读书可以让我们沉浸在另一个世界，经历不同的人生，阅读了作品之后，我们一般对于这个作品都会有自己的感悟。这时写一篇读后感就显得尤为重要了。为您提供迷你句子网准备的以下可能有用的“赏识教育读后感”，欢迎您持续关注我们的更新同时收藏我们的网站了解最新动态！
赏识教育读后感 篇1
读周弘老师的《赏识教育》一文后，感受颇深。
赏识教育就是要发掘儿童的才能，关注儿童的优势和长处，充分肯定并不断加强。把小的优点逐步放大加强，逐渐形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，赏识教育其实就是一种唤醒的教育，赏识教育是一种让孩子热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。
作为我们家长，在这个方面说说容易，但是要真正做到的确很难，我们在面对孩子的错误，屡教不改的缺点时，是不是应该先冷静下来，把它们看作是未来优点和希望的起始点，相信他们，期待他们，你种下的希望会是满山最绚丽的那一朵。让我们学会赏识，学会赞美成为孩子走向成功的呐喊助威者，希望所有的孩子在赏识中快乐成长，希望所有的孩子在赏识的过程中走向成功！
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
不好的孩子需要欣赏，欣赏识他们越来越好；不是说坏孩子需要抱怨，而是抱怨让坏孩子越来越糟。
所以，请大家时刻牢记“赏识”二字吧！让孩子的生命状态舒展，因为每个孩子的潜能都是势不可挡的！赏识教育是一种承认差异，允许失败的教育；赏识教育是一种使父母成为教育者，使孩子发扬光大，发挥潜能的教育；赏识教育是让父母和孩子和谐相处，成为朋友，共同成长；赏识教育是一种让孩子快乐，让家长每天赞美的教育！
牢牢记住赏识教育的原则吧！
相信孩子-学会崇拜，学会骄傲
尊重孩子-学会倾听，学会征求意见
了解孩子-学会感恩，学会陪伴
启发孩子们-学会探索，学会分享
孩子的宽容：学会反思，学会等待
提醒孩子-学会批评和分享
2012-6-27
钟玉帛的家长：钟永贵
****：139 ********
2012年6月27日
钟玉帛的家长：钟永贵
****：139 ********
赏识教育读后感 篇2
近几天，我收看了周弘老师的《赏识教育》视频，周老师幽默的谈吐，恰当的比喻，鲜活的事例，让我们懂得了赏识教育的意义，解读了赏识教育的内涵。
赏识教育的本质： 赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
赏识教育的原理：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！
赏识教育的特点：赏识教育是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！
赏识教育的方法： 赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，他强调要懂孩子、懂如何爱孩子和赏识孩子、懂得按规律培养孩子。 把成长的快乐还给孩子，是赏识教育的宗旨。
赏识教育读后感 篇3
赏识教育观后感
(一) 赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败
在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就教孩子学说话、学走路。
赏识教育认为，家长们教孩子学说话学走路之所以成功的原因在于他们的心态，承认差异，允许失败。
家长教孩子学说话的奥秘在于承认差异。
孩子学说话时，家长应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：
“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。”
三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢!家长之所以尊重差异，是因为家长心中始终坚信一个“行”字。坚信孩子会开口说话，坚信自己能够教会孩子说话。
家长承认孩子“行”的心态，缘于祖祖辈辈实践的结果相信所有的孩子迟早都会说话。只是随着孩子的成长，随着时代的激烈竞争，对人的要求越来越高，家长把所有的期望值都强加在孩子身上，越来越不能接受自己的孩子与别人的孩子之间的差异。
家长在否认差异的同时，对孩子的要求也苛刻起来。这种感觉便迫使家长去盲目攀比，盲目追赶。在追赶的同时，伴随着哀愁、抱怨、贬低，想尽一切办法刺激孩子，其结果是适得其反，差异越来越大，因为教育被扭曲了。
(二) 赏识教育能够激发孩子潜力的原因在于满足了孩子内心深处的需求
吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子孩子无形生命的`需求，是一种高级需求。
就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。
可是，我们有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子深处最强烈的需求是。他们认为，只要在物质上上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。
心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么?研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。
(三)赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评
赏识本身是孩子最渴望的精神需求，而家长在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了误区——为赏识而赏识。
那么赏识教育到底能不能批评孩子呢?
不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这礼物的。比如一位老师是这样批评一个调皮捣蛋的学生的：“像你这样的孩子怎么会做这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗?”
