对于作者作品的理解和感悟，我们可以在自己的作品中进行表达。在阅读过程中，写读后感是必不可少的方法，可以通过反思、总结和归纳来深入思考。相信“课堂方法读后感”这本书一定能够激发读者们独特的思考方式，希望本文的内容能够给您提供一些有益的参考！
课堂方法读后感【篇1】
《改善学生课堂表现的50个方法》里的这些小技巧，都很实用。
对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。
为了更加了解学生，我运用了各种各样的方法。比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。以此来加深对学生及其背景的了解；再就是发现学生的`问题，及时沟通，让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。的确是小技巧大改变。不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性的头脑，控制好自己。和学生一起成长。
课堂方法读后感【篇2】
所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，达到提高教育教学质量的目的，同时这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。“高效课堂”主要研讨两个方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导性和主体性以及二者的关系的。教师是设计课堂教学、实施课堂教学的，具有主导型。
课堂教学的基本目标是如何将知识同化为学生，使学生了解知识的本质，从而达到类比和举一反三的目的。教要出效率，出效益；学也是如此，学生是学***体，通过指导学生学***的方法，引导学生学会学习、学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。
我认为一个高效的课堂不仅是学生学习的课堂，也是一个投入产出合理的课堂。在这样的课堂上，学生喜欢学习：不仅掌握知识，而且提高能力；教师喜欢教学：
不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。书上有几篇科学优秀设计都很好地体现了这一理念，但平时的课堂如何做到这一点，我觉得我们可以努力做好这几方面的工作：
首先，我们应该在备课方面做更充分的准备。在每节课之前，我们应该问自己几个问题：我打算让学生得到什么？我打算让学生拿到它多长时间，我打算让学生拿到它？
我怎样知道学生是否达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学***性，充分调动学生的学***，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学***才会让学生把知识记得更加牢固，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高，
总之，教学是教师的主要职责。课堂教学在教学中非常重要。在学习的实践中，我发现了许多问题和有效的方法。只要我们正实问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，就能提高课堂教学效果，实现课堂教学的高效率。
课堂方法读后感【篇3】
一直以来困扰着我，像普天下父母一样，我也很想把女儿培养成才，可是几乎每天都要遇到教育孩子的难题，虽然我也受过良好的教育，但是很多时候都不知如何下手去解决。
孩子入学之初，我对女儿的说话的口吻大多数都是命令式的，很是从孩子的角度考虑她的感受，只要我觉得是正确的就会直接命令他去做，或者直接罗列出一大堆禁止做的事情，孩子没有反驳的余地，总是委曲求全的应付。我的教育方式对孩子成绩没有提高，反而让孩子的脾气越来越大，总是没有缘由觉得自己委屈而痛哭，还越来越不听话，我因此非常苦恼不知道如何去教育了。
在整理书柜时无意间读到“《父母课堂》——守护孩子的生命”这篇文章，静下心来反思自我，感到震惊之余，认真的总结了自己对待女儿教育问题上误区，让我知道教育应该从细微处做起，从现在做起；不用语言羞辱孩子；不轻视孩子；不在孩子面前抱怨生活；在孩子面前，总是情绪饱满、信心十足；用良好的家庭氛围帮助孩子排解来自学校、社会等外界环境带来的不利因素，特别是与孩子生命意愿相违背的歧视、欺辱、强制、训诫，给孩子一个宽松并愉悦的心理成长环境，比限定与束缚更有效果，在学习上需要的是动力而不是压力。
于是我也改变了教育方式。在做每件事之前都会和孩子沟通，了解她的想法，在一定限度的范围内让她自己安排学习和娱乐活动，要求孩子做的的事情自己先做到，过了一段时间我觉得孩子能够很有计划的安排自己写作业、预习功课以及娱乐的时间，成绩也保持的不错，还会很积极的去看点儿天文和儿童文学方面的书。
