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课内比教学活动总结(篇1)
3、 弥补自身不足，提高业务水平。
通过教学计划的设计、课前准备、课堂教学的实施和教师评价活动，我们可以发现自己在教学中存在的不足。然后找出改进的方法，根据改进的方法，你可以提高你的业务水平。
在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了一年级数学《认识角》这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像什么教具太小、要求不明确、重点不突出、难点没突破、等小问题不少，特别是对低年级的组织教学不得法是一个突出问题。
这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好！
看哪个组先做好！”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好！
”、“你真聪明！”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要同学们喜欢我的课，就不用担心教学效果。
从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。
这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我深深地体会到：这个活动搞得好，我们这些老教师也要和年轻教师比一比，才能跟得上时代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术。
课内比教学活动总结(篇2)
自9月份开学以来，实验小学认真贯彻落实县教育局《关于城区教学教研均衡发展促进方案》和《“课内比教学”活动实施方案》的实施意见精神，引导全体教师充分认识城区大教研、大教学、大活动开展的重要性和必要性，为“三大”活动有效、顺利开展奠定思想基础。
一、扎实开展城区大教研活动，促进教育均衡发展。回顾9月份城区大教研的工作，一是组织有序，准备到位。为推动城区大教研工作，我校构建合理的教研网络，分别组建语文、数学低中高段、英语七个大教研组。加强大教研组建设。落实大教研组组长管理办法，提高大教研组长待遇，关心大教研组长成长，让他们在工作中有位有为。以大教研组为单位，制定教学教研计划，明确具体的活动实施方法步骤。二是积极活动，研究投入。我们采用多种方式，因地制宜展开教研活动，实行校际互动，主要表现在：
①开展教师手拉手结对帮带活动。在校内开展各级科常规落实优秀的教师与同级科弱科教师结成教学互助对子，同时选派各级科常规落实优秀的教师与城关镇中心学校小学部、城关镇小学对应级科教师结成教学互助对子，重点在备、教、辅、学、研的落实上，进行互帮互学，互听、互评、互查，提高常态下的教学落实水平。
②开展同课异构研究。在练课选拔的基础上，互派教师，就同课异构开展同讲互评展示活动，为骨干教师成长搭建平台。9月23日，在实验小学多媒体教室和阶梯教室分别开展了低段语文组、高段数学组联校同课异构活动，三所学校共28位老师参加，朱宗芸、杨进主讲了二年级语文上册《识字3》，李长杰、韩兆军主讲了五年级数学上册《解决问题》。课讲好以后又组织了说课和评课活动。教研室教研员李明义、实验小学副校长汪厚旬、教导主任杨根枝全程参与活动，教研员李明义对两节数学课作了指导性的评课。在低段语文组，围绕“如何提高低年级识字教学”开展同课异构活动，主题明确，效果明显。大家肯定了这两节课的优点：
1、有效创设和教学内容相协调的`情景，引导学生进入情景，使学生深入真切地体验课文情景和情感，让学生在语言环境中识字，提升了识字的有效性，理解文本内容与识字融为一体，减轻了学生识记生字的难度。
2、以文定教，本文理解难度大，老师侧重引导理解文本，让学生质疑问难。以学定教，培养学生提问的能力。在学生提问的基础上定教，体现以生为本的理念，同时也增强了课堂的有效性。
3、多媒体运用恰到好处地突破了难点，“奔”、“涌”、“隔”的意思及用词的准确性在学生心中扎下了根。大家也给青年教师杨进提出了一些建议，比如识字环节用时太多，为识字而识字，将识字与阅读分开，孤立了生字词语的语言环境，学生机械识记多，显得有些枯燥。评课之后，大家就如何提高低年级识字教学的效率展开讨论。一年级老师主要谈到当前的教学困惑，由于学生家庭背景不同，学前教育不同，导致有的学生认识的汉字多，有的学生认识的汉字少，起点不一样。
朱宗芸老师提了几种方法：
1、激发识字兴趣，
2、引导学生掌握一些识字方法。
