最新爱我园区活动总结

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爱我园区活动总结篇1

幼儿园区域活动总结（一）：

区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动中根据自己的喜好选取活动，能够自由的发挥与探索。现将小班化区域活动的发展总结如下：

一、创设良好的区域环境。创设良好的区域环境既要思考到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。

我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选取自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选取，用自身的方式进行学习。例如，小班有以下区域：生活区：

喂婴儿、纽扣、辫子等；数学领域：数字象棋、图形升降箱等；演出区域：头饰、木偶、手铃、双环、扇子、各类服装、快板、腰鼓等；操作区：

半成品如白板画、花篮编织、糖果包装、棉衣、糖葫芦戴、干叶、羊毛、珠子、彩绘、喂鸟等半成品；科学区带来了望远镜、汽车、九通、动物模型、磁性玩具等。阅览区：各种不同大小的书籍和字卡；搭建区：

废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园带给的大、小积木玩具，因为我班可利用空间比较有限，经过商量我班将较为安静的区域操作区、科学区、阅读区、数学区建立在活动室内；将表演区、搭建区建立在活动室内的床上，区域活动时将床铺叠好，以供幼儿进行区域活动。生活区布置在室外栏杆上，操作项目安装在栏杆上，方便、立体，极大地带来了利用空间。操作区的白板安装在墙上，方便儿童操作，可根据活动情况灵活调整

同时，我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境的一部分，在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动，提高活动的利用率。比如操作区，会投放一些平时做宝宝秀时剩余的一些材料放在区域中，让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。秋天落叶，我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子，摆放在区域中，孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头上当头饰等。

我们班玉函小朋友在操作叶子方面比较有天赋。在数学方面，我们会把俄罗斯娃娃、不同大小的物品放在一起，让孩子们自己去看、去比较，从而培养孩子们心脑的良好习惯。在美工区中会投入剪刀、油画棒、橡皮泥、空白纸、水彩笔等，在平时的艺术操作中剩余的一些成品、半成品，供幼儿去参考、去仿照。

一些孩子买的腻子里会有一些模具和步骤图。我们也会把这些现成的材料放进这个区域，让孩子们自由选择。在表演区，将放一些用羊毛制成的假头饰，表演服装，风扇，腰鼓，响板，玩具剑等，以带来丰富的材料。通常建构区是根据主题而定。

区域活动应根据其层次性特点，带来不同难度的材料。有时，即使是同一类中的相同类型的活动也可以通过带来不同级别的材料来反映层次结构。适合不同发展水平和学习节奏的儿童使用的多层次活动材料可以满足不同儿童的需要

主选取的需要。

二、区域材料投放要有层次性

每个幼儿有每个幼儿的性格特点，这也就决定了每个幼儿的潜力水平不同，所以材料的投放要兼顾到每个幼儿因，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿带给活动的机会和成功的条件。比如小班美工区穿珠子游戏、教师带给三种层次的材料，由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。益智区投放的拼图，按块数的不同拼（4、6、8、10）都就应体现层次性。

三、教师的指导

对于小班孩子来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指导幼儿根本不明白该怎样做，所以说教师在这个区域活动中显得十分重要。作为教师，要始终要清楚自己应处的位置，不就应是知识的输出教育者，而是应带给舞台给幼儿自由发挥，能够做示范，但不能过多的干涉幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的主角。

观察、再指导。把握时机，适时介入指导

观察能够帮忙教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，比如：我们班的熙森小朋友在操作区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。熙森刚开始操作，他根本不明白大的糖纸包大的糖果、小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后，熙森还是没有掌握其规律，乱包一气，当然，包出来的形状肯定不好看，有的还都没有包好，糖果都露在外面。

此时，教师需要伸出援助之手，充分发挥自己的引领作用，为熙森指明方向。这时，熙森顿悟过来，掌握了包装糖果的技巧。我相信海森对这包糖果印象很深。作为教师，我们就要了解幼儿发展的特点与需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。

可避免教师因不了解游戏情景而产生的不适宜的干扰幼儿游戏的指导行为。

由此可见，教师的适时介入也十分的重要。再举两个例子：我想去表演区穿漂亮的衣服。

但是表演区内的小朋友已经很多了，小朋友们在玩过家家的游戏，也没有区牌能够用了。但是默默还不想去别的区域里玩。教师就可引导他教师可引导他：

你想一想怎样才能进去？当他想成为客人时，孩子终于以叔叔的身份进入表演区。如在一次搭建游戏中，强强在不留意碰坏了小朋友搭的动物园的时候，孩子们一时，很激动，有的埋怨强强，有的以暴力攻击强强，有的不知所措，教师立刻说：

动物园是不是**了，我们赶快抢救动物，把动物园修好吧！于是孩子们再次投入到新的游戏中，巧妙地解决了即将到来的纠纷。如果老师在儿童游戏中发现问题，他们需要参与游戏并找到最好的机会。

当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励，教师有时做调解员，有时做旁观者，在区域活动中，教师要放下自己的身份，以伙伴的身份进入到游戏中。对于小班孩子来说，孩子在进行区域活动时发生的较多是矛盾，所以教师应以调解员的介入游戏中，用适宜的方法帮忙孩子解决。

为了调动幼儿用心性，教师的指导尽量用鼓励和肯定的方法，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，用心思考的，那不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。否则，潜能较弱的孩子总是失败，从而导致恐惧和自卑，最终导致对整个游戏失去兴趣。

四、幼儿在游戏中的表现

游戏是幼儿最喜欢的活动，区域活动能够更好的锻炼幼儿的用心性，对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的发展。幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选取游戏材料，选取活动资料和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师不会在整个区域活动中干涉儿童的自由。

例如：孩子可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，也可以在同一活动区域内选择不同的活动形式和信息。教师不占主导地位，孩子自由，发散性思维很强。

在我们的小班里，这个地区最幸福的人是强强、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月和镇昊。幼儿自己构成规则。

五、特色

对于我们幼儿园来说，特色就是棋类游戏，我们小班的棋类游戏有身体动动棋、动物的食物棋、数学棋、相反朋友棋及各类原始棋、整合棋。在游戏中，孩子们可以自由探索，大胆操作，勇于创新。可能小班的幼儿没有接触过棋类游戏，学习起来比较的吃力，相信在过年后会有所减弱。

六、下一步打算

1.我对每各游戏的特征和组织策略都不太了解。这个学期，我将深入了解不同的主题游戏。

2在通常的游戏组织中，仔细观察和探索每一场游戏的特点和组织策略。

3、利用进区卡，指导幼儿有序进行游戏。区域里进入幼儿数量有限，以保证幼儿在区域内的安全与质量。

4丰富的地域性材料，保证材料的丰富性和多样性。

5但多干涉儿童的区域活动，尊重儿童的想象力。

6所有区域活动都要以安全为重点，投放安全、有利于儿童活动的物资。

我参加幼教工作快一年了，对于区域活动不算是很了解，也不太懂，我刚刚接触区域活动，在这方面还很不成熟，有说的不准确的地方请见谅。但我相信，只要我努力去做，即使结果不好，我也会很高兴的。

