高中作文评语【篇1】
1. 作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。
2. 全文语言朴实,结构自然…文章结构严谨,首尾呼应。
3. 语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂。
4. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。
5. 本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信思路清晰,节奏明快。
6. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…
7. 文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉结尾点题,起到了画龙点睛的作用。
8. 文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思。
9. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动献计献策读后能从中受到教育。
10. 全文通俗易懂，趣味性强。
11. 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
12. 结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
13. 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
14. 以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
15. 叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
高中作文评语【篇2】
语文作文评语才会受到学生的欢迎呢？可以从以下几方面入手。
一、多用肯定性的评价。小学生写作文有点缺点、毛病很正常，我们不能用文学的标准去要求学生。学生每次写完作文，都希望得到老师的肯定和表扬，如果看到的只是冷冰冰的“语句不通顺”、“条理不清楚”、“中心不明确”等，只会挫伤孩子的写作积极性。而“你真棒”、“这个词用得多妙呀”这些语句以及一个大大的翘起来的大拇指图案，则可能激发学生的写作兴趣。兴趣是写作的动力，有了动力，学生才会有写作的热情，才会畅所欲言，才会有创新、有活力。
二、多用鼓励性的语言。教师要善于用一双慧眼去发现学生作文中的闪光点、新内容，哪怕是一句生动形象的语句，一个恰当的词语，一个准确的标点，甚至较之以前工整了的字体，我们都应以饱含激情和希望的评语肯定他们的成绩，鼓励他们不懈努力。一位作家在给他小学语文老师的信中这样写道：我至今还记得您说过我会成为作家，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦想成真了。这就是作文评语的魅力。
三、善用幽默性的语言。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，还可以达到一种“笑过之后令人深思”的效果。例如，对作文喧宾夺主、主次不分的学生，我的评语是：“读你的文章就像吃包子，怎么咬了好几下还吃不到馅儿呢？”结果同学们竞相传阅，这样的错误大家在以后的写作中就会注意了。
四、改进传统的评分模式。一次，我发现孩子们拿到作文本后，总是炫耀谁的红道道多，谁的优美句子多。于是，我在原有的评分基础上又增加了一个亮点分，语句优美或描写细致的地方就加上一分。这大大激发了孩子积累优美词句的积极性，每次作文本发下来，孩子们就会争着比谁的亮点分高，在品味成功的同时又丰富了语言，起到了事半功倍的作用。
作文评语作为教学的一个重要环节，不仅是学生语文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是连接教师和学生的纽带和中介。无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语对语文教师和学生来说都有不容忽视的意义。因此，教师必须重视并写好作文评语。希望通过我们的共同努力，能让作文评语大放异彩
高中作文评语【篇3】
这世上，远和近究竟应该怎么定义，我不能确定。
远方到底有多远，近旁又能有多近，谁能告诉我?
有人说，企鹅的故乡是远方;有人说，地球的那面是远方;也有人说，去看一次大海，就是到了远方。但是，真正的远方该在哪里，又有谁会讲得清楚?我真的很向往远方：我想让自己的双脚真真正正地接触到珠穆朗玛的山巅，看看那里是否生长着植物，看着世间万物在我脚下生息繁衍，那会是怎样的一种壮阔;我想让自己切切实实地嗅到古都的气息，想象着一座座宫殿再一次耸立在那里，目睹着一个个王朝在我眼前兴盛和灭亡，那会是怎样的一种沧桑。
我希望的远方不是要有多远的距离，哪怕只是我所居住的城市的一个角落，只要那里的人过着和我迥然不同的生活，他们的习性，他们的历史，都是我见所未见、闻所未闻的，那就是我的远方，就是我所渴望的远方，此时，远方与近旁是那么的相似，我甚至都分不清哪个才是远，哪个才是近，似乎远和近本来就是不可分割的一个整体，是同时存在的。
人生之路是没有终点的，所以我们要一刻不停地向前走，去寻找生命中的远方，那时我们的方向，尽管它是那么渺茫，那么遥不可及，但是仍然要固执地向前，去追寻心中的梦。
前进的道路本来是很容易的，可是总有太多太多的牵挂使我们举足不前，因此在功成名就、大悲大痛之后继续前进，则是太困难的一件事情。于是就有人选择了留在近处，放弃了追求很久的关于远方的梦。当前进的路上赢得鲜花和掌声，他们会在周围投射来的或羡慕或嫉妒的目光中神情恍惚，满足于这点成就;当前进的路上坎坷不断，最后终于重重地绊倒，他们会在爬起来后舔着自己的旧伤，寻找千百个借口来告诉自己：停下来吧，够了!然后站在原地，看着更远的地方想：那里不属于我，一路跋涉到这里，看看来时的路，很长了。他们认为自己的脚下就是曾经梦想过的地方，殊不知这里仅仅应该是一个休息的小站。他们曾有过一个多么远大的志向，曾怀过一颗多么虔诚的心，为何最终只是行动了那么近的一段距离?在我的眼里，留在近处，就代表着妥协，代表着懦弱。
我渴望永远的远方，尽管不知道它在哪里，何时才会到达终点，却依然怀着最初的梦想，向前努力着，纵使前路是艰难的，都不会轻言放弃，因为我知道，只有不断地向命运挑战，才能超越今天的自己。
所以，不要让懒惰占据了你的心灵，也不要执迷不悟，舍弃你所拥有的近出的一切，请相信远方的风景会更美丽。去远方探索，你就会发现，奇迹是这样被创造出来的。