感谢父母课堂，让我懂得作为家长不能光满足孩子的吃、穿、花销。更重要的是要了解孩子的精神需要，与孩子多沟通，并用正确的话语引导孩子，要学会细心的观察孩子的变化，了解孩子的真实想法，与孩子平等交流，让她充满欢欣地喜爱自己，爱家人，爱师长同学，学会用爱的眼光开世界，让他全心全意地信赖自己，让他能够享受生命中的每一天。
希望父母课堂在老师与家长之间筑起一道沟通的桥梁，让我们携起手来，共同努力，共同去引导孩子去认识这个世界，健康的长大！
其实，我遇到了很多棘手的问题。如随着女儿青春期的到来，她会提出很多奇怪的问题，而且总是问个不停。又如：在这个网络社会中，如何引导孩子正确对待网络。再如：对孩子要求总是很严格，喜欢训孩子，因此与女儿经常会起冲突。如此种种，我想找到一个老师来请教，正好女儿拿回了《父母必读》。
这本由国家关工委领导出任主编的杂志，栏目周全，分类详细，并且针对性强。
首先，它的开卷很像《读者》。以一篇具有哲理思考的短文来开卷是再恰当不过的了。打开最近一期的开卷，是毕淑敏的《孝心无价》。曾经在哪里读过这篇文章，但是这一次读感觉特别强烈。它根于人的亲情和伦理道义，述说为人子应该做的。对父母的孝心是无条件的和必须的，不允许有任何的理由。这样的文章对于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每个栏目都能介绍优良的教子经验，从心理学、教育学以及很细微处，告诉父母教育孩子的过程中要注意的事情。我最近特别关注“亲子加油站”中的“走进青春期”，很多困惑在这里得到了答案。我可以冷静理智的对待孩子的青春期，并且引领女儿顺利走入青春期，与她共同经历特殊时期的一些问题。《父母课堂》教我智慧地帮助女儿处理新鲜事儿、麻烦事。如女儿回来告诉我说：有男生跟她开玩笑说男生女生如何如何，甚至有男生口吐秽语，让女儿很生气。我没有把这件事当做一个道德问题看待，以青春期问题看待更有道理。于是我先安抚女儿，不要理这些男生，这是青春期现象，他们想要明白一些成长期的问题，或者对性别问题怀有兴趣，所以才那样说的。幸好女儿是一个大度的孩子，经常与男生玩耍，有些男孩性格。但是我还是觉得应该与班主任老师沟通一下。班主任老师也觉得奇怪，说真没发现这些男生会这样，希望以后保持联络。老师也及时了解了事情的经过，告诉那个男同学要正确对待男女同学之间的说话方式。终于，我们的努力得到了效果。
课堂方法读后感【篇4】
这段时间仔细阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，感触颇深，书中的案例针针见血，直触我心深处。我们在课堂上总是会发生很多不如意的事情：如学生不守规矩故意扰乱课堂；教师教得辛苦，可学生却丝毫没有反应，无法呈现教学效果等等。是的，要改善课堂的纪律和提高教学效果，首先就要从教师自身做起，如何改善师生之间的关系，如何尊重学生，如何掌握各种与学生相处的技巧，如何……这些都是需要教师用智慧和心血去铺筑的。这本书帮助我发现了很多自身存在的问题，并且教给了我该如何改进的方法。
一、好的开始的一半。
安奈特：在授课之前，先要每孩子。这与"好的开始的一半"理论是的。作者了简单的方法：在开学前的某一天，给学生及其家长写一封信。让孩子们的老师兴教，并很愿意留在课堂上。让家长相信你能把的孩子照顾好，从而也更愿意你的工作。从人性的本能，地激励学生在新的一学期中得出色。受各的原因办法做，那要抓住与学生见面的次和以后的每一次机会。学会微笑，热情的和每新学生打招呼，让学生有被需要、有价值的感觉。
二、多方合力，共建课堂
1.学生——学习主人翁
安奈特说：学生的课堂才是学生成绩的关键因素，当学生的后，的成绩与各能力才会。"的课堂，前提学生的主体意识激发，主体性得以的。，每技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，学生主体，学生是学习的主人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《学生的思维》等各章中，从环境、技巧各来凸显、激发学生学习主题意识。在激发学生学习的意识下，作者还：培养学生的责任意识。承担职务可以养成任的！孩子和成人一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不的会逐渐消失，学生会得意。
2.教师——学习的精神伙伴