幼儿园区域活动总结（二）：

这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自我发挥、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是根据我班特色以及幼儿水平等实际状况来设置的，同时，为幼儿带给了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展状况，我们为幼儿创设了**区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区等，户外区域活动区和一个棋类公共区域。

本班的游戏活动目标是：

1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿用心主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的潜力。

2、透过幼儿的动手操作，让幼儿多动手制作变废为宝的活动，培养幼儿粗浅的环境意识，明白许多废旧材料还能够再利用，并能制作出很多漂亮的作品。

3、数学区：了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类、喜欢操作、搬弄、尝试提问和表达自己的所见所闻。

4、棋吧：学习愿意与同伴分享自己的玩具，学会玩不通的棋，能在游戏中遵守游戏规则，从而提高幼儿动手动脑的潜力和自制力，发展手脑的协调性。

5在操作活动中，体会与同性和作的喜悦，体会成功的喜悦，锻炼思维的灵活性和手眼的协调性。

6通过独立游戏，可以开发儿童的想象力、创造潜能和探索潜力，培养儿童的观察能力，提高思维的灵活性和敏捷性。

7、在区域活动中，让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、合作，乐意共享自己和别人的快乐，进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。

具体发展如下：主题环境下的区域性运动会

第一个主题：个人我创造了艺术区、阅读区和科学区。

1、在美术区域中展示幼儿的《手指印画》、《脚印画》、火柴拼画《木偶娃娃》，让小朋友在日常活动中也能进行观察、欣赏、找一找自己的作品，带给机会让幼儿与同伴交流和学习，并为幼儿带给丰富的操作材料。

2、阅读区域：准备了各种、口、足字旁的汉字以及动作的**若干，幼儿能够自由地取汉字**卡并根据**阅读汉字进一步了解汉字的特点。

三。科学区：带上各种可拆卸的玩具、圆珠笔、钢笔等，启发孩子们拆解玩具，探索玩具和笔的奥秘。

第二个主题：我们的家创造了语言区、科学区、表演区和美术区。

1、在语言区域中投放幼儿用书，及看图朗诵诗歌的图，资料有《家》、《从小爱祖国》、《我们的祖国真大》。

2、科学区域中，展示各种各样的标记，让幼儿能在活动中阅读各种标记，培养幼儿度阅读标记的兴趣，丰富幼儿的经验。

3、在表演区域中带给**磁带、绸带、服装及道具，让随着**表演《快乐的阿依古丽》《让爱住我家》《大中国》，让幼儿在表演活动中体验快乐。

4在艺术区，展示各种泥塑作品，并带上各种橡皮泥给孩子们独立开展泥塑装饰活动。

第三主题：四季畅想曲

1、美术区域布置《秋叶》《美丽的树林》《彩色的菊花》供幼儿交流欣赏，并带给相应的材料让幼儿进行排水画和油画棒创作活动，各种颜色的橡皮泥和简单的泥工板，让幼儿进行自主的搓长、团圆、压扁、连接等技能，塑造出各种各样的花朵形象。

爱我园区活动总结篇2

最新幼儿园区域教研活动总结

近日，我们幼儿园教研组组织了一次最新的区域教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进教学质量的提升。经过活动的开展和总结，我们取得了一定的成效。下面我将针对这次区域教研活动进行详细的总结。

本次区域教研活动的主题是“启发幼儿多元智能的培养”。我们邀请了几位专家作为讲师，通过理论讲解和实践指导，帮助教师们更好地理解和运用多元智能理论来指导幼儿的学习与发展。

首先，在活动开始前，我们组织了一次专题研讨会，由专家对多元智能的概念和分类进行了详细的解释和说明。专家通过多个实例，生动地展示了不同智能对应的特点和表现形式，让我们深入理解幼儿的不同智能类型。此外，专家还强调了幼儿园教师在培养幼儿多元智能方面的重要作用，并提供了一些教学策略和方法。

随后，我们进行了一系列的团队实践活动，旨在帮助教师们亲自体验和掌握运用多元智能理论进行教学的方法。每个活动中，教师们被要求以小组为单位，根据孩子们的年龄和发展水平设计相应的教学方案。同时，活动要求教师们注重培养幼儿的不同智能，并创设丰富的学习环境，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。通过多次实践，教师们逐渐掌握了多元智能理论在教学中的运用，增强了自己的教学能力。

除了团队实践活动，我们还组织了一次教师观摩课。在观摩课中，一位高年级班的教师进行了一堂精彩的语言艺术课。她通过对幼儿的情感和语言的培养，以及艺术活动的组织，全方位地促使幼儿发展多种智能。这堂课给我们提供了一个很好的案例，展示了多元智能教学的实际效果，激发了教师们的教学热情。

在本次区域教研活动中，我们不仅学到了专业知识和教学方法，还丰富了教师间的交流和合作。教师们通过小组合作、研讨会和观摩课的交流分享，互相学习和借鉴。大家纷纷表示，通过这次活动，他们对多元智能理论的理解更加深入，有信心应用到实际教学中。

这次区域教研活动不仅为教师们提供了一个专业学习的平台，也为幼儿园的教学质量提供了有力的保障。我们相信，在教师们的共同努力和不断学习的过程中，我们的幼儿教育将会得到更好的改善和提升。

总之，本次最新幼儿园区域教研活动取得了良好的效果。通过深入理解和运用多元智能理论，教师们在培养幼儿多元智能方面得到了提高。同时，活动也促进了教师间的交流和合作，提升了整体教师团队的教学水平。相信通过这次活动的推动，我们幼儿园的教育质量将会得到长足的发展。

爱我园区活动总结篇3

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幼儿园区域活动计划篇一

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标，有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。

幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。

区域活动的总目标是：创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的能力。

站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们重点为孩子创设了科学探索区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。具体安排如下：

1、科学发现区。

(1)、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。

(2)、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。

2、建构区。

(1)、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。

(2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。

3、操作区。

(1)、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。

(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。

4、计算区。

(1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。

(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。

5、棋类区。

(1)、互相协商，找到棋友。

(2)、遵守规则，结束后一起整理棋具。

6、图书角。

(1)、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

(2)、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现，并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿的学习经验。

幼儿园区域活动计划篇二

提到区域活动，在我们的老师中间可能有人把它作为集中教育活动的一种补充或者把它看作集中教育活动后幼儿的放松游戏，这两种看法都是有偏颇的。区域活动也是一种教育活动，它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它能为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强幼儿的自尊心和自信心，在发挥幼儿的主体性，发展幼儿的操作能力和探索能力方面具有明显优势。因此它与集中教育活动是相互联系，相互转换，相互补充的。

那怎样才能开展好区域活动呢?要说的话题会很多，今天我只是从区域活动的设计和指导两个方面来谈。

一、区域活动的设计、准备

我这里要说的区域活动的设计，设计的不是具体的教育活动，而是活动的材料、环境。

在幼儿园每个班都会根据本班幼儿的兴趣、身心特点、发展需要及本班活动主题等开设若干活动区，活动区设置好以后，接下来教师就要创设活动区的环境了。那么怎样才能为幼儿创设良好的区域活动环境呢?

