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区域总结活动 篇1
幼儿园小班区域活动计划
本学期区域活动的设置改变了原有的游戏模式。游戏改变为人工创造自然场景，孩子们可以自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。同时,教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。
在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。从而达到促进儿童全面和谐发展的目标，使个体学习活动成为适合幼儿教育发展的途径之一。
本学期将合并科学区和操作区，投放高结构和中低结构材料各占50%，老师提供了各种成品、半成品让幼儿操作或制作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。除小鱼缠绕、蝴蝶穿线、老虎刷牙外，其余都是低结构材料或中等结构材料。
在建构区中，本学期为幼儿投放了颜色多样、形状简单的大型积木，废旧塑料瓶、露露罐、酸奶盒、卫生纸筒、光盘等，使幼儿充分发挥想象，便于搭建出各种不同的造型，尤其是孩子们根据主题进行的图形搭建，大树搭建，燕子搭建等，几乎突破老师的想象。
本学期中，在小二班家长们的支持下，投放了大量基础材料在美工区，如报纸、彩纸、收集生活中各种废旧物品，供幼儿发挥、创造，进行主题环境的创设。幼儿根据春天主题创作的《花儿开了》,《小树吐叶了》不仅丰富了主题墙，还将幼儿参与环境创设的兴趣激发了出来。
开学两个月之后，幼儿基本掌握区域活动规则，在此基础上开设了开放的综合空间，幼儿可根据主题、幼儿根据自己的情况进行创设、组合，共同参与、多区域整合生成新的内容，促进了幼儿自主探索和对主题的深入了解，如幼儿已知跳舞毯活动的内容可以随主题变化而变化时，便在美工区进行了动物形象的绘画，在老师的帮助下塑封，然后贴到跳舞毯上……
总而言之，在本学期的区域活动开展之下，我们为幼儿提供了更多自我表现的机会，创造了较为宽松、没有压力的学习环境，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的兴趣，作为教师我们不仅要仔细观察幼儿的反应和行为，兴趣和难度，作好《区域活动观察记录》，还要在活动时充分调动幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿与同伴的交往，引导孩子学会最基本的交往能力，促进幼儿自主性的发展。
但是，在本学期的区域活动中，我们也有不足之处，在应该根据幼儿需要提供适当的帮助时，没有当好幼儿的助手，有时过于急功近利，有时对寻求帮助的幼儿关注不够……所以，以后我们在指导区域活动时，更应该扮演好观察者和指导者的角色，要始终明确自己所处的位置。不要给孩子太多的要求，太局限于他们的行动和思想。
班级：小二班
龙港区双树中心幼儿园
2016年7月4日
区域总结活动 篇2
区域活动总结
近期，在我们的社区举办了一场精彩绝伦的区域活动。这场活动旨在促进社区居民之间的交流和互动，加强社区凝聚力，提供一个愉快的娱乐和学习机会。在本文中，我将详细描述这次活动的方方面面，从准备工作到活动的具体内容和成果。
首先，为了做好活动的准备工作，我们组织了一支专业的策划团队。这个团队包括了社区居民、社区工作人员以及相关专业人士。在活动策划过程中，我们注重听取居民的意见和建议，确保活动能够满足他们的需求和期望。我们还利用社交媒体和传统宣传渠道，广泛宣传活动，以便吸引更多的参与者。
活动当天，我们在社区内设置了多个区域，每个区域都有不同的主题和活动内容。比如，我们设置了一个儿童区域，提供各种儿童游戏和娱乐设施，以满足孩子们的需求。同时，我们还准备了一个运动区域，组织了各种体育运动比赛和挑战活动，让居民们可以动起来，增强身体健康。此外，我们还设置了一个文化展示区域，展示了社区居民的文化艺术作品和手工艺品，让大家可以互相欣赏和学习。