书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。教师课堂的主宰，而是学生学习的体。学生信任你，需要你在需要帮助和启发时，担任的者，学生的引领。，作者在技巧49中"倾听、倾听、教师要学会倾听".可是学会倾听了吗？是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的性了吗？阅读学习方法，我终于知道了好的倾听者，是需要练习的。更的是，我终于认识到倾听有多么如何做一名优秀的倾听者！反思往日的：在学生面前，是在差生面前，盛气凌人，学生害怕的支支吾吾。又如何能学生的学习状况呢？教师应该去听，与学生交谈，从中学生的某些动向，的课堂才能真正以学生为主体的教学思想，才能学生、学习，才能真正学生成绩与各各能力的！
3.家长——学习合作伙伴
教育家苏霍姆林斯基有句名言："教育的学校教育和学校教育的家庭教育，都不培养人极其细微的任务。",的课堂在学校，但后期学习的监督、督促、鼓励等也需要家长的。家长是课堂的隐形。老师如能调动家长的作用，课堂教学任务和质量必将事半功倍。但人与人之间从陌生到熟悉再到信任需要搭建的平台，教师，在与家长的沟通互动中应该，让感受到的真心。比如：当您的从未谋面的学生家长在开学前或开学初，收到您的来信。你为你们的合作搭建了的平台，与家长了的关系。为家校，同步教育，学生健康成长的开端。
三、提升自身素养，教师技能
1.学会控制，的职业素养，做学生的榜样
教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是孩子的学生，孩子都会有孩子的天性。像成年人一样决断，不会做那些成年人最好的事情，喜欢不时地和教师周旋，激怒老师。时候，学生都自控。不管是家长疏于对孩子的管理，或是校长应该更多地管理，亦或的同事应该更有耐心，都不在可以控制的范围之内。唯一能控制地是的思想和情绪。
2.地读书和学习，的教学能力，教学。
充满欢笑、节奏快而、充实的课堂更能吸引学生的注意力，从而阻止学生不良的，是"充实的课堂""节奏快而的课堂",其实都需要教师有过硬的教学功和教学智慧的，需要教师有渊博的知识和深厚文化底蕴。教师平时应该多读书、多学习的充实，开阔的视野，在教学实践中也要善于实践和不同的教学方法。
充实课堂内容，让学生忙碌状态。依托自主课堂模式下，创设的教学情境，营造轻松、宽容的课堂气氛的，还应设计一系列不需要花费太长的活动，让学生在接的活动中学习新知识，在问题、解决问题地忙碌中让学生的成绩地，在忙碌中学生就了调皮和纪律的了，学生的也会朝着良性的发展。
3.教学机智，从爱护学生的方向问题
上新时期的师生关系是多种关系的集合体；学生犯错误时老师应是严父，纠正，决不迁就；学生有时，老师慈母，耐心帮助，解决；学生有进步时，教师医生，"对症下药",开出一副副鼓励与告诫的药方；学生高兴或痛苦时，老师应是的知心朋友，与分享喜悦和悲伤……总之，老师应该因人而异，因时而异变换的角色，几类关系中，只是朋友，师生之间才能平等，学生才能向老师裸露胸怀，向老师讲述的喜怒哀乐。转变教育观念，确立新型的师生关系，教学过程中，就会多些了理解、多些，少了批评、少了抱怨。
总之，阅读本书我到学生的课堂是学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师是如何、认可、鼓励学生，让学生进步，每天都有的。愿在今后的教学工作中多点智慧、多点爱心、多点耐心----,能和学生相处，进步。
课堂方法读后感【篇5】
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感一
如何才能成为一名恪尽职守的新教师？如何才能成为一名受学生喜爱欢迎的新教师？我想，对于每一位像我这样的新老师，在工作之初，他都会考虑这些问题。
这个暑假，我的师傅王老师推荐我看了这样一本书，由两位在美国教育领域备受尊重的领军人物安奈特·布鲁肖和托德·维特克尔所合著的《改善学生课堂表现的50个方法》。正如书名所说，整本书向我介绍了50种提高学生课堂表现的技巧和方法。而这些技巧和方法，对于正处在“关注生存”阶段的我来说，无疑能够帮助我更好的提高学生课堂的合作与参与意识，从而提高整个的教学效率，帮助学生取得最终的进步与成功。
实际上，从这本书的前言部分开始，我就感悟良多。之前阅读马建强先生所撰写的《**先生》，我对于书中所述的梁启超充满了敬意。梁任公对于子女的教育，是那么的关注和在意，也说明了家庭教育对于孩子成长的重要性。
联系现下社会和我自身的实际经验体会，很多时候，正如书中所说的，“没有家长的支持，对于那些不支持我工作的家长来说，教授他们的孩子是一件十分困难的事情”。事实上，读到这段文字的时候，我真是抱着不能再赞同的态度了，但接下来的一段文字却让我感触良多“如果明天学校旁边建了一座孤儿院，那你就不能教里面的孩子了吗？”