1、创设良好的区域环境。

(1) 突出特色。

要根据各个区域进行有特色的布置。一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以再投放一些简单手工作品的示范图，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙或一块展示台，可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满意的作品。在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。当然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题，根据每班主题内容的具体情况而做相应的调整。

(2) 引发学习兴趣。

在创设区域时，要充分利用儿童的好奇心，激发和培养幼儿的学习兴趣，儿童只有在新颖的创造性活动中才能体会到在其他任何活动中无法体会到的快乐。我们可以利用自然物设置悬念，例如：美丽的春天到了，在自然角中饲养了一些小蝌蚪，孩子们围着小蝌蚪看呀、说呀充满好奇：小蝌蚪的眼睛长在哪里?小蝌蚪喜欢吃什么?小蝌蚪变成小青蛙是先长前腿还是先长后腿?教师利用这些悬念激起幼儿渴求知识的欲望，然后引导幼儿每天进行观察，从而让幼儿对小蝌蚪产生浓厚的兴趣，同时展开思维的翅膀，去主动探究有关小青蛙的知识。

(3) 让幼儿与环境互动。

互动的前提是幼儿要能根据自己的生活经验看懂、读懂环境。 “环境”对幼儿来说是一种隐型的“指示牌”，符合幼儿经验的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进;反之，幼儿会根据自己的经验去解释“指示牌”的意思，往往这种解释是一种曲解，造成活动预定目标的偏离。有这样一个例子：一个小班的教师布置了一个小剧场的活动区，两边有积木搭成的台阶，中间是舞台，上面摆有各种表演道具，可是活动时孩子们却跟着背景音乐反复地走台阶，根本没有理会旁边放置的各种表演道具。后来另一位老师把“台阶”撤掉，其他老师坐在“舞台”前的椅子上，安静等待，不一会儿，孩子们纷纷拿起来“道具”，随着音乐跳起舞。在这个案例中，教师没有言语上的指导，造成幼儿前后行为的不同，实际上是环境在起作用。先前的环境是教师根据自己的生活经验创设的，是从成人的角度出发的，因为成人去过剧场，知道要通过舞台两侧的台阶才能上舞台，但这点恰是幼儿实际生活经验中缺乏的，在他们的经验中，“台阶”就是意味着“上楼”、“下楼”，所以才会造成最初幼儿反复走台阶的现象。当后来把“台阶”撤掉后，教室的空地符合了幼儿对“舞台”的认识，才使幼儿的活动得以朝着预设目标进行。因此我们创设区域环境首先应考虑到幼儿的实际生活经验，要让环境能与幼儿对话，这样幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有经验。

2、活动材料的准备和投放。

这方面的内容专家学者们都进行了很多探讨，大家对此已经有不少了解,我只是把一些观点和我自己的一些理解综合了一下。

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢?

(1)区域活动材料的投放原则

① 材料的安全性和艺术性

② 材料的针对性和计划性

③ 材料的目标性和探究性

④ 材料的层次性和动态性

⑤ 材料的丰富性和趣味性

安全性：为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。

艺术性：注意操作材料的造型美观、色彩搭配漂亮和便于操作，以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。

针对性和计划性：幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。社会性区域在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班，教师根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列的活动，促进幼儿的综合素质发展。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。

目标性：以每班当前主题活动中孩子的培养目标为依据，有针对性地选择、投放那些与主题相关的操作材料，并且充分挖掘材料在不同区域内的多种教育作用，一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也能为达到多项目标服务。孩子的发展目标与材料的教育功能对应，有目的地引导孩子进入区域。如结合《欢欢喜喜迎新年》的主题活动，围绕“让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这一活动目标，在社会性活动区域——超市里，为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动，从而达到落实活动目标，促进其社会性发展的目的。

探究性：材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作活动，不能被看作探究活动。例如，给幼儿几架飞机模型，让幼儿根据教师的要求，找一找有几扇窗几个轮子，有些什么不同，这并不是一种典型意义上的探究活动。如果交给幼儿各种材料，如飞机模型中的门、窗、轮子等让幼儿自己拼装出飞机，就是一种探索活动。因此，我们在材料的提供上，应密切注意材料的探究性。

层次性：一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。另一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。

动态性：材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。材料的动态性还体现在各年龄段及平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为活动提供服务。

丰富性：主要包括形式多样、功能多样、品种多样。

形式多样：就是材料的形式要多种多样。比如在美工区投放不同形式的材料可以开展多种美工活动。除常见的画彩笔画、蜡笔画、折纸、贴画等，还可以进行彩绘、泥塑、剪纸等活动。

功能多样：实际就是一物多玩，我们要在挖掘材料的功能上多下功夫。

品种多样：就是种类要多。比如小班“生活区”，孩子们学习系扣子，活动区为孩子准备了钮扣、粘扣、子母扣、拉锁等，通过练习使幼儿掌握了系扣子的生活技能。

一提到“丰富”可能不少老师会发愁：去哪儿找那么多材料?其实我们可以挖掘并利用一些本土的自然资源和废旧物品来开展区域活动。沿海地区有各类贝壳、虾蟹壳，农村有芦苇、麦秸、玉米皮、泥土、沙子等都是可利用的自然资源。废旧材料就更多了，只要我们做有心人，一切可为我所用，如卫生纸筒，可能会是小电筒、擀面杖或卷发筒，还可能是漂亮娃娃或望远镜的制作原材料。

趣味性：有趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣，提高目标的达成度。过难或过于简单的材料投放，都不利于幼儿活动兴趣和发展水平的提高。我们在投放活动区材料时，一定要明确教育对象的年龄及身心发展特点。如在小班的“生活区”，让孩子学习“喂食”，如果仅让孩子把不同的“食物”从一个碗中夹到另一个碗中，他们就会觉得单调乏味，从而失去练习的兴趣，为此，我们可以做出多种动物的头像，并提供给孩子不同的喂食工具，这样，孩子就可以饶有兴趣地根据自己的能力选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会跟小动物交谈呢。另外，对于孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等，我们可以把它们收集起来，投放到表演区中，让孩子们用自己创作的作品进行自由表演，这样，一方面可提高孩子参与的兴趣，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种尊重。