肤浅的表扬与鼓励伴随着的往往是对孩子的迁就，忍下的火越积越多，忍无可忍时便终于爆发了，于是，亲子间的裂痕更大。遭受了挫折的父母由此得出一个结论：赏识教育不能批评孩子。
事实上，要让孩子健康成长，批评是必不可少的。毕竟孩子犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，家长在该坚持的时候一定要坚持，否则，孩子便不会有正确的对待人生的态度。
批评可以，但批评时要遵循一个原则：对事不对人，不能因为孩子在某种事上做错了，就一棍子打-倒，将整个人都否定掉了。家长很容易犯这样的错误：“提醒过你多少次了，还这样，你完蛋了。”考试考糟了，“考这么点分，将来捡垃圾都轮不到你”……
这样的批评，就像戳向汽球的针，整个泄气。
赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子你仍然是最好的孩子，犯了错不要紧(或失败了没关系)，我相信你能改正。
赏识教育读后感 篇4
学会赏识热爱学生
德清四中吴蔚琳
陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生……”批评可能会伤害学生的自尊，而赏识可以培养学生的自信。赏识教育不仅是一门操作艺术，更是一种教育智慧。
赏识教育说到底是一种爱的教育。爱学生是一个教师最起码的职业道德素质。
赏识是指认识到别人的才能或价值，而予以重视或表扬。清代颜元先生说：“数子十过，不如奖子一长”，赏识教育是一种心态教育，其外在表现为使学生对人对事有积极的态度，内在素质则注重自我成长，以克服心中的阴影，塑造健全的人格。
纵观名师赏识教育的细节，我明白我们为什么要赏识学生：
1、赏识能激发学生自信，从容面对困难
一个人的自信，除了自我激励，更需要外界的认可和欣赏。对于一名尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。如果教师在与学生接触交往中，不忘多说 “你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在你的赏识中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折。
2、赏识能开发学生潜能，铸造健康人格
从生命科学的角度看，每个学生都有巨大的潜能，关键是要发现并发挥这些潜能。学生的潜能需要火花点燃，教师的欣赏推开生活中无限的自卑。无数的教育实例告诉我们，及时、用心地欣赏学生，可以激发学生的想像力、创造力和智慧，促进各种能力的健康发展。
3、赏识能强化行为习惯，形成良好品质
肯定或否定学生的表现，无意会增强或打击学生的积极性，影响学生的良好素质。有位哲人说过，你希望面对什么样的人，你就朝你希望的方向去发现他的优势，去鼓励他，他就会在你的赏识中，树立起你希望看到的价值观。因此，欣赏可以加强学生良好的行为习惯，促进良好品质的形成。
那么如何赏识学生呢？我总结了一下，具体要做到以下几点：
1、正确地认识学生
教师只有正确认识学生，才能真正以学生为主体，以学生的需要为出发点。只有这样，才能遵循学生的成长规律，因材施教。教师应当用一种积极的、乐观的态度来估计学生的天性，善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在的需要和倾向。对每位学生都要用诚心去赏识，使他在赏识中健康成长。
2、耐心地对待学生
学生的可塑性很强，处于性格逐步改善的时期，容易出现心理障碍。他们有主见但又缺乏能力，急躁又幼稚，渴望得到他人认可，害怕被轻视。对于这样一个群体，我们应该对学生的缺点宽容和耐心，及时欣赏学生的优点，帮助学生一步步成长，相信他们会在我们的欣赏中健康成长。
3、充分相信学生
无论学生表现出优点时还是不尽如人意时，都要一样相信学生，后者更为可贵。教育一个人，先决条件是尊敬他，也就是尊重他的人格。欣赏的学生应该充分信任他们。这种信任能识学生在挫伤面前冷静下来，得到精神上的鼓励，产生自信。
如果教师能在信任的基础上尊重和接受学生的问题，鼓励和欣赏学生的优秀表现，不仅能帮助学生树立自信，培养健全的人格，还能激发学生的创造力，识学生聪明起来。
4、不断激励学生
在教学中我学到了一个道理：爱学生，让学生在表扬中成长，在鼓励中进步，分享老师认可的快乐。应该说，这是一个手的问题。即使是后进生也不要忘记时常激励他们。
教师对优秀学生的赏识或许是合乎逻辑的，但对后进生的赏识却并非易事。一旦完成，它就可以产生非凡的影响。当后进生有了过失时，做到不愠不火，循循善诱；当他们思想上有了疙瘩时，要不厌其烦，耐心为其排解，当他们学***了困难时，要及时点拨，诲人不倦。
当然，在欣赏学生中，不能一味地“欣赏”而忽视原则性的批评甚至处罚。赏识批评要宽严相结合，用之得当；赏识不忘指出不足，批评不忘给人希望。法律、社会道德规范是学生的行为准则。
在鉴赏的同时，只有坚持法治和校纪，才能更有效地保证鉴赏的效果。
赏识教育读后感 篇5
宽甸中心小学：张家竹
宽甸中心小学实施赏识教育多年，如今赏识教育的花朵在校园里绽放。良好的学校氛围、教学氛围和学习氛围犹如春风细雨，滋润着每一位师生的不断成长和进步。《赏识教育》这本书真实地再现了我校赏识教育理念指导下的教育教学管理。
阅读此书感觉中心校的一幕幕活动场面、一个个鲜活的人物跃然纸上，那么熟悉和真切，是因为书中的这些故事就是我校生活的真实记录。读完这本书，我惊叹于学校得辉煌成就，也更加深入地了解了我校赏识教育的内涵。以下是我的几点体会。
一、说说我们的教育理念
“路漫漫其修远兮，我将上下而求索。”中心小学经过百余年的发展，从小变大，由弱变强。但探索学校发展的特色之路是中心小学学生最不变的要求。
在多年的教育实践中，学校基于“赏识每个学生，为其一生奠基”的指导思想提出了”赏识育人，和谐共生”的办学理念。这本书的开始部分就明确而深刻阐述了这些办学理念。“没有完美的个人，只有完美的团队”“在赏识中诞生天才” 。