很多时候，由于各种教学压力，对于一些学生来说，作为老师，我们会抱怨学生家长不配合教育学生。于是乎，我们会或多或少的有了这样的念头“既然孩子的父母都不甚在意孩子的成长教育，那我又何必过多的在意”。然而，事实上，无论外部环境如何，无论学生的家庭环境如何，无论学生在我们的课堂上做了什么，我们都应该记住，教师是课堂的领导者，是学生教育的领导者。
学生是孩子。既然他们是孩子，就必须有孩子的天性。大多数时候，学生在家和在学校的表现是相反的，所以一些家长不会配合老师对学生的教育，但这毕竟是少数。再一个，且不论家长的配合与否，做好我们自己，尽我们自己的努力去教导孩子，那么，我想至少我们自己是不会再有遗憾的。
以上，便是我初读这本书时的一些感想。
课堂方法读后感【篇6】
改善学生课堂表现的50个方法读后感最近一直在读这本书，感觉这本书和《优秀是教出来的》差不多，都是用简短的语言告诉我们这些教师在教育学生的过程中的一些技巧和方法。比如热情地与学生打招呼。对我们来说，与学生的关系直接影响到我们正常的教学质量。如果我们想让孩子们在教室里积极地讲话，那么我们就需要在课后做更多的工作。
怎么做呢？相信很多老师都为此头疼……试想，沃尔玛的员工都是面带笑容迎接客户，我们切身地体会是，对方的微笑会让我们觉得轻松快乐，()心情愉悦。那么我们为什么不用到我们的教学中呢？
每天对自己的学生问声好，学生也会在接下来的一天中有一个好心情。这种好心情一定也会促使他们好好学习。有很多教师严格要求学生见到老师要问好，可是却从来不给学生回应。
这样，学生会感到失望和沮丧，师生关系也会越来越深。这种微笑和回应需要坚持。如果我们没有毅力，我们会暂时忘记它，它不会达到我们想要的效果。我们可以从“早上好”开始，简单的问候，可以让学生感到被需要和尊重，学生一定也会有好的表现，因为这简单的三个字，对于学生来说，不仅仅是一种问候，更是对人的一种肯定，这种肯定可以使人能够更加自信地投入生活、学习。
课堂方法读后感【篇7】
读了杜萍所著的《有效课堂管理：方法与策略》一书，收获很多。本书通过详细的课堂案例阐述了有效课堂管理的特点和内容，分析了课堂管理的几个重要方面：
定期进行课堂管理、课堂问题行为管理、课堂情境管理，并提出有效的管理方法和策略。
书中指出，和谐、愉快、高效的语文课堂需要良好的课堂秩序。良好的课堂秩序可以为学生提供一个愉快的学习环境，帮助他们独立有效地学习。因此，在教学中要营造良好的课堂氛围。
课堂气氛是影响师生教与学的最大因素。
首先，在教学中，要树立正确的教师价值观。价值体现在选择性为上，引导着行为的选择。价值观具有引导个体行为、维护人格整合的功能。
教师的正确价值观不容忽视。作为教师应该具有现代的教育观、学生观和教育质量关，具有适宜的管理理念，在此价值观指导下，密切与学生的联系，不仅能对自己的行为负责，还能引导学生自我发展。从书中我们知道，在日常工作和生活中，我们要多读专业书籍，努力探求灵活高效的教育教学方法，不断学习，完善自我，向名师优师学习。
其次重视人性化教育目标
在语文教学中，不能只重视知识教学，忽视学生个性的培养；只强调**的价值取向，忽视对学生的尊重；只提供了一整套其他知识，却忽视了学生的创造力。我们必须正式人性化的教育目标，这样不仅教育目标明确，而且可以营造良好的课堂气氛，有助于学生更好地学习文化知识，陶冶学生的情操，给学生以有益的影响。所以我们要根据语文学科的人文性和工具性，利用语文教材中精选的、凝聚着人类美好情感和灿烂智慧的课文，实时地对学生进行人格教育，丰富他们的情感，让学生在学习知识的同时，增加人格修养，树立正确的人生观价值观，给他们的人生以有益的影响。
再次建立良好的师生关系
当我们开始教师生涯的时候，我们满怀希望，认为我们可以从教学工作中体验成功和快乐。可是，在实际教学中却出现了令人不愉快的现象：比如课堂中，学生互相讲话，看课外书，嬉戏等，这些行为妨碍了教师的教学，干扰了教学的正常进行。
为了解决这些问题，为了继续教学，教师势必要花时间去处理，而有时严厉的批评又使学生产生痛苦、自卑等心理感受，甚至为了维护自己的形象，拒绝老师的交流、教育。因此，要注意与学生的和谐沟通，努力建立良好的师生关系。从书中我们学习到：
1教师在课堂上一旦遇到令人生气的事情时，要理智、恰当地表达自己的感受，切不可胡乱辱骂学生，攻击学生的人格；
2要尊重学生的人格，用恰当的语言表达要求，增进学生的责任感，提高学生的自己我意识，以促进师生间的合作和沟通；
3遇到争论，应试着设身处地的了解学生的情感和看法，要给学生以鼓励、增强他们的自信心，当教师相信学生是，学生就会开始信任自己；
4学生犯错时不能挖苦讽刺学生，要注意引导学生正确的思想和言行，当学生表现积极、有所进步时，要由衷地赞美学生，但是要注意注重赞美学生的行为本身而非学生的人格，我们要真诚地肯定学生的努力和进步，以此来支持和鼓励学生。
读完本书后，我学到了很多平时不关心的事情和做法。明白怎样教育学生，和学生做朋友。
课堂方法读后感【篇8】