(2) 材料投放需要注意的问题。

丰富的材料≠越多越好

活动区材料应该是丰富多彩的，但丰富的材料并不等于越多越好。其实，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料，尽管能吸引幼儿投入活动，但也容易造成幼儿玩得分心，玩花了眼。

有价的材料≠越美越好

精美的材料能吸引幼儿，激发幼儿活动的兴趣，这一点无可非议。然而，我们更应注意材料有没有促进幼儿学习和探究的价值，绝不能仅看其外表。如果只是好看，幼儿拿着玩玩，厌之而后弃之，那么，再精美的玩具又有什么用呢?看起来精美的材料，如果不能给孩子提供想像与创造的操作平台，也就失去了材料投放的价值。

推广的材料≠人人适宜

老师们在投放材料时，都十分注重学习他人的成功经验，利用自己先前积累的经验，但这些经验并不一定长盛不衰、处处灵验、人人适宜，我们应将投放依据重点放在孩子身上，依据本班幼儿的年龄特点、身心发展特点，做出准确、科学的选择。

投放了材料≠解放教师

有些老师说：“孩子手中有玩的，打闹现象明显减少，我们也轻松多了。”投放材料后，教师真的可以袖手旁观了吗?大家都能给出否定的答案。因为开设活动区和投放材料的目的，并不是为了解放教师减少幼儿打闹，而是给孩子提供更大的个性发展空间，这其实给教师提出了更高的教育素质要求。

二、区域活动的指导

区域活动的指导是开展区域活动的主要环节，是区域活动的主体部分，主要包括两个部分：幼儿的主动参与和教师的协助参与。在这个环节里，存在的问题就是教师包办的多、幼儿主动的少;教师提供的成品多，幼儿动手制作的少;教师灌输的多，幼儿体现自主的少……我们目前最重要的就是要转变观念，在区域活动中大胆冲破陈旧观念，放手让幼儿自由、自立、自主地活动。

1、让幼儿主动参与区域活动，主动探索学习。

在区域活动中，教师的“教” 与幼儿的“学”是一个互动的过程。在区角活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。幼儿可自由选择 “我想玩什么，和谁一起玩，怎么玩，玩到什么程度”，自主决定游戏的材料、方式、内容及玩伴，按自己的方式和意愿进行游戏，这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑，让幼儿成为自己真正的主人。在学习的过程中，幼儿不光自己独立的思考学习，可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与周围的事物产生互动，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，进一步发挥主动性与能动性。

为让幼儿拥有真正的自主，我们要将权力下放给幼儿，让他们自主地决定、主动地探索学习，如在美工活动区中，刚开始请孩子练习编辫子，能力较强的孩子编了几次就掌握了，觉得活动太简单了，孩子不感兴趣了，于是老师让幼儿在编好的辫子上做文章，有的幼儿就用编好的辫子练习粘贴杯垫，有的孩子把辫子做成门帘，还有的孩子尝试盘贴成花朵的形状或其他好看的图案，这就加强了操作的难度。尝试中孩子们互相模仿学习、互相讨论，这样一直调动着孩子学习的主动性。从这个例子我们可以看出，幼儿通过自己发现、探索、讨论、总结，掌握了一些基本的方法，学会了学习。如果老师只限制他们固定用一种方法,则幼儿的情绪和活动的效果就会截然不同,可见,给幼儿一些自主和权利,对孩子的发展是多么的重要。

2、教师协助参与，促进幼儿发展。

在区域活动中，教师应是环境的创设者，条件提供者，观察指导者。教师主要是通过改变环境，投放不同的材料来影响孩子的学习。教师要注意不断地在各个区域间来回观察和参与游戏，不能一头扎进某一个区域中间同幼儿游戏而忽视了对其他区域幼儿的指导，要留意观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位。

区角活动的指导中，教师的介入要适时适度。

适时指何时介入，当幼儿的行为希望得到成人认可时要介入;当幼儿有求助需求时要介入;当幼儿发生困难时要介入，如发生纠纷、活动有停顿或有放弃的迹象、面对新材料无所适从时等，教师都应该找准时机予以介入。

适度是指介入到何种程度，适度的指导关键在于教师介入时的语言表达及行动支持要留有余地，善于等待，多给幼儿以鼓励、启发、挑战、暗示，尽量让幼儿自己去发现与探索。前面舞台的例子，教师看到幼儿一个劲儿走台阶并没有直接去告诉孩子怎么走、怎么表演，而是直接撤掉台阶，孩子们注意力就到了舞台上。

如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，将所有幼教工作者不断进行探索的课题。

幼儿园区域活动计划篇三

主指导区：

美工区

1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等JZD365.coM

2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等

3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等

4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等

5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。

训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。

初步学习用正方形的折叠方法。

初步学习吹画的技能,能选用颜色来进行装饰。

引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。

科学区：

1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等

2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等

3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等

4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等

5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。

尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。

能运用多种工具了解水的特性,探索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐。

激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。

训练幼儿的观察能力。

益智区：

1、图形分类:分类盒、不同形状的图形等

2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干

3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等

4、图形拼图:七巧板等。

学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按形状特征进行分类。

培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。

学习有规律的图形排序。

语言区：

1、看图讲述:提供语言图书等

2、故事拼图:提供拼图等

3、表演讲述:提供指偶表演台、小指偶等

4、双语认读:字卡、英文字母卡等;

培养幼儿喜欢看图书,初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容,教育幼儿爱护图书。

初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简单的故事内容。

激发幼儿对文字、英语的兴趣。

建构区：

提供自制的大型纸箱积木、小型积木;提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。

在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。

能根据意感或命题进行有目的建构活动。

培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。

教育幼儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。

音乐区：

提供:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;

引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。

培养幼儿大胆表现,激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。

爱我园区活动总结篇4

园区春季活动总结

随着春天的到来，我们园区也迎来了一系列丰富多彩的春季活动。这些活动不仅提高了园区居民的身心健康水平，也增强了彼此之间的交流和互动。下面我将分几个方面来细致且生动地介绍园区春季活动。

体育活动

作为一个有爱健身和追求健康的园区，我们在春季也举行了各种形式的体育活动。其中，羽毛球友谊赛、乒乓球争霸赛、篮球比赛等深受大家欢迎。这些比赛既为大家增强了身体素质，也成为了互动交流的载体。不仅如此，通过这些活动，我们不仅展现了园区良好的环境和氛围，也激发了园区居民的团队精神和竞争意识。

理财讲座

随着生活费用的上升，大家都迫切需要了解理财方面的知识，因此在春季活动中，我们也增设了理财讲座。讲座中，嘉宾从房地产、股票、基金等方面，为我们讲解了如何理性投资，做出正确的理财决策。这也引起了园区居民的共鸣，同时也提供了解决生活压力的思路。