批改评语：本文作者思维成熟，对于远方的理解既包括我们一般人所指的常规距离上的远，也指“只要那里的人过着和我迥然不同的生活，他们的习性，他们的历史，都是我见所未见、闻所未闻的”这个意义上的远。这样的理解本已技高一筹，更有之后的对比论证，突出作者人生要追寻远方的观点。层层推进，给人启发。
高中作文评语【篇4】
1、小作者观察仔细叙沭时井然有序
2、一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣。
3、文章清逸婉丽、流畅连贯尤其人物语言风趣风趣
4、文章想象合情合理
5、通过生动、形象的语言的.描绘使读者宛然置身于梦境一般。
6、文章线索明朗主题突出紧紧围绕…进行。
7、细节刻画颇具匠心。极富功底。
8、对人物的语言、神态、动作等进行精心细腻的描绘这是本文的一大特色。
9、刻画细腻生活气息浓厚遣词造句准确传神。
10、语言、确鲜明、生动内容极其丰富具体
高中作文评语【篇5】
宽恕别人等于善待自己
廊上的风信子叮叮当当作响，风就来了，一直穿过长长空空的回廊。高高扬起手臂，我顺势将它拉在手里，十指相扣着放在我的臂弯，轻轻地紧紧地把风挽在手里。
偏偏我家以前就忝列于那临街密密麻麻楼群中的一处。街窄，房子也密。临窗一瞥，大楼灰色的墙壁偏挡了视线，相隔只数米，房子一年四季照不到阳光，人同这房子一样落寞地潜身这里。一日，终于，起风了！不想这风攀爬着，迂回着来到了这里，玻璃窗跟着那风一颤一颤又一颤，我将手伸入那两幢房子的夹缝中，竟是伸入风的轨道，紧紧地，急急地，
一股股地在掌心、指间摩挲，竟然有些感动。那深，那长，那窄，那迂回，挡不住的只有风了。
老房子的四季轮回之中，风穿梭在孤寂的日子里。风微微而过，春来了，北方春天的风难得温顺，常夹着尘沙一起来。而在这里，它偏又改了脾气，穿越一层又一层的屏障，风在窗前过往，细腻地扑在脸上。远远望去，那风中，只望得满眼的绿色，不知你有没有好好闻上一闻，醇醇的，来自春天，来自远方。
老房子的冬，风来时，窗就不能再打开了。风徘徊着，彷徨着，你听得出它忧郁、感伤、抑郁、愤怒的呼喊。它矜持地压低着他表述感情的声音，呻吟着，嗫嚅着，疲惫地、痛苦地呼啸而过。我怀疑它带着一个类似于《呼啸山庄》中的故事，执著于一种悲伤，一种愤怒。可它偏像个老者，细腻不粗犷，甚至有些温情而非粗暴，体贴着我这少年人的心怀！
可巧，搬家过后一个星期，就迎来在这新房子中的第一个冬天，我惊奇地发现，在这房前空阔的院中狂舞着的风这般暴戾而快活，在这房前空阔的院中狂舞着的风原来是个少年。
当风再来时，送来一抹绿和一缕阳光。我看着风一点点钻进积雪中，钻进土壤中，开始春的篇章。我看它在天地间游走，冬去春来，来时来了，去时去了。来了，阳光雨露一并带来了；去了，有如“滟滟随波千万里”，飒飒潇潇。
当风又去，不知对远方的那一丝遐想，能不能给梦一丝斑斓？
【点评】
作者居然能捕捉到风的踪迹，把它写得有声有色、有形有味、有情有义，真是不简单！具体而言，把风信子吹得“叮叮当当作响”，玻璃窗“一颤一颤又一颤”，可谓有声；“远远望去，那风中，只望得满眼的绿色”，可谓有色；风来了，我“紧紧地把风挽在手里”，风“攀爬着，迂回着”，可谓有形；可以闻到风“醇醇的”味儿，可谓有味。细腻的笔墨，将风的形象刻画得极为充实。
押题提醒：本文适用于“岁月如风”“ 带来的遐想”“醉在自然”“走近”等相关话题的作文题目。
高中作文评语【篇6】
高中经典优秀作文评语集锦
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的高中经典优秀作文评语集锦，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人。开头出手不凡
文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分
以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强。
能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果
文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
通过仔细观察，采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣。
对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
文章将…写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。
音乐是美的，而的语言同样优美。诗一般的.语言梦一般的想象，多美啊！
文章的"读"与"感"联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。
文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。
能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。JZD365.CoM
文章头尾照应，中心明确，结构完整。
文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。
文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
文章自始自终充满着对…的尊敬与感激，…情深，感人肺腑，这正是的震撼力之所在。
通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
高中作文评语【篇7】
1、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人
2、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出
3、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚
4、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象
5、文章头尾照应，中心明确，结构完整
6、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味文章开头引人入胜,吸引读者…点面结合,使文章生动,具体,详略得当
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴
8、太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌!
