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心理健康教育工作总结 篇1小学心理健康教育工作总结
我校是一所寄宿制小学。学生逐渐离开父母的怀抱,独立面对自己的学习和生活。如何应对挫折,如何与同学沟通,如何应对父母的期望和唠叨?这一系列的问题,才是学生们真正面临的问题。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,在我校扎实有效地开展。渗透于教师日常课堂教学、班主任教育管理,以及学校专门设置的心理健康主题教育。我校心理健康教育工作总结如下:
i.组织
学校的心理健康教育一直受到学校领导的重视。校长担任组长,副校长和每位班主任都是心理健康教育者的成员。日常活动有目标、计划、措施、宣传、总结和改进。学校领导经常利用学校教职工会议宣传安排工作,在全校营造了良好的氛围,形成了领导重视、全员参与的可喜局面。学校拥有独立、规范的心理咨询室。
二、心理健康教育的发展
1.学生心理档案的建立
建立学生心理档案是加强学生心理教育、促进素质教育发展的重要条件和必要保障。为学校心理咨询、咨询和治疗提供操作指南,为学生身心健康发展提供动态监测手段,为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
2.开展心理知识讲座。 我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科普知识,帮助学生掌握一般心理健康知识,培养良好的心理素质。个别学生在心理健康发展方面需要特殊教育和帮助。但是,心理健康是全体教职工的问题,是每个学生在成长和发展过程中都不可避免地面临的挑战,包括那些学习成绩优秀、被老师认为是“好”孩子的学生,也需要心理健康。 .教育。许多研究和实践证明,有时这些“好”学生需要更多的心理健康教育。因为,往往因为学习成绩好,这些“好”学生心理发展的不健康方面往往被忽视,得不到老师的重视和及时的帮助和教育。比如,一些“好”的学生,因为长期的宠爱和表扬,变得极其脆弱,不满意就会发脾气。可见,心理健康教育不仅是针对个别学生教育的需要,更是全体学生的重要课题,心理健康教育应成为我们学校教育的一项重要任务,防止心理健康教育偏向成为一门学科。为此,我校在全校范围内开展心理知识
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小学心理健康教育工作总结 篇12016小学心理健康教育工作总结
小学心理健康教育工作总结
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。如:
在教师看来是“好”孩子的学生,也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明,有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为,往往由于学习成绩好,这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。如,一些“好”学生由于长期被宠、被捧,心理承受能力已变得极脆弱,稍不如意就发脾气,有的还采取极端措施进行打击、报复,甚至走上犯罪道路。可见,心理健康教育并非只是个别学生教育的需要,心理健康教育是面向全体学生的重要课题,心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务,防止心理健康教育学科化的倾向。
矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中,心理辅导老师做好相关的记录,耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后,学生面对自己的考试总会有许多的忧虑,心理辅导老师就予以劝慰,疏导,减少学生对考试的恐惧或忧虑,并帮他们认真分析得失。
3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行,而是与其他学科的教学渗透起来,全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育,在思品课中进行心理教育的渗透等,让学生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
4、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流,比较普遍的问题利用广播站的.“星星回音”进行解答,实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流,利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育,比如
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