留守儿童帮扶工作总结
家长在外经商、务工,但由于方方面面的原因无法使孩子在自己身边一起生活,只能留在家里由老人或亲戚照看,造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”.这就是所谓的留守儿童。留守儿童与父母整年,甚至几年不能见上一面,长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长。造成他们“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题。在帮扶工作中,我不断的反思,努力使自己做好这项工作。通过努力完成了学校交给的此项工作任务并取得了一定的成效,也获得了一些经验。现总结如下:
增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家,帮扶老师就是他们全权负责的“父母”。要密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。做留守儿童的“爱心妈妈”。对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育,经常与他们一起散步、拉家常,了解他们的具体情况,这样使他们亲近、信任老师,让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长,大大增强教育实效性。
便于信息捕捉。对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工,虽然时时惦记着家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意识上的疏忽,不能随时与孩子保持联系,造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下,就要想方设法把情况反馈给家长,要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系,同时要求家长定期与子女沟通,让他们了解学校的.办学方向和子女的在校情况。融洽了感情,填补了父子母子之间的深邃沟壑,促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。
调到辛车小学后,发现学校一如既往实施帮扶活动,有生生帮扶也有师生帮扶。在马丹等六名学生,通过各方面的教育与帮助,一年来,经过帮扶,这六名学生在学习上现已能明确自己的学习目的,是为自己而学习;学习态度上较以前有明显的变化。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,取得了一次次的进步,学生在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。现对这项工作总结如下:
一、“一碗水端平”,尊重与宽容学生
不仅
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社区帮扶工作总结 篇1开展结对帮扶共建美好家园
----周口市开展文明单位结对帮扶活动工作总结
近年来,我市高度重视文明单位结对帮扶工作,广泛组织各级文明单位充分发挥自身优势,积极帮助农村整治环境卫生,改善村容村貌,完善基础设施,制定村规民约,开展文明卫生村户创评活动,有力地促进了农村精神文明建设,取得了明显成效,在全市上下形成了城乡共建、扶贫济困、互助互爱、人人行动的良好风气,受到农民群众的普遍欢迎和好评。我们的主要做法是:
一、加强组织领导,健全帮扶机制
在文明单位中开展结对帮扶活动,是实践“三个代表”重要思想和科学发展观的具体行动,是精神文明建设落实“三贴近”要求的具体表现,有利于发挥文明单位的示范表率作用,影响和带动社会各方面力量,送温暖,献爱心,建立文明和谐的人际关系,促进城乡协调发展。活动开展以来,我市把这项工作当作一项“民心工程”来实施,切实摆上重要议事日程,市文明委结合实际制定下发了具体实施意见和帮扶方案,召开了动员大会,对结对帮扶活动进行布置和安排。按照工业反哺农业、城市支持农村的要求,采取2-4个文明单位帮扶一个行政村的形式,组织全市各级文明单位与200个行政村开展结对帮扶工作,帮扶工作由单位主要领
导作为第一责任人,并抽调精干人员驻村开展工作。为保证帮扶工作有序开展、有力推进、有效落实,我市建立健全了竞争激励机制,把结对帮扶工作成效列入文明单位申报、评选的重要依据,凡结对帮扶工作态度消极、未能按要求完成帮扶工作任务的文明单位,年度复查时酌情扣减考评分,对不参与结对帮扶活动、不落实结对帮扶工作任务的文明单位,给予撤销文明单位称号处理,从而引导各级各单位在精神文明创建工作中,自觉地把自建与共建结合起来,充分发挥自身优势,积极参与农村精神文明建设帮扶活动。同时,市县两级文明办还成立了督导组,定期不定期深入各帮扶示点村进行督导,对好的典型和好的做法,通过简报和新闻媒体广泛进行宣传,对工作不力的帮扶单位提出整改意见,确保各项帮扶项目落到实处。
二、加强规划指导,强化帮扶责任
在文明单位结对
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