3、由课内向课外延伸，在生活中识字。刘丰兰老师也肯定了激发学生识字兴趣的重要性，鼓励学生提前识字，发挥预习作用，预习环节生字都会认的学生要及时表扬，形成动力。张玉莲老师建议学生多读课外书，尤其《语文读本》、《小学生天地》等，学生在阅读中既巩固了熟字，也不知不觉认识了很多生字。三是统一教学进度。由各级科提出教学进度安排表，由学校教导室、教研组、教师执行。
二、落实“课内比教学”活动，促进教师专业成长。按照《保康县小学教师“课内比教学”活动实施方案》的文件要求，我校九月份的“课内比教学”活动，一是落实《保康县小学教师“课内比教学”活动实施方案》。制定切实可行的学校“课内比教学”实施方案。教研组做好教师练课学科、练课目标安排，严格按教研室安排的活动安排表安排活动，按时完成任务。挑选最有权威、特别认真负责的骨干教师或学科带头人担任评委，组成评价专班，精心策划，认真开展好“课内比教学”活动。对每位教师的练课做好统筹安排，做到人人有课练，科科有人练，练课效果目标明确。认真填写好《保康县小学教师“课内比教学”活动安排表》，上报教研室。二是组织教师学习备课、说课、讲课、评课的内容要求及评价细则，把握好标尺。组织教师参加组内大练兵、大比武活动。低段语文组、高段数学组开展了练课活动，共有10位教师参与了讲课。中段数学组开展了集体看一节录像课然后评课活动，共收到评课稿10份。
课内比教学活动总结(篇3)
实验中学“课内比教学”说课比赛活动总结
根据湖北省“课内比教学、课外访万家”的文件精神，按照教育局“课内比教学、课外访万家”的活动安排，南漳县实验中学于2011年9月1日至30日开展了声势浩大的说课比赛活动，取得了很好的效果。
一、 领导机构健全，确保“课内比教学说课比赛”活动扎实开展。
2011年8月，实验中学成立了以彭广海、王茂华为组长，以安小倩、钱爱民、龚光丽、龚化勇为副组长，周从华、黄忠翠、李敏、熊选明、李春琴、金贤修、刘寒菊为成员的课内比教学领导机构，形成了四股强大的领导力量，即学校教科室、教导处对所有教师课内比教学的领导，分管年级校长对各年级教师的课内比教学的领导，蹲点教研组的领导对各教研组课内比教学的领导，教研组长对备课组教师课内比教学的领导，确保了课内比教学说课比赛活动扎实地开展。
二、 周密计划、确保说课活动落到实处。
为了保证说课比赛落到实处、不流于形式，教科室对说课比赛做了周密的安排。
1我们应该进行口语课的训练，为参加比赛打下良好的基础。2011年9月1日至15日，实验中学以教研组为单位，由教研组长组织本组教师开展了说课培训，让老师明确了说课要说的内容，以及说课的要求，为下一步参加说课比赛做好了充分的准备。
2高标准、严要求，认真开展演讲课竞赛活动。2011年9月16日至30日，备课组组长组织实验中学教师开展课堂演讲比赛。在说课中教科室对教师的说课比赛做了严格的要求：
所有教师，不论男女，不论老少，都要参加讲课比赛；教师必须自己写讲稿，不得抄袭、抄袭、复制；讲稿必须写在实验中学的专题讲稿上，不得用电脑打印；在说课时，由本组的教师对说课教师进行打分，不能打人情分。
三、 领导重视、全员参与
说课比赛能够扎实、有效地开展，除了制度、纪律约束以外，还与学校领导的重视分不开。在说课比赛中，彭广海、王茂华书记只要有时间，就去**各备课组的说课比赛活动，对教师们的说课做辅导，提出了宝贵的改进性意见。由于学校领导的高度重视，学校年龄最大的刘耀富老师、唐曰军老师都毫无怨言地参加了这次说课比赛，实验中学所有教师都写了说课稿，没有一人未参加说课比赛。
由于学校领导对说课比赛的高度重视，教科室对说课比赛地周密安排，保证这次说课比赛开展得扎实有效，老师们在这次比赛中得到了很好的锻炼！因此老师们特别是年轻的老师们说：“参加说课比赛，值！”
课内比教学活动总结(篇4)
二、教学时要有效驾驭课堂。
教师应及时发现学生中的问题，能智慧、恰当而又果断地处理好课堂教学中出现的问题和突发事件，及时矫正学生的错误，从而有效地提高课堂实际效率，使课堂变得优质、高效。学生在学习的过程中，经常会遇到许多意想不到的问题发生，教师要灵活应变，机智处理，顺着学生的思维而又高于学生的思维。一堂课下来如果没有学生犯错不一定就是好课，一节课好坏不在于学生是否出错，而是因为教师不怕学生出错，运用灵活机智的应变能力反能“将错就错”，这样的课才更真实、更精彩、更有意义。
三、以激励的方式让学生乐学、善学。
在课堂教学中，学生是学习的主人。学生主体地位是否突出，是衡量一个班级优劣的重要标准。所以，一节好课教师要时刻重视学生的主体地位，教师要以关注学生为核心，围绕课堂教学目标，让学生参与教学活动中，鼓励学生自主质疑、解惑，让课堂教学真正做到师生互动，生生互动，真正为学生的终身发展着想。