“没有赏识就没有教育，赏识教育的核心价值是尊重生命……”这些都是我们教师牢记心中的教育理念。她们引导我们勇敢地实践，改变我们的课堂，改变我们的教育方式，试图从塑料学生身上找到闪光点。同时，在工作中我们也体会到了领导对我们的赏识和鼓励，校领导关心每一位教师的成长，经常深入课堂听课指导，对我们每个人点滴的进步都及时肯定与表扬。
因此，我们深感学校是一个和谐的家庭。在欣赏和鼓励中，我们的师生共同成长和发展。正如这本书中所说：“赏识育人，和谐共生”办学理念的践行，让师生每天获得阳光心态，拥有自信，积极向上，把握现在，成就未来。
不仅激励自己，而且成就他人。在欣赏的氛围中感受校园生活的快乐。更坚信赏识教育会产生丰硕成果。
二、说说我们的赏识教育课堂
“以人为本，赏识高效”是我校的德育高效课堂教学模式，它关注的是孩子的心灵健康和快乐成长。课堂教学要突出对学生的人为关怀，要把学生看成有感情、有需要的“人”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。我们不仅要注重成就理论和表现理论，更要让每个学生都有自己的发展空间。
在课堂教学中我们就是这样践行的。
在阅读《赏识教育》这本书时，黄晓坤这个名字又映入我的眼帘，她是我们学习的好榜样。回想一下她的一节语文课。课堂中的她面带亲切的微笑，浑身充满了活力，还没有上课，就能被他的情绪感染了。
课堂中，她声情并茂地把学生带入课文情景中，总会让学生产生心灵的震撼；这种对学生的期望和鼓励，总会激发学生表达自己的愿望；这种恰当的评价总是给学生前进的动力。至今她课堂中的一个情景仍然让我难忘：她轻轻走近孩子，摸着孩子的头，说：
“孩子，别着急，你再慢慢想想”他的一言一行无不诠释着赏识教育的真谛。在学校里，这样的教师、这样的课堂还有许许多多。每次听完他们的课，我都深受启发，赏识教育下的课堂，首先要把微笑带进课堂，多运用赏识用语，为学生创设一个宽松和谐的教学氛围，与学生交流时，应该信任、理解、尊重学生，时时刻刻激励学生，关注学生的内心世界。
比如，一个亲切的提醒、一个适度的宽容、一个温柔的抚摸、一句关心的话语，都会激起学生心中的涟漪，产生进步的动力。
三、说说我校的赏识团队
“没有完美的个人，只有完美的团队”这是我们杨校长经常嘱咐我们的一句话。赏识教师、激发教师无限潜能、锻造和谐进取的团队精神，是**小学领导班子追求的管理目标。每次学校的成绩都来自于强大的凝聚力。
精诚团结的领导团队、赏识育人的教师团队、甘心奉献的家长团队等、为了共同目标，互相赏识，互相帮助，互相关心，共同努力，他们形成了一种合力。它促进了学校工作的又快又好的发展。
凡是在中心校工作过的老师都知道，中心校的活动是最多的，外地领导、教师来观学习、校内的艺术节、运动会，家长开放周，每年的春游、秋游、学校教研、年组教研、教师沙龙、赏识同伴征文活动、迎新春联欢会等等，无不体现出团队精神。在这里，工作又忙又开心。领导关心每一位员工的工作和生活，让我们感到温暖和幸福。在这里我们不仅学会了欣赏学生和同龄人，还学会了欣赏家庭成员，把欣赏的理念带回家。
美丽的中心校，温暖的大家庭，积极奋进的工作氛围，吸引着无数孩子和教师到这里来、我作为一名在这里工作的教师，更深深感到自己肩负责任的重大，今后我将大胆实践赏识教育，把自己打造成一个有赏识品格的教师。愿意用赏识去激励学生、成就学生幸福美好的童年。
赏识教育读后感 篇6
《赏识教育》的读后感 大满镇城西闸学校 陆少娟 读了周弘老师《赏识教育》，我感触颇深。周弘老师把赏识教育总结成一字诀、两个宝、三字经、四个梦、五次飞跃、六个特色，很是精辟。周弘老师讲到：我们不仅要爱孩子，更要懂孩子。如果不会爱，就会碰壁。时代不同了，现在孩子的特点是高智商、高敏感、高脆弱。如果家长还停留在打是亲骂是爱的阶段，因为分数不高而打孩子，认为孩子只能成功，不能失败，那这样的孩子会很脆弱，因为他经不起失败，害怕失败，恐惧失败，一旦失败，就会一蹶不振。成功未必幸福啊!所以周弘老师提出：不仅要给孩子成功感，而且要给孩子幸福感。将成功变成长，在成长道路上让孩子有幸福感，孩子不怕失败，想不成功都难。而且作为家长，要坚信自己的孩子行，不要怀疑自己的孩子。这就需要让孩子解除“怕”字，在玩中学，学中玩，玩成师，苦成匠。 周弘老师的女儿是残疾人，他就是坚信女儿一定行，在女儿的成长的道路上，他始终赏识自己的女儿，让女儿有幸福感。周弘在教育女儿的道路上，有两个宝：学说话、学走路。一开始我有点不理解，但是听着听着，我理解了，当孩子学习不如人家的时候，就要想想学说话，允许孩子有差异，有的孩子说话早，有的孩子说话迟，说不定说话迟的孩子会更有出息呢！当孩子考试考砸的时候，也不要急于动怒，就要想一想学走路，允许孩子在学走路的时候跌跤，跌跤后再爬起来，慢慢就学会走路了。这样一想的话，作为家长的'我们，就会静下心来，和孩子很好地去沟通，允许孩子失败，让孩子觉得你够朋友，雪中送炭。周弘老师就是始终保持这样的心态，才使女儿在成长的道路上跌跤姿势越来越稳健，最终在学习的道路上越走越远，越来越成功。看到这里，作为家长的我，我在反思自己:在教育女儿的过程中，我存在着不少问题。不容置疑，我是爱女儿的，但我对女儿的爱是狭隘的。也许是我的另一种身份在作怪，因为我是一名教师，看到班上优秀的孩子，就恨不得把所有优秀孩子的优点集中在自己女儿身上，所以我总是照着我的方式去要求女儿，根本不去考虑女儿能不能达到，如果没有达到我的要求，我就会训斥，所以孩子对我产生了恐惧感，在我面前，害怕出错，在学习道路上没有幸福感，感觉到很累，长此这样下去，会产生厌学情绪，这样的话，即使成功了，也是假成功，说不定哪天摔跤了，她会爬不起来。所幸的是，听了周弘老师赏识教育的的讲座，使我认识到赏识教育是何等地重要啊！所以下决心一定要改正自己的教育方法，让自己的女儿在快乐中学习，允许失败，和她成为真正的朋友。
赏识教育读后感 篇7