《改善学生课堂表现的50个方法》的读后感提要：教师是学生的榜样。好的榜样总是注意自己的行为，问自己是否打算在别人面前让学生难堪。对于学困生，我们有时很难控制自己的情绪《改善学生课堂表现的50个方法》的读后感本学期，学校给我们推荐了一本书——《改善学生课堂表现的50个方法：
小技巧获得大改变》。据以前读过这本书的同事说，这本书是由畅销书作者安妮特·布鲁肖和托德·威特克尔撰写的。
主要了总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。这50种技巧和方法主要集中在如何进行有效的课堂管理上，操作简单、方便、有效
一、形成多方合力,共建有效课堂1.学生——学***翁安奈特说：学生的课堂表现才是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。
”积极构建的有效课堂,前提就是学生的主体意识得到充分激发，主体性得以充分的发挥。首先，每一个技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，突出学生主体，学生是学***人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《改变学生的思维方式》等各章中，从环境、技巧各方面来凸显、激发学生学***意识。在激发学生学习知识主动性的前提下，作者还提出：
培养学生的责任意识。通过承担一些职务可以养成一个负责任的态度！孩子和我们**一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不关心的态度会逐渐消失，学生行为会得意改善。
这学期，我给班里最不听话的李x和郭x，安排了当课间纪律检察员的责任，结果他们形成了很强的责任意识，不仅上课不再接话把并且积极举手，课下的纪律和学***也上了一个台阶。2.家长——有效学***伙伴教育家苏霍姆林斯基有句名言：
“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”虽然，我们的课堂发生在学校，但后期学***督、督促、鼓励等也需要家长的积极配合。因此家长是课堂的**成员。
如果教师能积极调动家长的作用，有效的课堂教学任务和质量将事半功倍。但人们需要建立一个从陌生到熟悉再到信任的良好平台。作为教师，我们应该主动与家长沟通互动，让他们感受到我们的诚意。比如：
当您的从未谋面的学生家长在开学前或开学初，收到您的来信。你为自己的合作搭建了一个良好的平台，与父母建立了良好的关系。为家校相互配合，同步教育，促进学生健康成长形成良好开端。
这学期，我们学校只需要加强与家长的沟通。作为班主任，我也以家访、打**等形式与班上大多数家长进行了全面沟通。我发现有些家长的问题平时真的被我忽视了。沟通过后，家长更相信老师了。班上的工作进行得很好，孩子们在班上的表现更好。
二、关注并表扬学生的良好表现。学生需要更多的鼓励。在那些优秀教师的课堂上，我们可以看到，教师不断地鼓励学生，很少让他们感到气馁或沮丧。
因此在我们的课堂上要善于“捕获”学生的良好表现，不要对那些表现不好的学生厉声斥责。在整个教学过程中，要尽一切努力保证每个学生都积极参与，故意忽视学生的课堂纪律问题，只注重学生的优异表现，使学生在课堂上的表现更好
三、要做一位学生眼中快乐的教师。我们要相信：微笑，可以使我们走向成功。
教学是一项非常艰苦的工作，每天面对一群孩子，他们都有自己的天性。很多时候，学生不能很好地自控。但老师是成年人，应该扮演榜样的角色，在孩子面前控制自己的行为。
不要在学生面前失控，真诚、冷静地帮助学生改正错误或不良行为。我们每天都微笑着，不管我们多么努力，永远保持最好的状态，不要抱怨，永远提醒自己做学生的榜样，真正做一个学生心中的好老师！
四、善于捕捉学生的闪光点。教师是学生的榜样。好的榜样总是注意自己的行为，问自己是否打算在别人面前让学生难堪。对于学习困难的学生，我们有时很难控制自己的情绪。我们经常在学生面前喊：
“教了这么多遍你怎么还是不会？”对于一些顽固不化的学生，可能会有更过激的反应，可是这样的方法管用吗？除了让我们宣泄了情绪，对于孩子来说不但不能够起到“激励作用”，反而会引发其负面情绪，从而影响学生接受新知识。
这不仅对课堂教学有害，而且对师生关系也有害。学生不仅会讨厌老师，而且会对这门学科失去兴趣。表扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，要少批评，多鼓励、多表扬。我们应该坚信，无论你们的学生如何，他们都是我们心中最好的。只要我们用心，我们很快就会发现所有的学生都变了，成为我们所希望的。因此，在教育教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点，鼓励和表扬他们。