四、让学生学会质疑问难。
爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。如果此时老师不是急着让学生回答，而是想办法让学生提出自己的问题，问题就分为重难点两大类进行讨论。当学生发现问题并提出后也不要急于让学生合作解决，而是先让学生自主尝试**，在学生自主尝试**有了一定的基础后，教师应有意识的指导学生改进学法，再组织学生合作解决，结合大家的智慧，合作**是在自主**的基础上相互比较，相互补充，相互认同，相互接纳。
这不仅培养了学生独立思考的能力，也为学生表达了自己不同于他人的独立见解奠定了基础。它不仅是对结论的追求，更是一种体验，包括成功与失败。在这个过程中，既有师生之间的互动，也有师生之间的互动。
学生的听力、表达、沟通能力得到了培养，学生的能力自然会不断提高。这种课堂是开放的，活的但不乱，老师的引导也体现在参与上。
教学是一门艺术，教学语言是一门艺术，谁能把它诠释好，就能抓住学生的心。这次上课比在教学活动中，让我深刻体会到学习的重要性和紧迫感。在以后的教学中，我将更加努力提升自身素质，不断学习，“问渠那得清如水？
为有源头活水来。”在今后的教学道路上，我会不断学习，刻苦钻研，扎根课堂教学，做一名勇于创新的语文教师。
课内比教学活动总结(篇5)
本学期，为响应省教育厅的号召，我校展开了轰轰烈烈的课内比教学的比武活动。在听了我们学校许多优秀教师的讲课后，我收获颇丰，并在学校和镇上进行了武术比赛。作为一名年轻教师，教学比武活动对我来说是一次锻炼与提升的机会，通过这次公开课，我感悟许多，有了很多新的收获。
教学比武活动之前，我进行了大量的准备工作，如先学习我骨干老师的课，学习他们的教学经验和教学方法、研读教学有关的书籍，设计教学方案、制作课件等等。我认为，在准备的过程中我不仅仅是在纸上备课，更重要的是在心理上、思想上备课，通过这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了。我调整好自己的心态，把它看成一节普通的课，用认真的态度上完了整节课，接着就是听老师们的评课，老师们提出了许多很切实的意见，我感到有很多方面确实需要改进、提高，下面就我在这次活动中的感受总结如下：
一、课前要做好充分的准备
老师要充分做好课前准备工作，深入钻研授课内容，掌握课文的重难点，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。不同的教学风格、不同的教学内容会导致不同的教学方法。在备课过程中，要确定立体目标，在教学过程中考虑如何实施立体目标。
另外，必须要考虑到学生对教学内容熟不熟悉，能否理解教学的内容，我们在课堂上怎样做才能使学生有所收获，这些都需要任课老师在课前仔细琢磨，做好设计。在课前，请教有经验的老师，请老师们帮我看课，老师们针对我的课提出的问题是对我的教学的一种鞭策，我需要更加细致的去备课，充分做好课前的准备工作。
2，注意老师在课堂上的指导作用
把课堂还给学生，让学生有自主学习和思考的时间和空间。在课堂中，尽可能让学生自己去解决问题，多给他们研究讨论的机会，如小组间进行交流，分组完成老师提出的问题，从而调动学生的积极性。而老师，尽量引导为主，少说多引，让学生成为课堂的主体。
学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的等方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。
在评课的时候有老师提出我在引导学生方面有待改进，提出问题的密度太大，而且提出的问题太零碎，给学生的思考空间太小，学生容易对老师产生依赖性，这是我今后需要改进的一个方面。
三、重视课堂中的教学用语
课堂中的教学用语力求生动活泼，简明精炼，教学中老师声情并茂的语言、精心设计的优美过渡语言，总能勾起全班学生无限的思绪。此外，多做师生间的情感交流。多说些欣赏性的语言，既能保持学生的自尊，又能使师生关系更加亲密和谐，有利于教学活动的开展。
在课堂上，对学生的回答并不应该一味的否定，老师应该善于发现学生的闪光点，将赏识教学和赞美教学结合起来，让学生以更大的热情投入到学习中去。
通过这次教学比武，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。人就是在学习中不断成长，我觉得教师教学比武这样的活动需要多开展，作为新一代的年轻教师，我会不断努力，充实自己，积累经验，在实践中感悟新课程理念，让自己的课堂更加丰富多彩！