《学习的革命》中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。赏识好似一道阳光，能给人带来温暖和希望；赏识犹如一剂良方，能使很多学生收益非浅；赏识是一种爱心教育，是教育的艺术。在多年的班主任工作实践中，我尝试运用了赏识的教育艺术，收到了良好的教育效应。 一、用心赏识每一个孩子。 古人云：“水不击不跃，人不击不奋。”在日常生活中，我总是坚持用欣赏发展的眼光看每一个孩子，用赏识的语言和情感调动孩子潜在的能力和学习热情。“你又进步了！”“你真是一个爱帮助别人的孩子！”“老师为你喝彩，小书法家！”一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，不仅给孩子愉悦的心理享受，也激活了孩子的兴奋点，激发了孩子的学习热情，使他们扬起自信的风帆。我班有一名叫小豪的小男孩，性格内向，作业马虎，经常不能按时完成，学习成绩较差，同学们都不爱跟他玩。但是这个孩子跳绳却很出色。在学校跳绳比赛中，一举夺得了年级第一名，为班级争得了荣誉。我抓住这个机会，在班级为他开了庆功会，让同学们认可他，还在奖给他的本子的第一页这样写道：“祝贺你，跳绳冠军！老师相信，只要肯努力，你一定也能成为作业冠军、学习冠军。”从那以后，潘家豪变了，作业开始认真了，不再拖拉了，性格也变得开朗了，同学们爱跟他接近了，有时他还会将自己的小秘密告诉我。正是由于赏识，才使小豪有了转变，也正是由于赏识，才建立了如此和谐的师生关系、生生关系。 二、赏识孩子错中的“美丽”。 每个孩子的身心都处于迅速成长时期，可塑性大，但稳定性差，他们敢想敢说，毫无顾忌，常常会做出一些出乎意料的错事。但是如果我们避重就轻，绕开他的.错处忽略不计，而对其表现出来的积极进取的一面加以肯定和赞赏，就可以满足孩子内心的自我肯定的要求，强化其积极向上的欲望，收到意想不到的效果。有一次在批改学生默写作业时，我意外地发现一张默写纸上没有署名，却画了一个机器人，旁边还用拼音歪歪扭扭地写了“奥特曼”三个字。第二天，我在发默写作业的时候，故意清了清嗓子说：“奥特曼，一百分！”教室里立刻响起了一片哄笑，等了半天，才见一个叫王旭冉的小男孩慢慢地站起来，眼睛里充满了胆怯，低声说：“老师，我……”台下又是一阵哄笑。我没有批评他，而是把他请上讲台，让他说说奥特曼的故事。他大步走上讲台，绘声绘色地讲起来……足足讲了三分多钟，先前还笑话他的孩子此时都被他的讲话吸引住了，眼睛里充满了敬意。我也为口头表达能力这么强的孩子感到惊讶和高兴，要知道他入学还不到三个月。随后，我极力赞扬了他知道得真多，讲得真精彩，他带着胜利的微笑美滋滋地回到了座位上。从那以后，班上看拼音读物的孩子多了，他们知道了白雪公主、小红帽、灰姑娘、海尔兄弟……每每看着他们兴奋、得意地讲起书中的故事，我总会暗自庆幸，如果那次批评了那个孩子，还能收到这样的效果吗？ 三、教孩子学会赏识别人。 作为班主任，不仅要用赏识的心态看待自己的学生，也应该教孩子学会赏识别人，因为，能够坦荡地赞赏别人，是一个人的美好品质。如果一个孩子以赏识的心态看待自己的同学，就会在与同学的交往中，真诚地关心同学，团结同学，向同学学习，消除嫉妒、敌对、冲动等不良心理品质。在日常教育教学中，我时常让孩子学着我的样赞赏别人。在我的熏陶引导下，孩子们学会了赞赏，赞赏的方式也是多种多样的，有时是一句赞扬的话：“他读得真有感情！”有时是一个动情的手势，有时是一阵热烈的掌声。在评选“每班一星”时，我让孩子选出自己心目中的“明星”，并说说为什么选他。孩子们争先恐后，有的说：“我选周响，因为他学习认真，发言积极，字写得十分漂亮。”有的说：“我选小敏，他学习好，还能为大家服务，每天都为我们发牛奶。”有的说：“我选小雪，她从不违反纪律，生病了还坚持来上学，我们要向她学习。”有一个叫一明的孩子还说：“我上课好讲话，不如周响，应该选他当明星。”孩子们在相互赏识中，不仅正视了别人的优点、长处，找到了榜样，产生了上进之心，还学会了谦让，懂得了精诚团结，大大增强了班级体的凝聚力。 赏识，让孩子感受到了老师的爱；赏识，让孩子确立了自我，变得更积极、更主动、更自信。只要我们每位教育工作者都能用好赏识这一教育艺术，坚信每一个孩子都能成为某一方面的天才，我们的学生将永远处于不败之地，成为生活的强者。
赏识教育读后感 篇8
每天和孩子们生活在一起，有时，我们因孩子的懂事而欣慰；有时，我们因孩子的调皮而苦恼我该如何更好地去教育他们，和他们共同度过这美好的时光？
周弘的《赏识教育》让我找到了工作的核心，那就是爱。周弘通过赏识教育让双耳失聪的女儿婷婷坚强快乐地成长，成为中国第一位聋哑大学生。这是一个教育的奇迹，然而在这位父亲的眼里他只是做了一件他应该做的，他的赏识教育是每位家长和老师都使用过，无意中又遗忘的教育，是让家长和老师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育，是承认差异，允许失败的方法，更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
我想任何成功的教育都离不开周弘老师的《赏识教育》，我反复地读着书中的每一句话，每一个故事，让他们逐渐渗入我的心灵，在工作中能潜移默化地影响我。
在对班上每一个特殊的情况，我要告诉孩子们的是：孩子，在老师的眼里，没有差生，只有差异，你们都是生命的奇迹。真高兴能听到蔡崇泽妈妈说孩子这几个月都没发过脾气了，真高兴能见到李如云能开心地和大家相处了。
三个月过去了，我们从陌生到熟悉与了解，感受着孩子们的快乐与悲伤，我们的心在一点点靠近，我知道是赏识教育让我和孩子们友好平等地沟通。
赏识是温柔的提醒，坚定的惩罚。这是周弘老师倡导的赏识教育。换一种眼光，换一种心情看孩子，我发现他们既幼稚又成熟，既调皮又可爱。于是我将自己工作的角色定位为严慈相济。在教育教学工作中，对于每一项常规训练就应该狠狠地抓，让学生养成好的生活学习习惯，让他们牢记学就学个踏实，玩就玩个痛快，正确处理学与玩的关系。孩子们明白了老师喜欢的是爱学会玩，不断追求进步的学生，他们都希望成为老师眼里的好学生。
只问播种，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。是周弘老师教育女儿的态度。有时，气急败坏的我们也会困惑为什么我的辛苦白费了，为什们你还是没有进步？静静品味这句话，发现原来是自己太心急了，是呀，不要期望孩子一下子就长很高，那样肯定没有基础，就像竹子是一节一节长高的，它长了一节又一节，我们要等孩子一节一节地往上长。永远别和人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他，肯定他，鼓励他。让我们像欣赏婴儿说话一样，欣赏孩子在各方面的点滴进步，在欣赏中教育，在教育中欣赏。