在活动期间，我们还邀请了一些专业人士和志愿者组织了一系列讲座和培训课程，以增加居民的知识和技能。这些讲座和培训课程涵盖了多个领域，包括健康养生、环保教育、职业规划等等。通过这些专业人士的分享和指导，居民们能够学到一些实用的知识，并有机会与他们互动和交流。
除了以上提到的区域和活动内容，我们还准备了一些特别的表演和演出，以丰富活动的内容。这包括了舞蹈表演、歌唱比赛、戏剧演出等等。这些表演不仅提供了一个展示自身才艺的平台，也为居民们提供了一场精彩的娱乐。
总的来说，这次区域活动取得了丰硕的成果。首先，活动吸引了大量的社区居民参与，达到了促进社区交流和互动的目的。居民们在活动中结识了新朋友，建立了更紧密的社区联系。其次，活动内容丰富多样，满足了不同居民的需求和兴趣。居民们在活动中参与了各种各样的活动，获得了娱乐的同时，也学到了一些知识和技能。最后，通过这次活动，社区的凝聚力得到了增强，居民们的参与热情和积极性也得到了提高。
在未来，我希望我们能不断改进和完善这样的区域活动，使其更加生动和具有吸引力。我们将利用居民的反馈意见，优化活动的规划和组织，以提供更好的活动体验和参与机会。毫无疑问，这样的区域活动将会继续为社区居民带来快乐和收获。
区域总结活动 篇3
在本次“抚州市保育院区域开展”活动中，我观摩学习的班级是大班教学楼，本次抚州市保育院区域开展都是其精心准备后推荐出来的，充分代表了其区域布置的最高水平。区域开展涵盖幼儿教学的各大领域，设计理念充分体验了以幼儿为主题，形式多样、不断创新的思想，使我这名在教育战线上的教师受易匪浅。
本次区域开展的突出特点
一、老师们区域材料准备非常充分，对课程中所涉及到的知识内容进行了大量的信息搜集和资料查阅，充分显示了教师丰富的知识储备。所用材料简单、实用，体现出区域活动既有创意，又丰富多彩，起到了很好的教学效果。如《艺术天地》中，选择材料多种多样，让幼儿充分的发挥想象力和操作能力。《抚州文化》所选材料比较全面、又有代表性，更加可贵的是教师还别出心裁将过去的抚州和现在的抚州作比较，大大丰富了抚州的内涵，使小朋友和观摩的老师不仅了解了抚州悠久的历史文化，更看到了抚州改革开放以来的建设成就。
二、区域活动多有新颖之处。在《走迷宫》中，教师给孩子们准备的就是用饮料瓶盖子黏贴在一起，组成一个迷宫，启发幼儿通过序数走进迷宫，另一位孩子在旁监督，极大的提高了幼儿的合作能力和执着力。在音乐表演区中，老师用不同的废旧材料，制作了各种打击乐器，和各种服装，这种模式我认为很值得学习和推广。
在本次的观摩学习中，无论是区域布置的设计还是区域活动的形式都是非常棒的，还有很多创新之处，值得我去学习、借鉴。
区域总结活动 篇4
亮点：1、结合本班实际情况，至少划分六个区域，科学有效地利用空间，合理布局，能满足孩子们的操作需要
2区域材料可以利用生活中的废弃材料，将成品和半成品材料放在孩子们操作
三。部分区域性材料非常充足，体现了层次性和可操作性
4、各班结合区域活动的内容和特点创设了相应的环境,部分幼儿能够在活动中遵守规则,能表现出积极主动参与活动,对活动很感兴趣,有较好的活动常规.
5一些班级可以结合日常活动开展区域活动。比如，每个班都根据孩子的年龄特点设计了生活区
6、评委都不是班里抽出来老师,所以比较公平公正进行打分,而且在打分表后面都会记录每个班级的优点和不足,也是保证评比的公平性.
7在活动前进行有效的安排和策划，使每个班级的活动都能看到开始和运作的过程，得到有效的指导和评价
存在不足:
1个别班级忽略了地域环境的营造，一些地区的材料比较简单
一、少而没有层次性.
2、大部分班级在分区过程中有干涉幼儿自主选区的现象,为了突出幼儿活动中的良好表现,体现安排好幼儿的区域活动.
三。大多数班级都制定了区域规则，但孩子们在活动中没有规则意识
4在活动中，教师忽视了活动的指导作用，没有明确目标和难点
5教师指导的适宜性是不恰当的，一些指导和途径师指接干扰和影响的
经评委认真观察打分，结果如下：
一等奖:大二班87.80
二等奖：大一87.12，初一85.64
三等奖：81.06，1班，2班，71.90
总之,本次区域活动评比从理论学习到细化各区的材料投放,使大家明白了和进一步认识了各区的投放材料以及各年龄段应该开展哪些区域活动,这一系列的学习和现场研讨不仅提高了教师的教研能力,更提高了各班区域活动质量,使区域评比活动达到了预计的目的.
