一年级数学上册

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一、本班学情分析

本班是39人，而且大部分学生的学前基础很差，所以无论是课堂纪律方面还是学生的接受能力方面都比较不好。本学期所教的内容有：生活中的数、比较、分类、加减法、位置与顺序、认识钟表等内容。其中，学生掌握比较好的有：生活中的数、分类、10以内加减法、位置与顺序等内容；而对于20以内的加减法、认识钟表、统计这三方面的内容比较差。较多的学生对20以内的加法算式和减法算式不熟练，计算的速度比较慢；整时和半时容易混淆；而分类与统计这一内容比较多学生由于理解能力较差导致不能根据统计表回答问题。

二、教学要求与目的分析

1、能熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，能掌握数的顺序和大小，会读写1~20各数。

2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称。初步知道加、减法的关系，比较熟练地计算20以内的加减法。

3、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

4、知道“＝、＞、＜”并会用这些符号表示数的大小。

5、学会认读钟面上表示整时、半时的时刻。

6、能直观辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

三、工作方法分析

1、在教学中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。教师要把自己的主导作用真正放在导航之处。例如，对于一些数的练习，鼓励中上生在课堂上多质疑，中下生多提问题，争取每节课各种层次的学生均有收益。

2、课堂要从重视记忆转向重视思维。改变过去课堂教学只重视知识、结论的记忆，归纳。在课时重在思维的培养和发展，顺向思维与逆向思维相结合。

3、练习方法多样化。复习课要根据不同的教学目标、教学任务、教学对象灵活运用教学方法，做到多种教法有机结合，适时、适度、恰到好处，这样才能花费最少的时间，获得最佳的教学效果。

4、注意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。

5、学困生补差措施：首先关注他们已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。其次把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使他们在原来的基础上有所提

1、数学是符号加逻辑。罗素

2、数学是科学之王。高斯

3、上帝是一位算术家雅克比

4、想象比知识更重要。爱因斯坦

5、数学支配着宇宙。毕达哥拉斯

6、数统治着宇宙。毕达哥拉斯

7、数学的本质在於它的自由。康扥尔

8、数学是打开科学大门的钥匙。培根

9、数学是无穷的科学。赫尔曼外尔

10、数学是上帝描述自然的符号。黑格尔

11、纯数学是魔术家真正的魔杖。诺瓦列斯

12、数学是一种别具匠心的艺术。哈尔莫斯

13、数学是一切知识中的最高形式。柏拉图

14、数学是一种会不断进化的文化。魏尔德

15、数学是各式各样的证明技巧。维特根斯坦

16、天才？请你看看我的臂肘吧。拉码努扬

17、数学是人类的思考中最高的成就。米斯拉

18、聪明出于勤奋，天才在于积累。华罗庚

19、数学是研究抽象结构的理论。布尔巴基学派

20、自然这一巨举是用数学符号写成的。伽里略

21、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。考特

22、数学是科学的女王，而数论是数学的女王。高斯

23、学数学，绝不会有过份的努力。卡拉吉奥多里

24、第一是数学，第二是数学，第三是数学。伦琴

25、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。cf高斯

26、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。努瓦列斯

27、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。克隆内克

28、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。德摩

29、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。舒尔

30、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。l克隆内克

31、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。罗素

32、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。恩格斯

33、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。德摩根

34、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。京斯

35、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。纳皮尔

36、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。希尔伯特

37、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。华罗庚

38、观察可能导致发现，观察将揭示某种规则、模式或定律。波利亚

39、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔

40、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。d希尔伯特

41、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。伯克霍夫

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