从事我热爱着的教育工作，我是幸福的。仰望星空，成为教育届的一颗新星将是我奋斗的目标，现在我应该做的是脚踏实地。不是谁生来就会做老师、家长，教育的确是一门艺术，这需要不断付出，让我们一起陪伴孩子，和孩子们一起成长，为孩子的成长喝彩。
赏识教育读后感 篇9
第一次接触赏识教育是在三年级家长会上。当时，我对赏识教育还不是很了解，只是对周宏老师培养了教育界的奇迹——留美博士生周婷婷，一个重小双耳失聪的女儿，颇感敬佩。再想想你自己。作为一名教师，我们正在教育所有聪明可爱的健康儿童。
为什么还会有这样那样的问题，有时觉得力不从心，也有时觉得自己已经那么尽力去做了，却收效甚微，甚至适得其反。开始，我往往把问题归咎于班级太大，教学工作只有一年这些外界条件。可是想到周宏老师的困难，我的又算什么呢？
于是我开始思考，是不是我的教育方法出了什么问题，周宏老师可以那么成功，至少说明他的教育肯定有过人之处，于是我开始捧起了《赏识教育》一书读了起来。当我静静地读这本书时，我发现很难释怀。他的教育使我拍手叫好。我只用了两天就读完了这本书。我想和你分享。
读此书，最先让我明白的一点是，周弘老师认为，方法不是最主要的，而态度注定一切，如果永远对孩子保有希望，那么他一定会成为一个好孩子。家长教育孩子，也应该努力找的他们的闪光点，“忽视”缺点。而这里的忽视，并不是真正意义的忽视，而是希望家长夸大赞赏优点和长处，让孩子自己觉得自己是个好孩子，再用他内在的“好孩子”的驱动力来改掉缺点，其实，忽视恰恰是在重视。
有时候，一个孩子真的很坏，甚至找不到闪光点，所以他对周弘老师的女儿周婷婷一言不发，她才3岁。试想，如果周弘老师当时一味的打骂，指责，嘲笑，从此不再教她说话，那么还会有今天的留美博士生吗？同样，虽然这个孩子优点很少，如果你真地放弃去寻找，只是一味地去批评他的缺点，指责他的错误，总有一天，他仅有的优点也会漫漫变成缺点，最终变成一个真正的坏孩子。
周老师的教育思想怎么样？实际上，它是从教孩子们如何说话和走路开始的。他认为每个人的方言都说的这么好一定有原因。
其实，奥妙就在父母在教孩子说第一句话时，从来不会因为孩子久久不开口，而打骂，指责，而是耐心地，一遍一遍的重复教，等到孩子开口说第一句话时，父母又会毫不吝啬地翘起他的大拇指，即使孩子说的很不好，父母还是会又亲又抱。这样的赞赏，这样的爱的教育方式，力量是无穷无尽的，这就是每个孩子说方言十分溜的原因。
是啊，扪心自问，如果今天领导夸我一句工作认真负责，我今天一定劲头十足，到晚上也不会累，我们尚且如此，更何况是孩子呢。所以让我们给每个孩子竖起大拇指，少用食指责怪他们。对每个孩子都努力去找他们的闪光点，把他们所犯的错误都当作教育的最佳契机，而且要把它看作是未来成功的花苞，用这种“花苞心态”去对待孩子的每一次错误。
没有不好的庄稼，只有不能种的农民。没有孩子教不好，只有家长和老师教不好。农民希望庄快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一样的，可做法往往不同。
农民们认为孩子们日夜需要什么？怎样满足庄稼的需要？然而，大多数家长和老师只会盲目地批评他们，很少考虑孩子真正需要什么。
正因为如此，多少孩子的心灵受到了创伤，只能在分数线上挣扎。
而赏识教育就是要发掘孩子的才华，注重孩子的优势和长处——充分肯定，不断加强。逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。赏识教育是一种让孩子热爱生活、热爱时代、热爱自然的教育。
说说容易做做难，希望每一位老师，父母，在面对孩子的错误，屡教不改的缺点时，都先冷静下来，把它们看作是未来优点和希望的“花苞”，相信他们，总有一天，你种下的“花苞”会是满山最绚丽的那一朵。
让我们学会欣赏和赞美，成为孩子们成功的助威者。愿所有的孩子在感恩中快乐成长，愿所有的生命在感恩中走向和谐！
赏识教育读后感 篇10
读完这本书，我感触很深。我不得不说这是值得学习的。
作为一名老师，我首先应该先做好母亲。书中教我如何做一位称职的母亲。作为父母，我们应该多和孩子沟通，从孩子的角度去理解他们，让孩子知道我们不仅是父母，也是朋友。
“一盏灯，一辈子”，如果父母能为孩子点亮一盏心灯，照亮前行的路，他们就不会迷失方向。不要害怕孩子们会犯错。如果孩子们能够承担错误的后果，他们应该学会对自己的行为负责。孩子不是父母的翻版。不要把自己的意志强加给他们，要求他们遵循自己的理想。
父母的建议也许可以让孩子少走弯路，孩子自己的做法可以让他们学到更多的东西，也能让他们的心智日趋成熟。每个人在一生中都会遭受挫折。当孩子遇到挫折时，父母应该帮助他/她平静友好地渡过难关。既要告诉孩子人生的道路充满了各种艰难险阻，应做好思想准备，又使孩子从战胜挫折中体会到快乐和愉悦的心理，以保护孩子的自尊和自信，给孩子信心和力量。
常识关注心灵，孩子永远是好的。常识包括表扬，又超越表扬。常识生命，善待生命。
孩子因为生命被常识，内心充满安全感与幸福感，孩子生命状态良好，正是我们所有父母的共同心愿“让宝贝健康，快乐的成长。”
作为母亲，以后多常识自己的孩子；作为老师，更要多方面常识那些可爱的宝贝们。用爱去理解，他们也会用爱来回报我们。
赏识教育读后感 篇11
dddd
他从事教育行业十多年，经常深刻认识到教育工作的重大责任，以及困难和困难。在教育过程中，我也知道欣赏识对学生最好的鼓励，但在实际教学中，我并没有做好。最近拜读了李慧军老师主编的《名师最有效的赏识教育细节》一书，给我留下了许多深思与期许。
书中有一句话给我留下了深刻印象：“就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。”因此，赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们的情绪得到满足。