9、你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!
10、行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读!
高中作文评语【篇8】
没有快乐的生命是无趣的，空虚的;而没有痛苦的生命则不是一个完整的生命。
每个人的生活中注定要快乐与痛苦相伴。有痛苦，才会有往后的快乐，正所谓苦尽甘来;有快乐，就定会有痛苦，因为没有人的生命是永远快乐的。
美国著名作家海伦。凯勒，小小年纪便双目失明，双耳失聪，她从此步入了一个无边黑暗，没有光明，没有声音的世界。我想，对于任何一个人，遇到这样的事都会痛苦，甚至绝望。然而，海伦却没有，她凭借顽强的毅力与命运，进行着不屈不挠的抗争，以惊人的顽强精神读完了大学，成了一个有名的人。
波兰著名科学家居里夫人，一个唯一获得了两次诺贝尔学奖的传奇女性，成为人们称奇和赞叹的对象。然而，又有多少人知道，这个伟大的人小小年纪便饱尝亡国之苦。成年后，她一直都在与贫困和疾病作斗争。然而，就是这样的一个人，创造了科学史上的奇迹。
我们应该感谢生命中的痛苦，感谢它让我们懂得生命的真谛，让我们学会如何在痛苦中坚定信念，以苦为乐。
我们应该感谢生命中的考验，感谢它知道生命不是只有痛苦而已，还有它的存在。但我们也应以乐为苦，在考验的环境中用苦来磨砺自己。
其实生命中的痛苦与快乐并没有界限，只在于你如何看待。若你以乐观的眼光去看生活，那它自然是考虑的;若你以悲观的眼光去看生活，那它自然是痛苦的。因为在生命中，他们就像孪生兄弟一样，相生相成。
评语：本文文从字顺，表意畅达，显示了作者的文化素养。文章引用一故事，说明“没有痛苦的生命则不是一个完整的生命”。结尾处“生命中的痛苦与快乐并没有界限，只在于你如何看待”深化主题。
高中作文评语【篇9】
我认为，教师不但要批改作文，而且要认真写批语，就像是自己在写作。用精心设计的批语，为学生点亮夜海上的灯塔，给他们指引方向，又给他们温暖力量鼓起前行的勇气。
写评语不难，写好评语却难上加难。我总结了几点写好评语的经验与大家分享。
1.消灭硬伤，清除软肋
所谓硬伤，是指错别字、病句、关联词用法错误以及在行文方面不规范的地方等。不要小看这些，许多学生到了高三都不知道是“惆怅”还是“愁怅”。我总是先对全文迅速浏览，找出硬伤，提出改正方案。我经常告诫学生：“文采虽好，但满篇都是硬伤的文章是无法堪称佳作的。”消灭了硬伤，还要看学生有没有软肋。这就需要我们精打细磨、精雕细刻了：从文章的脉络结构上把握中心思想，看题目是否符合文意，看层次是否清晰，看段落是否分明；从文章的写作手法上着眼，对文章的遣词造句、布局谋篇、修辞手法的运用等方面加以剖析；最后，在完成对思想、结构、特点评析的基础上，写出全文的评语，给学生指出今后在写作中的努力方向，促使其水平的不断提高。
2.从小处从细节下手
目的明确，所指具体，切中肯綮，有哪怕一丝优点也要及时点评肯定，有缺点一定要指出病因且开出药方，让学生对自己的得失优劣清楚明了，才会认清方向，更上一层楼。我有一个学生在《不断地开始》这篇文章中写道：“屈原懂得不断地开始，他知怀王之最终不悟，便抱石投江，开始了新的征程——”很明显，他没注意到“不断”这一限制语，把屈原之死当作一种“开始”也似乎不太恰当。我这样批到：“由世间进入冥界只一道坎，不断一词何以证明？屈原投江是宁为玉碎不为瓦全的抉择，他老人家到那边如何开始，我们有如何见知？我是希望你们能跨过世间的崎岖坎坷，勇往直前，描绘出自己美丽的人生足迹啊。”事后这个同学告诉我说他知道自己的误区了，他会永远记住我的批语。