美食节

春季，万物复苏的时节，也是各种特色美食的季节。我们在园区中心广场举办了美食节，吸引了大量的食客前来品尝美食。这里有当地的特色小吃、美食佳肴、甜品美食等等，丰富了大家的味蕾。另外，我们还举行了烘焙比赛等活动，增加了互动性和趣味性，也增强了园区居民之间的交流和互动。

季节赏花

春季花开，许多美丽的景象呈现在我们的视线中。我们组织了一些赏花活动，如赏草地百合、踏青时节的柿子、看春花等等。这些活动让大家可以在自然的韵律中放松身心，感受自然的美妙。

结语

总之，春季活动以其丰富和多样性，不仅为园区居民提供了娱乐和放松的空间，也丰富了相互间的交流和互动。我们相信在未来，这样的活动也将继续面向更多的园区居民，让更多人受益。

爱我园区活动总结篇5

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动和我园的教学特色开展区域活动，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的形式好之一。

据幼儿的年龄特点，我们大班年级组一共开设了民间游戏区、编织区、美食区、印染区、服饰区、剪纸区、益智区、科发区、建构区、阅读区、表演区等，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。

1、结合幼儿园教学特色

在区域活动中，我们有很大一部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、竹竿、绒线、纸板、草席等等，都来自幼儿和家长的共同收集并进行制作。幼儿对各自带来的游戏材料都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，也进一步开发了农村资源。

2、巧用区域活动器材，让幼儿人人参与各种活动

民游器材种类繁多，如：民间游戏区器材有很多的品种，如：沙包、抽陀螺、滚铁圈、抬轿子、竹竿舞、跳布袋、旱龙船、踩高跷、抛绣球、推小车、风车、竹蜻蜓等近30个品种，但每班每种的数量较少，我们便把所有大班的'民游器材集中起来进行整理分配，责任到班，每班负责管理5、6种，然后设计游戏方案和安排表，这样就可以让大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸

区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

爱我园区活动总结篇6

靓丽园区以其独特的风貌和优良的服务质量，吸引了大批租户入驻，成为了地区经济发展和社会进步的重要推动者。为了进一步提升园区的品牌形象和业务水平，靓丽园区常常组织各种各样的活动，以增强租户间的交流互动，提高企业的文化氛围和凝聚力。以下是对靓丽园区近期活动的总结。

一、植树节活动

为响应国家的植树造林号召，靓丽园区于3月12日举办了一场植树节活动。整个活动以“绿化环保、共建和谐”为主题，旨在通过绿化方案的实施和树木的种植，营造一个美丽、绿色、和谐的园区环境。活动当天，全体租户齐聚园区内的绿化带，带上锄头、铲子、水桶等工具，开展树苗的种植和养护工作。同时，园区还组织了环保宣传、植树技能培训、DIY培训等活动，租户们都积极参与，并发挥了自己的特长与才华。整个活动不仅强化了租户的环保意识，还促进了租户之间的感情交流与了解，增强了园区凝聚力。

二、夏季运动会

在暑热的气氛中，靓丽园区也不忘组织一系列的夏季运动会活动，为租户提供一个放松身心、增强体质、展示实力的平台。夏季运动会包括了篮球、足球、羽毛球、乒乓球、游泳等多个项目，各项目都赛制精良、奖励丰厚，为参赛租户带来了兴奋和激情。同时，园区还为参赛者提供了丰富的饮食、健康咨询、展示与销售产品的机会，让租户在园区内感受到生活便利，体验到业务服务的完整性和高质量。

三、音乐节

为了丰富租户的文化生活，提高业务服务的覆盖面和影响力，靓丽园区在夏末秋初组织了一场丰富多彩的音乐节活动。音乐节吸纳了众多著名音乐人和时尚达人的参与，让租户们体验到来自各地的优秀音乐作品和文化产业的魅力。音乐节以“靓丽文化，共享美好”为主题，汇集了流行音乐、民谣、摇滚等多种不同风格，展示了园区文化内涵和特点。

总体来看，靓丽园区通过这些活动提升了园区的企业形象、文化内涵和服务水平，提高了租户的集体意识和社会责任感。未来，在靓丽园区的发展和建设中，将继续探索创新、加强客户服务、扩大知名度，将园区打造成地区经济发展和社会进步的重要推动者。

爱我园区活动总结篇7

柳成林创先争优活动是党的十七大做出的重大部署，是深入学习实践科学发展观活动的延展和深化，是加快转变经济发展方式、指导园区发展建设、全面实现小康社会建设目标的坚强保证。

创先争优活动开展以，园区工委以党组织做到“五个好”和党员争做“五个模范”为标准，以“思路创新,服务创优,工作创先”为原则，针对园区实际，瞄准“三个点”，把创先争优与转变作风相结合、与园区工作实际相结合、与招商引资相结合、与提质增效相结合，并以活动为载体，扎实推进园区各项工作。

1，要促进结合，加强工作作风，树立意识，提高素质和速度，寻求创新。

1、与转变作风相结合

强化责任意识，制定“四定”（定人员、定责任、定时间、定进度）制度，坚持“急事急办、特事特办、新事新办、好事多办、能办必办”的“五办”原则，切实转变工作作风。

2、与工作实际相结合

将本部门工作职责、分工、流程与创先争优活动结合起，对接省、国家的高标准，自我加压，树立打造行业标兵、敢为争先的精神。

3、与招商引资引相结合

园区工作最重要的共能是集聚产业和经济。招商引资是所有园区人的共同责任。努力形成服务招商、促进招商、研究招商、时时招商意识。

4、与提质增速相结合

树立“逆水行舟，不进则退，发展慢了也是倒退”的意识，先把自身素质提升上去，把能做到的做到最好。掌握新知识、新方法、新能力，积极适应园区工作需要，把人生观和价值观结合起来，为园区的迅速崛起而努力。

2、要消除盲点，补短克难，立足实际，求实效。

1消除学习盲点，在提高党员能力和素质上争先争优。一是健全一套学习制度。建立学习日制度，确保每周五下午为园区党员干部学习日，组织集中学习。

建立学习考勤制度。严格遵守学习纪律，认真做好学习纪录，无故缺席。建立督学考评制度。

把个人学习情况纳入党员干部年度考核，是考核党员干部的重要依据之一。二是建立学习阵地。为提高专业素质，我们购买了社交礼仪、团队管理及规划、招商技巧等专业性较强的学习资料和光盘，组织园区机关党员学习收看。

并安排购买图书、报刊，在办公场地不足的情况下，着手建立园区阅览室。要求做到”三有”，有学习设备、有学习资料、有人员管理，并免费向园区内所有党员、职工开放，从而为党员学习创造条。三是开展一系列学习活动。