我认为学生正在发展中。我们的老师能有效地欣赏教育，鼓励更多的学生，并获得更多的学生。
本书从28个方面论述了各类学生的鉴赏能力。它采用通俗的创作方法，对僵化的真理进行新鲜的激活，将教条的写作方法改为案例式，辅以分析和评论，将最先进的教育理念和方法融入趣味情境。经典案例回放，情境叙述，语言流畅，富有情感。这是一个发人深省的案例解读，清晰而简单，让读者充分了解先进而有效的教育方法。
名师们怀着热爱学生的赤诚之心，去教育赏识每类学生，做到了有教无类；教育中注意从细节着手，从学生的一言一行，一举一动着手；名师们也想尽各种办法，用尽各种心机，调动各种教育资源，目的之一就是赏识教育学生，使学生不甘落后，不断进步。人生的终极目标是幸福。最好的成长状态是幸福。我认为这也是对赏识教育的追求。
作为一名教师，他的职责是在学生极其脆弱和脆弱的心灵面前，关心他们的生活和学习。老师教导学生不要没有热情地把知识从一个脑袋传到另一个脑袋，而是要不断地相互交流。最近，我接到一位家长的电话，她的孩子表现很差。
在电话中，她告诉我，说我有一次表扬了孩子，孩子那周放假回家特别特别开心。很简单的一件小事，证明了很重要的一点：学生希望得到赏识！
我不禁想到，也许我们的老师在很多时候对贫困学生不够关心和欣赏，有时甚至忽略了一些学生身上那些美丽而美好的东西。也许，如果我们在某个时候说一句肯定和赞赏的话，就会改变这个孩子的生活。因此，我们教师应该时刻有赏识教育的意识，并在教育中适当运用，一定会收获很好的效果。
我带的班级，是初一的学生。他们从各地而来，成绩也参差不齐，特别是有几个学生成绩很差，因此也很自卑。在我的课堂上，很多时候，大多数学生都在积极地举手回答问题，但这些都不是举手。
后来，我在课堂上增加了一些相对简单的问题来吸引这些人。果然，我的目的达到了。当我看到他们中的一个举手时，我立即让他回答，并在课堂上肯定。
这个学生第一次举手，并且回答正确。下课后，我叫来这个学生，并对他说：“这是你第一次举手，非常不错，以后要积极思考，积极举手回答问题！
”在后面的教学中，又陆陆续续有几个自卑的学生举手答问。我想假以时日，这其中有学生一定会有较大的进步，而所有的进步，是从某一次赏识教育开始的。
通过阅读这本书，我也意识到，不能把对学生的赏识教育简单化为不负责任的赏识和表扬，只会收到负面影响。它是根据不同学生的不同特点和问题进行赏识教育，也符合个性化教学的要求。在这一点上，我比较有同感。
我们班有一个学生。我和她父亲谈过，得知她周末一直在家看电视。针对这个情况，我找该学生谈心，提到她一直看电视的事情，她有些不好意思。我告诉她，周末看新闻节目和娱乐节目是可以的，但这足以阻止它，不影响休息和学习。
我表示相信她以后一定会在看电视方面有所节制。并告诉她，她的基础是好的，但有些不够认真，如果认真，结果会大大改善。这一次之后，我问了她父亲好几次关于她看电视的事。她确实注意到了，在期中考试中取得了很大的进步。
我想如果当时我不加区别地批评它，效果会不一样。
总之，赏识教育需要我们的教师用心去做。在尊重学生、理解学生、宽容学生、善待学生的前提下，为学生创造一个轻松的成长环境，把我们的爱和希望化作春风细雨，润物细无声。我也相信，好学生是在表扬、鼓励下成长的。
------于2014年12月
赏识教育读后感 篇12
《赏识你的孩子》读后感
赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。他用传统教育中巨大的鉴赏力，把女儿周婷婷从一个有同情心的聋哑孩子培养成中国第一个聋哑大学生。他在《赏识你的孩子》一书中首次提出了赏识教育的概念。
赏识教育是指教育者在教育过程中对受教育者的言行所采取的赏识和鼓励的态度，它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它可以重塑儿童的健康和自信，发现和发展学生的长处和潜力，使他们最终成功。
读这本书之初，我以为它只是一本单纯教育孩子的书，但读完后，我感到深深的感动，甚至影响了我对人性的看法。作者所提到的“赏识教育”，其根本就是人性中最基本的需求之一——渴望得到赏识。“凡能赏识处，便能见真爱”，虽然只是短短的一句话，却可以带给我很大的启发感。
在阅读过程中，有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。
”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？
”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。
读到这里不由得使我想到，换了其他家长“十道题只做对一道时”可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。
什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。
周弘先生的成功也提醒我们反思我们的教学实践。欣赏孩子是我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？
赏识教育的本源是爱。我们的教育对象是那些不关心世界的孩子。我们需要更多的教育欣赏。如果我们的老师能用爱的眼光去发现孩子的优点，用正确的方式指出和纠正孩子的缺点，我们的孩子可能是另一种方式。“你能行”，“你真棒”， 在老师的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。
这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。作为老师应该学会赏识孩子。
真诚地相信每一个孩子都拥有巨大的潜能。在学习中，我也意识到，如果我只是滥用赞美的语言，就无法达到欣赏的神奇效果。因为，欣赏就是允许失败，相信孩子的潜力，相信他会做到的。
孩子就会像植物照射到阳光那一面，努力的生长。要能了解孩子的内在，才能真正的作到赏识！ 相声《小偷公司》里的那副对联：