区域总结活动 篇5
新桥幼儿园高云霞
通过这段时间在互联网上查找信息和查阅文献，。
1、 什么样的环境更有利于促进师生互动？
1、 良好的物质环境的创设
高质量的环境是儿童开展体育活动的前提。将幼儿园环境划分为多个功能区，为幼儿提供足够的体育空间和内容，提高幼儿体育的质量。环境的创设还包括运动游戏的材料、实验的设备等，都能有利于幼儿提出问题并用自己的方法解决问题的，有利于良好的师幼互动。
2、 平等的师幼互动环境
在平等的师生关系中尊重儿童，支持儿童的发展；教师的多元角色定位，如，教师成为环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者与促进者，幼儿游戏的合作者。营造和谐的精神环境。平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力，教师要做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动，工作中教师通过启发引导，与幼儿进行心与心的交流。
教师应注意个体差异，尊重儿童自尊，接受儿童个性；允许儿童因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……
2、 区域体育活动中有儿教师的有效互动
在体育区域活动中，教师应创造有趣的情境
1以游戏的方式开展丰富多彩的体育活动。
孩子们喜欢有主题、情节、角色、装备、游戏、多样化的体育活动。因此，如何利用儿童兴趣的方式和方法组织活动就显得尤为重要。
(1) 挖掘民间优质资源，丰富幼儿体育游戏内容。
民间游戏具有鲜明的民族特色和地方特色，具有浓厚的趣味性和娱乐性。如：《老鼠钻风箱》《丢手绢》《老狼几点钟》《抱小狗》《放炮仗》《卷白菜》等集体游戏，这些游戏具有生动有趣的情节，易学、易会、易传，而且它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，幼儿很感兴趣。
还有一些民间游戏，只要简单的玩具材料可以随时玩，比如几块小石头、几块小竹板、几个小沙袋，就可以玩了。这些材料没有固定的形式，幼儿可以根据自己的兴趣和想象，随意改变材料的结构，变成新的游戏材料，凭借身体的一些部位就可以进行游戏。
(2) 发挥情境性游戏的激趣功能，激发幼儿的活动兴趣。
在活动中我们为幼儿创设主题情境，使幼儿全身心投入活动之中，如：大班“助跑跨跳”活动，我们首先出示小花鹿标记，鼓励幼儿扮演小花鹿的角色和鹿姐姐（老师扮演）一起到户外游戏，以扮演角色游戏的形式激发幼儿参与锻炼的积极性。接着出示“小沟”（泡沫拼板），鼓励幼儿探索练习，尝试跳过小沟的多种方法，在反复体验中掌握动作要领。
最后，将小沟距离加长，变成“小河”，鼓励幼儿勇敢地跳过小河吃青草，让孩子们在游戏中体验成功的喜悦。（其中，一个低沉而急促的声音响起：狼来了。
孩子们敏捷地跳过河以避开狼。)就这样，新的游戏情境的出现，逐渐提高了活动的难度，孩子们对活动的兴趣也越来越大。
(3) 开展丰富多彩的竞赛性体育活动，促进幼儿优良个性品质的形成。
中大班幼儿体力、智力以及社会性等方面都具有明显的发展，在活动中我们精心组织，适当加入竞赛的因素，这样能提高幼儿活动的积极性，使幼儿在参与身体活动时更加努力和投入，注意力更加集中，在为同伴鼓劲喊加油的过程中，还能培养幼儿的集体意识。我们课题组教师根据幼儿年龄特点设计了《小松鼠运松果》《我是小小解放军》《消防战士来灭火》等一系列竞赛活动，为了激发幼儿的参与热情，增强幼儿活动的主动性，教师让幼儿共同参与活动的设计、场所的布置、规则的制定，在这种平等合作的氛围中，在活动中幼儿和教师共同布置活动场所，共同制定竞赛规则，孩子们的集体意识、规则意识不断增强，懂得竞赛活动不仅要比速度、比动作的准确性，同伴之间还应该团结协作、互相帮助，只有这样才能取得最终的胜利。在大班“学做解放军”的活动中，我们设置一些障碍，鼓励幼儿练习钻、爬、跳跃等动作，在发展幼儿平衡能力、灵活性、协调性的同时，不适时机地对幼儿的表现进行评价，表扬幼儿的勇敢果断、互相帮助的精神，培养幼儿主动、乐观、合作、勇敢的优良品质。
总之，把枯燥单调的动作练习转化为富有情趣的游戏情节，为孩子营造良好的游戏氛围，很好地调动了孩子的活动情绪，他们更好、更快、更有效地学习。