按照园区工委的统一要求，每位机关党员都要结合自己的工作实际，每月选学一本业务书籍，并组织了“岗位读书”、“读后感”征等活动，着力营造园区浓厚的读书氛围。

2.弥补服务的薄弱环节，为增强企业的服务能力而努力。一是健全服务机制。即，与企业定期沟通机制，采取走访、座谈、完善党员干部联系企业制度等形式，畅通园区与辖区企业之间的信息渠道，切实提高服务的针对性；高效运行机制，为提高办事效率，我们针对入园的孟氏锅炉项目，实行分工负责制，每位班子成员对口一个职能部门，对所需要办理的手续实行一日一调度的限时办结制，努力为企业提供高效服务。

二是创新服务方式。组织园区机关党员干部开展“五办”（急事急办、特事特办、新事新办、好事多办、能办必办）服务承诺。开展“三上门”现场办公服务，即主动上门征求意见、主动上门办理有关服务事项、主动上建门协调解决建设中遇到的打井、供电、物料运输等方面的问题，为企业提供全方位的服务。

三是丰富服务内容。由于区内企业还不多，我们在主动解决实际问题的同时，成立机关党员服务小组，建立区内企业档案，详细记录企业的基本情况、发展现状及存在的问题和困难，提供经常性的服务。

三。突破工作难点，在集群园区未来发展中争创佳绩。

一是“查”。按照“拓平台、抓招商、强投入、优作风”的要求，全面梳理了在基础设施建设、招商引资、项目推进等方面制约园区进一步发展的难题。二是“攻”。

按照普通难题党员干部带头领办、重点难题小组突破，特殊难题集体攻坚的要求，将工程建设和服务项目中的难题逐一分解落实，并通过难题攻坚，比谁的工作责任心强、谁的业务水平好、谁的解题方法好、谁的难题破的快，谁的办事效率高。三是“破”。采取倒排工期、每日一报、每周一通、限定期限等方式抓效率抓速度，同时建立解难题日志台帐，每周一通报。

各项工作进展明显：园区扩建申请已获省**批准；园区主要道路已通车，通讯管线、通路、路灯、交通标志线、绿化等配套工程已完成；东西向兴园路已破土，盛园路已完成设计；园区规划已通过专家评审并报批；园区规划环评正在准备专家评审；孟氏锅炉项目建设进展顺利。2010年以，引进千万元以上项目共计33个，总投资达166亿元，完成投资601亿元，其中亿元以上项目6个。

3、要树立标杆，加大压力，推动转型，开展活动，强化质量。

园区党工委以创先争优为契机，在标杆、转型、创新的压力下，开展了以下活动。

一是开展了以强素质、树形象为目标的“八个一”岗位练兵活动。即，练成一笔好字、讲好一口普通话、学习一本好书、掌握一门专业技能、学会一个推介、培养一种闯劲、定好一个标准、展示一个新形象。要求利用半年的时间，通过勤学苦练，力争培养出一批规划建设的懂行人、宣传推介的代言人、招商引资的精通人、协调关系的勤快人、服务企业的联系人。

园区全体成员的整体素质和形象明显提高。

二是组织开展“走出去”活动。先后组织园区班子成员和中层干部到周边固安、永清、香河、燕郊等先进园区、开发区参观学习，并积极参加“18”经贸洽谈会、“98”厦门投洽会、深圳高交会等展会及商务厅组织的全省开发区（园区）参观考察活动。通过开阔眼界，进行纵横对比，学习成功经验，查找自身存在的差距和不足，认清排位，找准定位，探索推进我园区快速发展的途径。

三是按照县委《实施意见》的要求，开展好党性教育和争做优秀共产党员的“四带头”活动。在党性教育方面，我们以重温入党誓词、学习党党史、**革命战争题材和爱国主义题材影视片和领导干部上党等方式，对党员进行宗旨教育。在争做优秀共产党员方面，我们提倡做到学习带头、工作带头、服务带头、攻坚带头，党员都要佩戴党员徽，自觉在机关和职工中树立党员的良好形象。

同时，我们还开展了“我是园区人”征活动，不断增强广大党员干部在转型阶段对园区工作的责任感和自豪感。

4、要聚焦精力，吸引智力，增强活力，统筹谋划突破。

2011年是“十二五”规划的开局之年，我们感到肩上责任重大。为使现园区建设跨越式发展，我们将加快转型，争当第一，以主动创先争优的方式率先发展。

1、运用现代机制开发园区。

全面推行“**主导、企业运作、专业招商、无忧服务”开发模式，力促安工业园区引进战略开发主体。深入学习园区管理体制，学习先进经验，完善相关工作机构，通过外部聘用和内部选拔，配备最精干的力量。采取市场化机制，建立专业的招商队伍，实行专业招商。

建立企业投资服务中心，全力为入园企业提供生产、生活“双无忧”服务。

爱我园区活动总结篇8

区角游戏是众多游戏中的一种，是幼儿所喜爱的游戏活动，也是幼儿期待的活动。区角游戏可以使幼儿自身的各种能力获得练习和发展，它可以陶冶幼儿的情操，也可以发展幼儿的个性，并且从中吸取周围生活中最基本的知识，在区角游戏实践中，我深深的体会到，区角游戏是促进幼儿身心发现的重要手段，并且对幼儿的成长起到主导作用，现总结如下：

一、游戏在幼儿身心发展中的教育作用

１、区角游戏是符合孩子心理发展的需要。由于好动好模仿是孩子天性，他们往往可以通过游戏，来满足他们渴望参加成人的社会实践活动欲望，例如，有的孩子渴望自己也是一名小老师，可以给小朋友上课、讲故事、教小朋友唱歌等等，可是老师往往回忽略孩子这一愿望，但在区角游戏中，又恰好的弥补了这一缺陷，在各种区角游戏中，孩子们自由展示，从而推动了孩子心理向前发展。

２、幼儿通过对成人的模仿活动也增添了幼儿对社会行为的认识，发展了幼儿的交往能力。如在娃娃家中，幼儿可以通过做客扮演各种不同的角色来反映现实生活中人与人的交往关系，培养了幼儿关心他人，尊敬长辈的优良品质。又如在小超市里，幼儿可以通过问价，进行讨价还价，扮演售货员怎样为顾客服务等系列活动，发展了幼儿的交往能力，并且在交往中发展了幼儿的观察能力，注意力、思维能力及口语表达能力。

３、游戏可以丰富幼儿的想象能力和创造能力。由于幼儿好动好想象，他们是各种玩具和游戏材料的主人，他们可以模仿建筑工人搭建楼房、架桥梁，拼铁路，可以用自己的小手粘贴画，剪纸，模仿医生看病，模仿交警指挥交通等，在游戏中插上想象的翅膀，尽情的享受创造的快乐。