“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”放在教育中是绝对适用的。为什么不能再一次相信孩子呢？试着对你的孩子说：
太好了、真棒，、你也会看到奇迹的。
欣赏识一种心态，是一种激励。如果我们都能有一颗感恩的心，我们就能更积极、更积极地看待生活、人和事。当我们有了欣赏的态度，我们就不会被生活的挫折和痛苦所困住，而是能够拥有一种超然的享受能力。此书真是值得身为教育者的我们细细品味，用心咀嚼，加以内化，希望以后能够藉由赏识，多多欣赏、了解、体会小孩的感受，不要妄下断语而伤害到孩子。毕竟，每个孩子都有自己的世界。只要用心去心赏，就能发现金灿灿的宝石和更加灿烂的阳光。
赏识教育读后感 篇13
读罢周弘老师撰写的《教你赏识孩子》一书，有种似曾相识的感觉。回想起来，当我的父母教我的时候，他们使用了许多和书中提到的相同的方法。不觉得油然感到自豪，为我能有这样的父母而自豪，虽然我的父母没有给与向我同龄人的大把大把的零花钱，虽然我的父母没有给与向我同龄人生活的奢华，但我却拥有一个美好的童年，由他们给我的信任、尊重、理解，时时刻刻给我激励，在我人生的十字路口给我提醒，用博大的胸怀宽容的对待我的不足，我觉得我生活、生长的非常快乐，我感到自豪。
我能有这样的父母而感到骄傲。
现在我已是为人父，深感要向我父母那样对待自己的孩子是多么不简单啊！赏识教育的核心是尊重。父母为孩子创造一个和谐宽松的环境，欣赏孩子，尊重孩子的生命，让孩子得到真正的幸福，这是符合生命成长规律的。
尊重孩子为人，但不能把家庭和单位积怨发泄到孩子身上。孩子没有抵抗力，对孩子发泄是最安全的。其结果可想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。
当你为孩子的生活感到骄傲时，你的怨恨就不会产生。对于此我深有同感，我的孩子才刚过一岁，正在蹒跚学步，咿呀学语，每一天你都会从她身上找到闪光点，会爬了、会站了、会扶着东西走了、会放手走了、会叫妈妈了、会叫爸爸了、会听**扭了等等，每次都会笑着惊喜地跑过去，抱起她亲一口。此时是多么自豪啊！
创造了这么一个可子的“小精灵”。
同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学习困难的学生，需要花更多的精力去发现自己的优势，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。
四（5）赵志文同学，学习不太好，上课注意力不集中，有时上课也会捣乱。为了保证其他孩子能正常学习，不受影响，和他谈谈。每次都避开其他孩子与他单独谈话，这首先给他留了面子，谈起来十分顺畅，用婉转的语言指出他的不足，希望他尽早改正。
在发现他的优点时，在全班中进行表扬。后来，他逐渐摆脱了这些坏问题，对计算机科学产生了兴趣。这让我意识到每个孩子都有自己的一面，但你用哪只眼睛看。
赏识教育读后感 篇14
一个偶然的机会朋友给我介绍了一本书，名字叫《教你如何赏识孩子》赏识教育操作方法，看后，我爱不释手，读了两遍还想读。因为读后我感觉我已经置身于学生的角色当中，去理会一个学生是如何在学习的苦海之中希望能够得到家长的理解和关怀。我们知道，素质教育在我国已经进行了多年的实践，而目前的结果却仍然摆脱不了传统的灌输应试的教育方法，学习的成绩决定一切，死读书、读死书的书呆子应变能力差、情感的脆弱、自信心弱、独立性差是我们过去常见的现象，这在经济高速发达的今天已经不相适应。那么如何充分发挥孩子的潜力，培养孩子自信、自立、自强，使孩子成为综合性人才，在个性培养上有一个很好的教育方法，谈几点看法，与大家共勉，不足之处，请大家提出宝贵的意见和建议。
我认为，赏识教育的方法就象农民种庄稼，要想长出好的庄稼，必须给它合适的土壤，这里讲的合适并不是我们每个家长强行创造土壤，也不是父母溺爱的表现，而是有益的表扬和鼓励，是孩子在遇到困难时的一种鼓励，是孩子犯错误时的一种合理宽容，是风平浪静日子里一种扬帆开进的动力。就是那怕天下所有人都看不起你的孩子，你还要坚信你的孩子是天下最好的孩子，你将永远地为他骄傲、为他自豪。你即要赏识孩子的优点，还要找出孩子的弱点，这样，孩子才会学会用思维的方式考虑事物处理的方法，以致达到最终成功的目的。
一、创环境找感觉尝甜头
如果说创造良好的环境是构建大厦的基石，那么找感觉便是钢筋和混凝土。感觉是个很重要的心里体验，是自己对自己的一种质的感觉。一个人没了感觉，也就意味着没了自信、没了追求、没了希望。每个人一出生便生活在巨人的世界里，那种生理上的弱小，在心里上埋下与生俱来的自卑与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧感。因此，从这个角度来看，在孩子的成长过程中，渴望需要别人的赏识、赞扬，以增强安全感、提高自信心，来战胜自己的恐惧与自卑。做为家长，就要从这方面入手，让他尝到甜头，鼓励自信心的提升，孩子做的好就加以表扬和肯定，肯定的背后就是激励他对生活充满了希望和信心，增强自信能力。日常生活当中，家长要有意识地通过一些小事情的处理告诉孩子，自己的事自己做，全方位地培养他，而不是把他当作一个小孩子在指挥他。我们大人在工作中不也是体会到领导和下级关系的苦衷吗？如果我们尊重孩子，则能够提高他们应变突发事件的能力，培养他们的独立能力。尝到了甜头后，在处理一切事情中，他们就能够通过独立思考、判断去积极地解决问题。
二、成长目标不能过高应时俱进