我们都希望自己的课堂高效、教学成功，将这50条技巧和方法运用到我们的课堂教学中，用心去体会，用心去适应，用心去改变对孩子的管理和教育。让学生不断进步，每天都有更好的表现。在今后的教育教学中，我会有更多的爱心和耐心，让我与学生和谐相处，共同进步。
课堂方法读后感【篇9】
寒假，我阅读的书籍是《课堂管理方法》，这是一本非常实用的教育指导用书，编者是简。布鲁斯坦博士以及其他十来位教育专家。通过阅读书中丰富而实用的故事及案例，我对课堂教学和课堂管理有了一些新的认识和启发。下面围绕“指令”一词，谈一谈自己的感想与收获。在教育教学和课堂管理中，我们会对学生发送很多“指令”，如让学生“排队”，布置学生书面或实践作业等。如果我们指令不清或刚好有几位学生不在状态没有认真在听，那么“指令”的效果将不会令人满意。书中介绍的方法，可以说简单易行，可以快速提高“指令”的效果。
首先，指令要清楚。“为了表达清楚，我们必须十分小心地使用形容词”。如：工整地书写、透彻地研究、清晰地陈述。教师尽量要把自己想要表达的意思表达清楚，告诉学生我们希望得到什么，或者想要评价什么，这样学生就能集中精力，提高成效。
指令是否清楚，还取决于学生能否在听。为确保学生在注意你，在发言之前先稍等一下，等到他们不再讲话、写字、整理东西为止，或用有声信号如拍手、摇铃等来转移学生的注意力。
其次，口头指令与书面指令两者应兼而有之。口头指令尽可能简单清楚，书面指令必须给予适当补充。教师可以将指令写在黑板上或让学生记在自己的本子上。允许学生彼此询问，以明确问题。让他们的父母了解你的做法，让父母可以及时督促自己的孩子完成任务。
如果是一个新指令，新知识或新做法，教师必须耐心、细致地给予指导，考虑学生容易出错的各项因素。教师乔。安。弗赖贝格坚持认为：“学习不应该是什么秘密！帮助学生获得成功就意味着要为他们提供有用的、结构化的指导”。不论平日的教学是怎么实施的，明确需要完成的任务的每个细节，或者具体指出某项作业的标准要求，不光能节省大量时间们还能避免重复解释，并帮助学生消除困惑和误解。
课堂方法读后感【篇10】
很长时间没有完整的阅读学***书了，最近也有一些问题困扰着我，从这本书的阅读中，我看到了和我很类似的问题，以及这些问题出现的原因，所以这本书是吸引我在看，而不是被逼无奈所要看得，虽然有部分章节对于我们体育教师来说不是那么的重要，可是就在课堂管理方法这一章节，我受益匪浅。
课堂管理管什么？不就是管不听话、调皮、不学习、学***这一类孩子么？这是我一直以来对课堂管理的理解，但当我读完这本书时，我错了，我发现我对课堂管理的理解和关注有一种严重的倾向。
在这一章节中作者上来先给读者们讲述了一个最普通、最经常发生在我们课堂中的一个案例，为什么说它最普通、最经常，因为我曾无数次的碰到以及听其他老师讲课堂上某某同学的行为忍无可忍之后是怎样办的，我的处理方法一是威严镇压、二是冷处理、看了这篇文章，发现我的做法都错，对于一些惯犯，根本不起作用，他们只当这跟正常，这也是后面章节要提到的，有部分孩子想用另外的独特的方式引起学生、老师的注意力，其实他们也没有恶意。在正常的处理学生之间的小打小闹时，一要注意公平，一个巴掌拍不响，不能带“有色眼镜”，一看是那位经常犯错的孩子，火一下一就上来，就认为是那位同学的错，劈头盖脸就训斥，学生连解释的机会都没有，如果说，真的不是这位同学的错，这位同学怎么会接受老师的批评，怎么会有心情上你接下来的课，久而久之，他只会德给自己定位到另类学生中去，内心和老师成了对立面，任何事情都无法站在同一个起点，面对老师的课只能是心如止水、毫无兴趣，如果再严重一些，会变本加厉，和老师对着干！
这样的案例很多，有时候都会很迷茫，遇到事情都会无所适从，不知道究竟怎样做才好！通过阅读和学习，我知道我的错误在**？究其原因就是没有明白课堂管理的目的，课堂管理的目的就是任何时候，发生任何事情都要明确一个目的，就是都要回到实施管理行为的目的上来，千万不要让自己陷入管理行为的是非之中，如果已经陷入需从课堂管理的目的出法发，尽快脱身出来，不要问是与非，先回答老师的问题，是不是在上课，耽误全班同学的时、间是不是会很内疚，先上课，下课老师再来细细的听你们刚才的小插曲。
我想大部分学生会点头答应的。
当我读到144页的这些句子时，我想我也有同样的感觉，但我不能写这样的句子。原文是这样的：说实话，谁不希望自己的学生能够学习？谁不希望自己的学生考出顶呱呱的成绩？
谁不希望自己的学生有个美好的未来？但是事上，并不是每个学生都能顺利实现教师的理想。偏偏大部分学生都不是一学就会，可能你教了三遍他还是没学会，大部分学生都考不出顶呱呱的成绩。
