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学校留守儿童工作总结 篇1一、营造关爱“留守儿童”氛围
我校教师将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成,在班级内、少先队中对留守儿童充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围,尊重留守儿童的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。
二、创造良好的育人环境
通过家访、电话联系、召开家长会等形式加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通;加强对贫困留守儿童的资助工作;建立关爱经验交流制度,不定期召开研讨会、座谈会,进行经验交流,不断探索新方法、新措施;经常请来专家领导来校作指导,不断提高留守儿童教教育治理水平。
三、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
每班推荐x名典型留守儿童与我校在职教师结对,每位教师结对2—3名留守儿童,帮扶教师经常找留守儿童谈心,随时把握留守学生的思想动态,定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记,让留守儿童在有教师同学关爱的集体中成长,以对他们缺乏家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
四、开展各项活动,丰富留守儿童的课余生活
我校的留守儿童在全校学生中占很大比例,这些孩子大多数跟爷爷奶奶生活,爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极,生活中的大小事几乎全部包办,过着衣来伸手,饭来张口的生活,劳动观念淡漠,劳动技能欠缺,生活处理能力低下。为了增强留守儿童的劳动观念,培养劳动技能,我们设计了“我有一双巧巧手”劳动技能大赛。通过竞赛,展示孩子基本劳动技能,培养孩子的劳动习惯,提高学生的自理能力,做一个全面发展的小学生。
不少留守儿童的临时监护人接送孩子不方便,大部分孩子中午在学校就餐,中午的这段时间除了让孩子休息好,学校组织各班同学认真阅读各种有益书籍,并争取到流动“爱心书屋”的大力支持,大大充实了各班的图书角。
在孩子们爱上读书时,大队部组织了一次“读书演讲”和“诗文诵读”比赛,留守儿童们个个精心准备,在比赛中一展风采。活动的开展更进一步激发了孩子们读书热情。
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留守儿童工作总结 篇1我校众多学生家长自身经济受条件限制,长期在外经商、务工,无法将孩子接到自己身边一起生活,只能留在家里由老人或亲戚照看,造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象,使很多学生成为留守儿童。为了让留守儿童能够安心学习,家长在外安心工作。我校在留儿童教育与管理方面做了大量的工作并取得了一定的成绩,具体做法如下:
明确职责分工,加强对留守儿童的统一领导和管理;保证各项工作要求全面认真落实到位。
(1)针对学习问题,我校将“留守儿童”逐一步行分类、分组,落实到每一位任课老师,由任课教师具体分析基本情况,制定学习帮扶计划,规定帮助时间、内容、阶段性效果。除此之外,还在学生中广泛开展不同形式的'“手拉手”活动。
(2)针对生活问题,我校要求做到“三多”,即:多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心,家长放心。还开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动,互帮活动等,使留守少年儿童感到自已又拥有了另外一个“家”的温暖。
(3)针对心理问题。我校经常开展心理健康教育,学校团组织也积极发挥作用,开展各种活动,各班广泛开展“心理健康教育”主题班会,为他们提供倾诉的解决问题的渠道,与“留守少年儿童”架起一座心灵的桥梁,使他们的问题能够得到及时有效的解决。
学校德育处发动全校教师和其他学生对“留守儿童”进行结对帮扶。教师至少与1名留守学生结对,要求到结对留守生家中了解情况。并做好每次的入户记录,发现异常情况及时处理。对他们生活上、学习上遇到的困难给予及时的帮助。
留守学生的生活是清苦的,为了丰富学生的他们的生活,在爱心站的牵头下,学校经常举行篮球、乒乓球、羽毛球比赛,书画比赛、歌咏比赛等丰富多彩的活动,让留守生在活动中释放压力,排遗孤寂;为了让他们应对成长,学校多次组织相关人员来校进行食品卫生、青春教育、安全知识律法规等专题讲座,并组织相关的知识竞赛,学校教师更是十分注重对留守生的心理咨询和个别辅导;为了让他们体会成功,增强自尊自信,学校各处室也经常利用黑板报、书画展等专栏专刊,展示留守生的作品,让他们感受成功的喜悦;在学校活动中,
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