二、老师如何正确指导幼儿游戏

１、老师要为幼儿提供充足的时间、场地、环境和足够的玩具。比如在表演区里，放置各种头饰，服饰，玩家等要一一陈列出来，便于幼儿取放，为幼儿节省了时间，也便于幼儿自由的玩。同时在ＫＴＶ中区角中，放置足够的打击乐器，话筒，录音机，面具，化妆盒等便于幼儿创造性的表演。在美工区里投放幼儿的代表性作品，供幼儿欣赏，借鉴，还可以投放小剪刀、胶棒、橡皮泥、棉签、蛋壳、毛线等供幼儿操作。总之要充分利用场地和空间为幼儿创设游戏的环境和条件。

２、作为老师应适时的参与到幼儿的游戏中，作为游戏的伙伴，首先要走进孩子的内心世界，尊重幼儿，并且在游戏中起到指导的作用。比如在益智区里，幼儿玩夺红旗动物棋五子棋时，先指导幼儿了解游戏的规则和玩法，帮助幼儿克服难关，让游戏顺利开展。比如小班的孩子年龄小，更需要老师的帮助和指导，在游戏娃娃家中，老师可以充当游戏的主要角色妈妈，可以让幼儿扮演爸爸取买菜，让姐姐看孩子，给孩子喂饭等给幼儿具体的指导，既可以使幼儿知道自己扮演的是什么角色，又可以使幼儿看到老师和他们一起做游戏，从中让他们格外的兴奋。

３、老师作为旁观者时，要善于观察幼儿的表现，适时的教育和给予幼儿适当的帮助。在游戏中，老师要相信幼儿，把主权交给幼儿，让他们自由的发挥个人所长。在游戏中，幼儿最关心的是自己扮演什么角色，如在主题角色今天我值班中，我让幼儿根据自己的意愿自己选择角色，有的幼儿喜欢扮演美容师，有的喜欢当警察，有的喜欢当售货员，厨师等等，一定要切忌指派，要让幼儿自己选择，模仿，生活在想象的世界里，享受自我享受的快乐，愉悦、尽情地享受成人的生活。这时老师要当旁观者，对有困难的幼儿给以及时的帮助，对表现好的幼儿给以鼓励。支持，切忌在旁观时不要过分的干扰幼儿游戏，负责会适得其反。

总之，在区角游戏中，老师要引导幼儿在做中玩、玩中学，真正发挥区角游戏的主导作用，通过游戏让幼儿掌握知识，学习技能，学会做人，使幼儿身心都得到发展。

爱我园区活动总结篇9

根据《XX市卫生计生委第十二届“5.15政务公开日”活动的通知》要求，围绕《XX市卫生计生委关于深入开展落实习近平总书记进一步纠正四风重要批示精神优化营商环境专项整治行动实施方案的通知》《XX市进一步改善医疗服务行动计划实施方案(2018-2020年)的通知》要求，结合中心实际，召开会议，积极部署工作，以“解决‘办事难’‘就医难’，提高医疗服务质量，优化营商软环境”为主题进行宣传等，制定并下发《XX市体检中心“5.15政务公开日”活动工作方案》(大体检字〔2018〕36号)和关于印发《XX市体检中心关于进一步改善医疗服务行动方案》的通知(大体检字〔2018〕37号)，具体如下：

一、认真组织宣传

1.在中心4个分部电视宣传屏滚动播放

(1)活动主题“解决‘办事难’‘就医难’，提高医疗服务质量，优化营商软环境”;

(2)中心领导接待日每月第三个周五下午;

(3)中心投诉电话：82497209。

2.围绕解决群众“办事难” “就医难”问题，对部门职责、工作流程、服务承诺以及政务服务事项网上办理等内容进行梳理、细化、优化，全面公开，便于群众办事就医。主动公开中心领导接待日为每月第三个周五下午，中心投诉电话82497209。

3.认真梳理XX市政务公开平台内容，重新更新组织架构分类名录，并下发关于印发《XX市体检中心组织机构分类名录》的通知(大体检党字〔2018〕68号)，及时更新电话及上传政务公开通知公告等相关内容。

4.积极开展2018政府工作报告学习答题活动，及时通过中心内网发布宣传活动内容及海报、转发微信等形式进行宣传，中心共173人，169人参加答题活动，人员参与率达到97.69%，进一步增强了全体干部职工学习积极性和学习贯彻力度，提升了对国家大政方针的知晓率。

二、持续改进服务、助推营商环境建设

1.提供提前和延时服务。要求各分部收款处、咨询处、预约处、主检窗口等视检员需求自动提早开放，检员增多随时开设临时窗口，最大限度减少检员等待时间，开展延时开诊，结束体检中心只上午开诊的局面，着手近期下午开诊，满足急特殊检员的需求，切实解决“就医难”的问题。

2.加强导诊分诊工作，改善医疗服务环境，落实首问负责制、首诊负责制，优化医疗服务流程和质量，对照“只进一扇门，最多跑一次”的标准，优化医疗服务流程，提升服务质量。

3.提供电话、网上咨询服务，保证电话、网上预约咨询，保证渠道顺畅，实时指导。

4.推进“互联网+医疗健康”工程，尽快落实移动支付业务，网上查询检验结果业务等工作。

5.持续改进工作，针对市民对个别医务人员服务告知不到位问题，中心重视查找源头问题，及时改进工作，加强告知工作，更好为检员服务，为了方便市民，中心克服困难正准备实行周日正常开诊。同时以持续改进医疗服务为重点，持之以恒做好为人民服务工作。

6.狠抓工作落实，认真履行“一岗双责”，注重实效，及时发现问题，及时处置，及时总结，切实解决“办事难”“就医难”具体问题，持续改进工作，达到实实在在的效果，让群众放心满意。

爱我园区活动总结篇10

靓丽园区活动总结

为推动企业健康发展，增强员工凝聚力和归属感，展现靓丽园区的品牌形象，靓丽园区组织一系列丰富多彩的活动。本次活动主题为“园区运动健康，共建美好生活”，园区企业员工积极参加，活动取得了圆满成功。

活动一：趣味运动会

趣味运动会是本次活动的开场，共有来自园区各个企业的代表队参加。我们准备了多个有趣的游戏项目，如三人扭秧歌、大球接力、踢毽子等，让大家在比赛中快乐互动。参赛选手们精彩的表现和队员们无私的奉献赢得了现场观众的热烈掌声和赞许。

活动二：文艺汇演

文艺汇演以丰富多彩的表演形式展现了企业员工的文艺风采。节目形式包括独唱、独舞、二重唱、小品、诗朗诵等，艺术形式和文化内涵都很丰富，现场气氛热烈。演员们精湛的表演和锐意进取的精神展现了园区企业员工的风采。

活动三：户外拓展

活动三是户外拓展，主要采用的是户外任务赛的形式。活动分为多个环节，如团队协作、智力挑战、生存挑战等。参赛企业员工需要协同完成各种任务挑战，顺利过关才能进入下一关卡。在整个拓展过程中，员工们体验到了团队协作的重要性和个人角色的作用，同时也提高了运动和各项能力。活动结束后，大家都感觉身心愉悦，感受到了团队凝聚力的提升。