是呀！学生在体育课上，我希望每个同学都能够注意力集中，体育技能一学就会，可是还是有部分因为不认真学***而不会，有部分是因为一些身体原因就是做不来最基本的动作，这不是一朝一夕能改变的了的，只能是把期望降低，一点点慢慢走向期望的结果。合理的定一个期望值，是自己和学生都不会感到失望，
教育要真诚，教师也要真诚，有时候会因为学生的不听话大声的训斥，有时候因为某个同学的调皮耽误了自己正常的上课思路而埋怨学生，殊不知这可能仅仅是一条导火索而已，真正的炸药包不是学生那点小错误，是自己各方面的原因。这样的教育是不真诚的，我们不需要这样的教育。对于课堂问题，我们是伤脑筋的，很多时候我们都在公开课中预设该课中可能会出现的课堂问题，但往往没有教育机智，很多时候只是在镇压或者推迟问题事件的发生，这是更糟糕的事情，教师采取以暴制暴，而学生采用以暴抗暴，不仅教学效果差，而且教师的态度会越来越差，在教学能力上的不到改善，是一件多么悲哀的事情！
看到这个名字调皮只是学生自我保护与自我实现的手段时，我不禁一下子想起我们班的ssy同学，他其实是一个特别懂事的孩子，可是就是因为家里管不上，平常穿得不怎么干净，为什么觉得他特别懂事，因为在有次谈话中，他说我中午不回家，自己有钱买着吃，一个只有**岁的孩子，自己照顾自己，话中没有一点埋怨自己父母的意思，说到父母不能和他一起时，他还是扭捏的低了头，为什么一下子想起他，只是觉得他表现出的调皮，就是他的自我保护和实现的手段，有时候打扫卫生的功夫，他能跑到你身边和你说这不行、那不行，谁打了他一下，等等，有时候会听他说完是什么事情,和他聊聊，但有时候也会为了其他的事情,不耐烦的说,一边玩去,大男子汉怎么多事,他会无趣的走开，究竟该怎样关注这样的孩子？一个班那么多的学生，课堂就四十分钟，不可能拿出更多的时间处理，作为体育老师，一星期一个班就那么几节课，但是我也在告诉自己，我们作为他们接触时间还算可以的老师来说，既然孩子想寻求帮助，我们又力所能及，多关心、多帮助是应该的。
在教育这条路上，要探索的东西实在是太多了，但我们既然选择了，就尽心尽力的干好，最后很喜欢周彬老师这句话，要建设一个让大家都可以接受的课堂，靠教师个人的天赋是可以完成的，但并不是每位教师都有这样的天赋，于是，当我们没有这样的天赋时，就必须用时间、精力和智慧，我个人认为再加对教育、对学生的热情，去寻找建设课堂的各种方法了。
课堂方法读后感【篇11】
乍以看，我觉得这本书和其他教育类的书一样，枯燥乏味，讲理论，但一旦打开，就会让人欲罢不能。上面所提出的的问题都是新教师实时面临迫在眉睫的问题，而且附以行之有效的建议，让我这位新教师仿佛找到了一本葵花宝典，时时钻研，时时能获得不同的收获。
本书旨在通过合理的管理手段和技巧，让教师构建一个双赢的课堂。新教师初来乍到，往往对新接触的学生报以较高的期望，但一旦投入到真正的教学当中，一切想象中的美好将会化为乌有。
初见学生，各个看起来都是一个个小天使，但当他们聚集在一起简直就是让人无比头疼的小恶魔，也许他们一个个聪明伶俐，但当他们组成一个班级，一个群体时，似乎笨得可怕。正就应了古斯塔夫·勒庞所著的《乌合之众》里的话：群体中累加在一起的往往是愚蠢而非天生的智慧。
那后面的话容我篡改一下，如果我们把整个班级理解为群体，那么根本不像人们常说的那样，整个群体比诸葛亮更聪明，确切的说应该是诸葛亮比整个班级更聪明。
最让我印象深刻的是这本书的第一章，管理一个双赢的班级：明确指示的重要性！即使教师花了几周的时间去精心备课，设计精美的教学课件，准备好一切可能使用到的实验器材，收藏任何能够吸引学生注意力调动积极性搞笑段子，并且自己一遍又一遍的模拟上课的情形以达到每一句话都了然于胸的程度，结果也会因为你少说一句话而导致一团糟。
那句话可能是在我下达指令前任何人不能动手边的实验器材，所有人必须准备一本笔记本记录课上的知识点，在别人回答问题时请不要插嘴诸如此类等等......对于新教师而言，这些话听起来冷冰冰的，不在别人回答问题时插嘴是一个学生的基本素养，在我讲到重点部分并且板书的时候就该自觉记录下来，在我还没开始实验时学生就应该眨巴着他们水汪汪的大眼睛认真听讲。我突然觉得，孩子气的不是14岁的我，而是20岁的我。这样的期望真是太棒了！
这个时候，他们已经不是聪明的个体了，而是一群将愚昧叠加的乌合之众了，教师一旦含糊其辞，带给他们的将是恐慌和混乱，也许你简单的一个词，在他们五十几个脑袋里就会生出五十几个不同的画面，以致你精心设计的一堂课最终以失败收场。
这本书告诉我“高期望”只是一种一厢情愿的想法，唯一能对这种期望负责的人，就是我本人！教师要想在教学过程中避免发生不必要的问题，必须在脑中构想好所有一切可能做的事，然后一步一步的分解指令，使用最简单的不会让学生产生误解的语言，并且为实现这一目标进行必备的训练。开学初，我体谅他们打扫辛苦，然后对他们说楼道天天打扫，不会每天都很脏，不脏的时候值日生过去看看捡捡就行！
结果演变到最后成了楼道不用打扫......