3.话语要真诚，具有亲和力，多鼓励，少打击
只要你有耐心，善于发现，总能在一篇文章中找到点点闪光之处，一定要及时鼓励；对缺点不能放过，但不要讽刺挖苦，语气尽量委婉，让学生认识到缺点，而又不失尊严，他才会虚心改正。有个学生写《做好手头上的事情》一文中，举例特别混乱，先是许三多，再是莎士比亚，又是司马迁，后来又写到林肯。可见事先未精心构思，随想随写，以致思路不清条理混乱。但我想用“思维混乱”一词难免会伤害他的自尊心，便这样批到：“你举的例子都证明了你的观点，分析很到位，可是一会儿是中国的现代，一会儿是外国的古代，一会儿又是中国的古代，一会儿又是外国的现代，这交错的时空路线，就是孙悟空翻跟头都得晕了头啊，这样的旅行，我们凡夫俗子只能望洋兴叹了。”这样幽默而不失亲切的话语，既指出了学生思路上的失误，又拉近了与学生的距离，让他感受到批评也是温暖的，自然更愿快乐地改正自己的错误。
4.打造优美的语言，用自己的文采去感染学生
让学生看到老师是如何重视他的作文，激起他写出好文章回报老师的重视；而飞扬的文采也折射出老师的魅力，得到学生的.敬服，激起学生超越老师的意念。有个学生写《和我崇拜的人生活一天》，写的是曹雪芹。无论是内容的选择，结构的设置，还是语言的叙述，细节的描绘，都无可挑剔，可以说是一篇行云流水般的文章。我费了好大的劲才写出自己的评价，仍然觉得难以和学生的文章相匹配，但也算没让他大失所望吧。我这样写的：“一天时光，一世沧桑；一纸文字，一生苍凉。行云流水的字里行间，曹公飘袂御风而来，他坎坷中的不屈，他失意后的辉煌，他仙风鹤骨般的风采，都深
深地感染了我们。谢谢你一天的导游，我们终生难忘。”尽管我还是感到遗憾，但这总比一句“内容充实，语言不错”更受学生欢迎。而学生如果满意，定会珍惜老师的心意，向更高的写作境界攀登。
5.实事求是，中肯贴切
大多数的学生完成一篇作文都大费周折，即使写得再不好，他也期待老师给一个中肯的评语。满足学生心理上的要求，在一定程度上能够激发学生的写作兴趣。我根据学生作文的实际情况，予以恰如其分的评价，不夸大其词，也不舍弃缺点不谈。讲缺点时，不能说得学生一无是处，语气也不能太偏激，要从善意出发，融情于笔端，恰当中见真谛，反思中做修正，让学生从评语中了解自己的不足。
6.写评语的几点忌讳
6.1 下评语时，不可轻易运用诸如“妙趣横生”、“淋漓尽致”、“独特风格”、“颇具匠心”等词以说明学生优点，也不可用“空洞无物”、“满纸荒唐”、“语言无味”、“废话连篇”等词来批评缺点，更不能不思考而下评语，见文就指责，未观即定论，甚至对学生的作文敷衍塞责，不负责任，在评改学生作文时图省事，把教科书上的分析性语言搬到学生作文本上，评非所写，言不达意，这是语文教师之大忌。
6.2 每次提出学生的缺点时，最好不要与之前的评语重复，否则学生会觉得自己一直在原地踏步。社会都在与时俱进，我们的评语也要篇篇更新嘛。
如果学生的写作水平实在太差，评语无从下手时，我会关注他的书写或卷面：“恭喜你，书写比上次认真多了！”我坚信任何一篇作文都有闪光点，我们的任务就是将它们发掘出来，告诉学生。
我觉得这样写出的评语，不再是对学生的单纯的定性评价，而是一种平等友善的交流，能保护学生的写作信心和热情，甚至对学生性格的成长人格的发展都起到积极的影响。
