这个班的学生是很懒惰的，不善于思考，不勤动笔，不愿动脑随时可见，这也是我们每个科任老师特别需要关注的问题，如果我们的学生可以克服这些问题，能够认准自己的奋斗目标，那么，光明的前途，就指日可待了。
通过一个学期的工作实践，我有了深刻的认识和体会，在此我对本学期的班主任工作进行一下总结：
九年级班主任工作总结(篇5)
九年级，是初中进入关键一年，为实现“培养有理想、有信心、有毅力、有干劲、讲文明、守纪律的毕业生，学生能够考上理想的高中”的总目标，在积极落实学校德育工作和做好常规工作的基础上，根据九（3）班的具体情况及毕业年级的特殊性，做如下总结。
班级方针的实现：
1、加大班级办理力度，形成良好班风学风，增强了班级凝结力，提高学生合作力。
2、使每个学生都有明确的目标计划，并且有信心、有毅力、有干劲去实现理想。
3、培优补差工作效果良好，中等生的提高工作初见成效。
一、加大班级管理力度，树立良好班风，促进学风。
遵守纪律是学生研究进步的重要保证，良好班风是集体更具竞争力的基础。九年级是初中决战性的一年，本学期加大班级管理力度，基本杜绝违纪现象。
1）加强班干部队伍办理和培养，让学生能更好的自我办理。各项工作均落实到个人，由专人具体负责。每周例会，讨论班级出现的问题及解决措施等。
2）针对平时纪律表现差的学生，及时进行心理辅导。
3）继续密切保持和生活老师联系沟通，统一思想。
4）加大课堂纪律的管理力度，维护良好的研究环境。提高学生的研究效率。
二、加强优良学风的`形成，提高整体合作力，促进班风。
1）帮助每一个学生进行自我分析，明白自身的长处及缺少，针对自身的特点制定最合适的方针计划，并帮助学生执行计划。
①树立中考目标。利用班会课向学生介绍各高中以往的分数线及基本情况。结合学生实际情况确定中考目标。指明学生努力奋斗的方向。
②树立学期方针。学期方针主要以“定分数”和“找对手”为主。让学生明白本学期要研究成绩要达到甚么层次。找一个追赶的方针，极力超过对手，营造合作氛围。形成互相催促，互相监督的研究氛围。
③定好周计划。由于初三研究紧张，研究任务重。所以必须让学生明白每周自己要做到甚么，上周还有甚么没有做好，及时总结反思，检查改进。
2）培养学生的研究惯。
经过两年的不懈努力，我班学生在研究惯的养成、研究方法的积累上已经取得一些成绩，但面对初三繁重的研究，目前多数同学还不能很好的适应。如不能合理安排时间，研究效率低下，不能自觉复、差缺补漏，不能及时反思总结等等现象。因此，本学期重点抓研究惯的培养工作，力争让学生研究忙而有序，提高研究、复效率。主要的方向是在课堂研究惯。主要做三项工作：
第一，各科任老师和值日班干部一起抓好课前准备。
第二，结合各科实际，课堂上要求学生对对有疑问、重点、易错题、补充题等等做好笔记。
第三，学会自我提醒，学生间互相提醒，避免走神发呆，绝不专心听讲，保证每节课都有收获。
第四，引导学生利用好课余时间。培养学生自觉研究的惯。 第五，培养学生自觉读课外读物的惯。扩大知识面，掌握更多更好的方法。
3）加强和X老师联系，做好培优补差工作。班主任及时了解学生研究情况，针对学生具体情况制定措施，帮助学生排除思想、研究上的障碍，力争提高研究成绩。
4）树立研究典型。班内树立起勤奋好学、科学研究的研究典型。在班级营造勤奋研究、掌握科学的研究方法、相互研究、相互竞争的良好的研究氛围。
三、搞好研究活动，丰富研究生活，增强学生竞争意识，促进班级活力，开拓学生知识视野。
积极开展研究知识竞赛，班内开展研究知识竞赛。初步计划开展的竞赛有：语文背诵或朗诵比赛、英语背诵或词汇积累比赛、数理化解题或找错比赛、政治时事竞赛等等。
四、加强心理辅导，做好芳华期教育。
加强学生心理辅导，加强师生交流。及时疏导学生心理问题，及时解决学生矛盾。
五、抓好学生思想工作。
1）注意学生思想动向，及时疏导学生心理问题。
2）引导学生塑造高尚的人格，告别陋，提升正气。
3）注意促进中间层学生的正常发展。中等生是班级学生的大多数，上等生的起点太高，他们达不到。中等生大多踏实、上进，以他们为主体形成良好的班风和学风比较容易。
4）开展“一帮一”研究互助小组工作。实行班干、团员、后进生结对子，每名班干、团员负责一名后进生，全面辅导他们的研究，坚持每天与他们谈心一次，帮助他们克服困难，走出迷惘和困惑。