活动四：员工之家开放日

为了让大家更好地了解园区企业，我们组织员工之家开放日。活动当天，各企业的员工可以参观其他企业，了解其他企业的生产经营情况，进一步增进友谊和相互合作。同时，员工之家展出了企业员工的创意作品，如手工艺品、书法绘画等，展现企业员工的多才多艺。

总结

靓丽园区活动是以企业员工为主体的品牌活动，不仅增强了企业员工的身心素质，还促进了员工之间的交流互动，丰富了员工的业余生活。同时，本次活动也展现了园区企业的和谐关系，增强了园区对外的品牌形象。相信此次活动能够激发企业员工的工作热情和创新能力，为企业的发展和园区的繁荣做出贡献。

爱我园区活动总结篇11

观察现象：今天的小医院由小a扮演看病医生，小b扮演打针医生，小c扮演配药医生。小d扮演病人来到医院，小d一坐下来，在老师的提醒下小a问“哪里不舒服？”，小d不知道怎么回答，老师提醒她“是肚子痛还是喉咙痛”，小d说是“肚子痛”，小a拿起听诊器放到小d的衣服里，在她的肚子上来回滑动，在纸上画了一枚针，说“你去打一枚针吧”。小d拿着单子来到小b处，小b让小d坐在椅子上，拿着点滴管子放在小d的手上，可是小b一放手，点滴管子马上掉了下来，小b只得一只手按着。因为今天配药的人很少，科坐不住了，开始来回走动，串区来到了娃娃家。

分析：今天我们玩区域活动之前，我先向小朋友介绍了进去牌，向他们介绍每个区的进区牌，如贴有妈妈的图片的是娃娃家的妈妈。让幼儿戴上进区牌，可以让幼儿明确自己的角色。由于我们事先教过小朋友小医院的玩法，医院里看病医生、配药医生及打针医生的职责，所以小a对看病医生的职责还是很明确的，能正确使用听诊器给病人看病，而且还会用图画表示打针。但是我发现看病的幼儿的经验不够，不知道该如何表达。“小病人”在老师的提醒下，基本能向“医生”表达自己哪里的舒服。由于幼儿的对小医院的经验不够，所以在活动结束时，我总结了小朋友玩小医院的情况。同时丰富幼儿的看病经验，请幼儿回忆一下自己去医院看病时，如何向医生表达自己哪里不舒服，而医生又是怎么给你看病。

我们的小朋友幼儿刚刚接触区域活动，所以还不大会玩。在今天的活动中，一个老师专门在医院指导幼儿怎么玩。我想，教师要经常利用谈话活动丰富幼儿的看病经验及医生给病人看病经验。还要及时表扬小a这样玩的好的小朋友，给小朋友好的榜样。在不断地强化中，让幼儿习得经验。

爱我园区活动总结篇12

2011学年第二学期幼稚园区域活动摘要

区域活动是儿童根据自己的想法和愿望进行的一种学习游戏。它不是由教师事先设定教学程序，而是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。在开展托班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点和发展需要，将托班区域活动定位在：

宽松、自主、愉悦、积极探索、创设安全有序的游戏环境，提供多层次、多用性的活动材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨。经过一年的实践和探索，幼儿园区域活动取得了一定的成效。

一、活动区的设置

（1）根据班级情况，合理设置区域环境。

由于托班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不太会合作和分享做游戏的规则。于是我设计了若干个适合独自游戏的小活动区，我们根据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家、阅读区、美工区，操作区,认知区、医院等几大区域，每个活动区3——6人，这样便于老师的观察与指导，一旦发生问题，能及时解决；它还可以满足儿童交流和相互学习的需要。为了避免儿童在区域活动中的相互干扰和干扰，我在区域环境设计中特别注意动静态区域的分离，。

（2）根据孩子们的兴趣产生的活动。

比如娃娃家的创设，托班宝宝好模仿，几乎每个孩子都喜欢模仿大人说话做事，在平时我也发现几个小朋友会聚集在一起，扮演着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，于是我便利用幼儿园资源：软质塑料大积木给孩子们搭建了三个相邻而格局却不同的“家”，这样一个漂亮立体的“家”真正出现在宝宝面前，宝宝们欣喜雀跃。我放木沙发、椅子、床、洋娃娃、餐具、日用品等等。宝宝喜欢在里面玩。

二、区域活动中材料的投放

活动材料是区域活动的物质支柱，是儿童活动的工具。材料的摆放是否得当，对儿童的成长起着决定性的作用。区域活动的材料如果缺少经常的变化，材料单一不丰富，就满足不了幼儿的需要，引发不起孩子想去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。

因此，教师应善于根据教育意图提供符合本班幼儿需求的材料，同时还要注意让材料更具多用性、安全性和开放性。

（一）材料的制作与选择。

儿童对区域游戏的兴趣主要来自于材料。生动多彩的材料能吸引孩子的目光，激发他们的兴趣。我们托班幼儿年龄小，思维以直觉行动为主，他们喜欢那些颜色鲜艳、形状漂亮的物体，所以颜色鲜艳的成品玩具的提供是很必要的，能使幼儿有进行活动的兴趣和欲望。

有趣多用途的材料使小朋友百玩不厌，沉浸在游戏的天地中令他们感受愉悦。

（2）逐步增加新素材，丰富游戏内容，促进游戏发展。

托班孩子对新材料的兴趣往往只能维持几点，在同一区域活动中，需要不断增添新的活动材料，才有利幼儿的探索、发现与提高，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主题纵向，横向发展。

三、托班区域活动的开展

（1）帮助幼儿园儿童建立区域活动的常规。

创建好活动区域后，我们首先向孩子介绍每个区域和一些相应的规则。如阅读区，需要安静的环境，不能在阅读区大声交谈，看书时要慢慢翻，仔细瞧，懂得要爱惜“书宝宝”；在手动区域撕纸时，将多余的纸放入纸篮。

托班幼儿很多时候没有收拾玩具的习惯，区域活动一结束就留下了一堆玩过的玩具、材料，开始时由老师整理，然后老师和小朋友一起整理，慢慢过渡到小朋友自己整理。经过一段时间的培养，孩子们的规则意识和自理能力明显增强，良好的常规使孩子们在一定范围内玩得更加愉快、更加自由。

（2）教学活动与区域活动相结合。

区域活动是集体教学的延伸，将教育要求巧妙地融于区域活动中，教师有针对性地进行个别辅导，帮助孩子，能让孩子更放松地投入活动，获得最大限度的提高。科学活动“颜色分类”，我们将活动的延伸放在区域中，把小动物喂食的材料换成颜色粒子，引导幼儿分类。

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