期望需要有，但要能够积极的利用，这本书上给我指出了平时我完全没在意的东西，但万万没想到这些小问题会造成多大的影响，教学过程是面对着五十几个孩子，时时刻刻都在与他们斗智斗勇，而我们面对的又不是一个个个体，而是一个群体，处理方法跟策略亦是完全不同的。当然，尽信书则不如无书，还是应该时时结合实际进行调整，著名的秦将白起也是在熟读兵法之后将其藏起，在战场上结合实情来调整规划，过后再将兵书拿出再读一遍，又有新的领悟，再次藏起，如此这般造就了不败的传奇。我自己也将再经过一段教学实践之后，相信再次重读，又会获得新的启示。
课堂方法读后感【篇12】
本学期，学校给我们推荐了一本书——《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》。据之前看过此书的同事介绍说：这本书是由畅销书作家安奈特？布鲁肖和托德？威特克尔所撰写。主要了总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。这50条技巧和方法主要围绕如何进行有效的课堂管理展开，且操作起来简单、方便、有效。
带着怀疑，轻轻翻开封叶，扉页上写着：“想成为一名优秀的教师吗？想让学生的表现更加优异吗？想让学生学得更好吗？想减轻生活中的压力吗？或者想使课堂活动更有效率，氛围更加活跃吗？想更好地激励学生吗？……”这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗？难道它能给我答案？带着渴望，我如饥似渴的汲取着、并模仿着、实践着……
一、好的开始是成功的一半。
安奈特提出：在授课之前，我们先要了解每一个孩子。这与我们“好的开始成功的一半”理论是一致的。作者提供了一个简单的方法：就是在开学前的某一天，给学生及其家长写一封信。让孩子们了解他们的老师很高兴教自己，并很愿意留他们在课堂上。让家长相信你能把他们的孩子照顾好，从而也更愿意配合你的工作。这样从人性的本能出发，很好地激励学生在新的一学期中表现得更加出色。可能我们受各方面的原因没有办法这样做，那我们一定要抓住与学生见面的第一次和以后的每一次机会。学会微笑，热情的和每一个新学生打招呼，让学生有一种被需要、有价值的感觉。
二、形成多方合力，共建有效课堂
1.学生——学习主人翁
安奈特说：学生的课堂表现才是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。”积极构建的有效课堂，前提就是学生的主体意识得到充分激发，主体性得以充分的发挥。首先，每一个技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，突出学生主体，学生是学习的主人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《改变学生的思维方式》等各章中，从环境、技巧各方面来凸显、激发学生学习主题意识。在激发学生主动学习的意识下，作者还提出：培养学生的责任意识。通过承担一些职务可以养成一个负责任的态度！孩子和我们成人一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不关心的态度会逐渐消失，学生行为会得意改善。
2.教师——有效学习的精神伙伴
书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。教师不是课堂的主宰，而是学生学习的共同体。学生充分信任你，需要你在他们需要帮助和启发时，担任一个积极的引导者，给予学生正确的引领。因此，作者在技巧49中提出“倾听、倾听、教师要学会倾听”。可是我们学会倾听了吗？我们是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的重要性了吗？通过阅读学习这个方法，我终于知道了作为一个好的倾听者，是需要练习的。更重要的是，我终于认识到倾听有多么重要以及如何做一名优秀的倾听者！反思自己往日的表现：在学生面前，尤其是在差生面前，盛气凌人，学生害怕的支支吾吾。又如何能全面了解学生的真实学习状况呢？我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，只有这样的课堂才能真正落实以学生为主体的教学思想，才能促使学生积极参与、主动学习，才能真正促使学生成绩与各各方面能力的提高！
3.家长——有效学习合作伙伴
教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”虽然，我们的课堂发生在学校，但后期学习的监督、督促、鼓励等也需要家长的积极配合。因此家长是课堂的隐形成员。老师如能积极调动家长的作用，有效课堂教学任务和质量必将事半功倍。但人与人之间从陌生到熟悉再到信任需要搭建良好的平台，作为教师，我们在与家长的沟通互动中应该积极主动，让他们感受到我们的真心。比如：当您的从未谋面的学生家长在开学前或开学初，收到您的来信。你已经为你们的合作搭建了一个很好的平台，与家长建立了良好的关系。为家校相互配合，同步教育，促进学生健康成长形成一个良好的开端。