在孩子的成长中，每个家长都有着迫切的希望，望子成龙、望女成风，这种愿望是好的，但往往事与愿违。因此，在生活中责备、训斥，使孩子在学生中丢失了好孩子的感觉，自信、自立自然就无从谈起。我认为，象书中所说的跳一跳，够得着、太好了，你真棒、、你很出色！、这办法真妙！、我真为你骄傲！的鼓励方式确实比较好，只要孩子努力了，就应该鼓励他们，目标是在打好牢固基础上不断提高的。譬如：目前国内中小学的教育，从教师和学生都以分数论优劣，如果学生在一个学期结束时的考试成绩不理想，家长训斥、老师责备、同学看不起，这样会更加伤害孩子的自尊。如果换位想想：孩子现在的成绩是经过自己的努力而取得的，也许是学习方法不当等原因，然后，家长积极配合老师改变一下方式，以鼓励的语气你真棒，这一学期的课程你已经掌握了70%（70分）或60%（60分），不简单，继续努力！。然后，同孩子一起对未搞明白的问题进行分析，是粗心还是完全不懂，今后可以有针对性的进行辅导和强化。切记住，大人有自尊，孩子也有自尊，本来在学生中已产生了伤自尊和悲观的情绪，家长再加一把盐，那不是把孩子的自尊伤透了吗？。为此，针对问题，确定下学期的目标，目标不能过高，使他能跳一跳、够得着（即在80至85分之间--事例），一步一步地以孩子成长的实际情况确定目标，把先做人、后成才做为培养目标，理解、沟通、赞扬，循序渐进地教育其今后不断发展，成熟。这里讲述一则如何赏识和鼓励孩子的例子：在托儿所老师出了道数学题，3-2=？，有个孩子抬头看了一眼老师，然后毫不犹豫地写下了个5字，还很肯定地等待着老师欣赏。这时老师就说：太好了，不就是把+号写成了-号了吗！，然后帮他把-号改成+号。那个小孩子专注的神情，我想永远都不会忘记3+2=5了，对今后做题中的加减符号一定是特别的注意。如果换个方式：你真笨，笨死了，连3-2等于几都不知道，这样的责备不仅伤害了孩子的自尊，以后他再也不会主动回答问题，同时会失去继续前进的动力。
三、周婷婷和张弛现象
周婷婷、张弛现象告诉我们，人之初，性本善，每个孩子生下来都是一样的，而每个人的成长过程以及所处环境各不相同的，但是为孩子们创造一个良好的学习环境、生活环境是很重要的，这是孩子成长的基础。这就需要我们每个家长从自身做起，和孩子交朋友，不能居高临下，要平等，要完全地走进孩子的心灵深处，有意识的、系统的注重对孩子情商的培养，但是也不能完全地形成以孩子为中心的状态。试想：周弘能将一个残疾（聋哑）的女儿培养成全国优秀十佳少年、第一位聋人大学生；张驰并不是天才、神童，只是一个具有普通智力的孩子，那么为什么22岁的英国剑桥大学在读博士生张驰会取得今天的好成绩呢？可以说，都赏识教育的结果。周弘和张驰的父母在教育孩子的过程中着力于综合素质、综合能力的培养，也就是所谓的情商方面的培养。在孩子中，我认为，一是要培养孩子的兴趣和求知欲，对孩子不懂的问题不能单刀直入地解答，以启发、提醒形式鼓励他自我完成，使其产生我能行的自豪感。平时要对孩子多从侧面宣传学习是件幸福的事，你要是老把学习当成件苦差事，他就苦不堪言，你要把它当作件幸福的事情，他就会乐此不疲。方法之一，看电视，如：幸运52、开心词典、挑战类的节目，他能及时回答节目中所提出的问题，说明他学的知识已得到实践的肯定，这时你就大加赞赏。方法之二，你可以在他明知道问题（中等难解问题，可以是社会知识、也可以是历史等知识面）的解答，你还要装着不懂来请教他，这时他心里美滋滋的，心想，学习就是好二是树立孩子的自信心，不懂不能装懂，要和老师多沟通。在日常学习中，老师是最了解孩子、最知道如何教育孩子，碰到问题，家长和老师一定要配合。现在有些孩子对待老师布置的作业敷衍了事、或着打电话问问同学，试想，学生之间的交流是相对直观的，而老师是以启发、提示的方式帮学生解答问题，想想那种方法对孩子学习有利呢，当然，这不是反对同学间的交流三是培养孩子好的学习习惯。一定要复习学过的内容后再做功课，然后预习要学的课程，孔子曰：温故而之新。四是自己的事情自己做，要把他作为一个与自己平等的人全方位地进行培养，而不是把他当作一个孩子在指挥他。五是学做人比学习更重要。无论是孩子学习、做技术研究还是以后的人生道路上，学会做人比学会读书更重要，要懂得尊重人、关心爱护他人，这样才是相对完整的人。当今社会出现了不少的大学生、研究生、博士生等犯罪现象不就说明了这一点吗，究其原因就是，精神和情感的脆弱使他们心理扭曲而成了罪犯。
四、走出操作误区
美国心理学家威谱詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励。但也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的成功。赏识并不是惯、纵，不分正确与否一概地大加赞赏，而是以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒六大原则，感受到赏识、赏识自我、赏识他人三个方向为目标，从四个层面着手：一是赏识孩子的结果，以强化孩子的行为；赏识孩子的过程，以激发孩子的兴趣；创造环境，指出发展方向；适当提醒，纠正孩子的不良行为。这里有一则事例：拿破仑不仅仅是一位军事家，更重要的是一个教育家，他经常对士兵讲的一句至理名言是每个士兵的背包里都有元帅的指挥棒，每个士兵都相信自己是当元帅的料，所以他带领士兵向前冲锋的时候即使最后一名也会找到元帅的感觉，所以整个部队一往无前，所向披靡。孩子的学习和考试也是如此，考第几名不重要，重要的在于你是不是真正愿意学习，是不是一直不懈的努力；不在于现在是否能拿第一，而是永远相信自己是拿第一的人。
五、家庭的影响亲子的沟通
孩子的发展和家庭的影响有着重要的联系，如何处理好这一关系，主要从以下四个方面着手：一是对孩子学习上要求不怎么多，但在做人上要求孩子做一个正直的人。二是不要求孩子考多少分，不施加压力，只要尽力即可。三是为孩子创造好的学习环境，如家长不看电视，多看书（陪读书），不上网玩游戏等。四是孩子从小到大很少挨父母的打骂等。那么如何才能做好这几点呢？首先做父母的要有一个充分地沟通，两代人沟通好的前提是：父母之间要沟通好，这才利于孩子的健康成长。成功的家长真正做到尊重孩子、理解孩子，在他们眼里，既是好长辈、又是知音和朋友。和孩子平等的交流，即使孩子错了也不例外，家中之事让孩子参与，要孩子干的事总以商量的口气经得孩子的同意，不应采用命令方式。现在每个家庭都是一个孩子，因此，要改变以孩子为中心的状态，家长把权利还给孩子的同时，也让他承担起相应的义务，让孩子得到爱的同时也懂得付出。其次要加强亲子沟通，与孩子站在同一起跑线上，采取参与型的介入，帮助孩子把学习当成一种乐趣；不能采取压制型介入，也就是大多数家长常见的情况作业做完了吗？、把作业检查再玩去等等。
我的感言是：生活的大海有许多个层面，学习只是其中的一滴水，健全的人格，良好的心态可助孩子找到自由驰骋的层面，拥有幸福和成功的未来。
