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教室观后感 篇1《第56号教室的奇迹》读后感
数日前,经好友推荐我与《第56号教室的奇迹》一书偶然相逢。该书讲述的是雷夫.艾斯奎斯,一位美国教师,将第56号教室的学生—他们大多是来自贫困,移民家庭的孩子,培养成哈佛、斯坦福等顶尖学校高材生的故事。
56教室学生的家庭背景与我校学生相似,但中美教育模式不同,在教育上的问题会不会相同?我抱着试试看的态度走进了这间神奇的教室。
事实证明,这是一次非常有意义的尝试,一个充满惊喜和情感的过程。我很惊讶,因为在美国,在一个我认为与我们的人生观和价值观截然不同的国家,也会出现与我们学校相似的教育现象和问题。感动之余,因为拉夫在教育上的苦心探索和反思精神,才有了更好的教育。
雷夫告诉我很多很多……
课堂是学生在校学习的主要场所。课堂气氛对儿童的学习有着重要的影响。雷夫将自己的教室营造成了一个没有恐惧,成员彼此相互信任的小家。在这里,雷夫就是家长,给予每位成员以信任,制定合乎逻辑的家规,并身体力行地实践着。
每次想起这样的课堂气氛,我的嘴都会不知不觉地竖起来,好开心的孩子们!有老师会说,在组织教学的过程中,学生一定会怕老师。这样,教师才有威信,教学活动才能有序开展。因为孩子们的自律性太差。
我认为教师的威望永远不应该用学生的恐惧来衡量。它应该来自于教师本身的人格魅力。如果一间教室到处充满畏惧,压抑,敢怒不敢言,那是不是人间炼狱呢?
尤其是我们的孩子们,以及我们自豪的祖国的未来。我不想成为一个扼杀儿童未来的刽子手。我想成为一个像拉夫一样的筑梦者。我一直很感激教师的职业,这让我长大了,学会了谨慎。
它让我明白我不仅仅应该是讲台上真善美的传授者,更应该是生活中真善美的践行者。它一直提醒我,我应该成为孩子们的榜样。
我想,在我的课堂上,我或许应该和雷夫一样,每天在教室门口等着我的孩子们,然后面带微笑地对他们说:“喔…今天很帅嘛!昨晚睡得好吗?
”而不是:“快进教室,要迟到了!”把孩子们当作家人,让孩子们在我面前无所畏惧,敞开心扉,采取多种教学方式引导孩子们互相信任,树立主人翁意识,让每个孩子在班级里找到归属感和认同感。
若此
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力量观后感 篇1我们每个人天天都在履行上天赋予我的职责,虽然很多都是很平凡的,但通过我们真诚的付出,也都体现出伟大。人的高尚总是依托在日常生活和日常事务中。伯克说过:“以英雄的品格衡量人类社会是不切实际的,这必将造就一个堕落的上层建筑。”这话仔细想想是有道理的。
一个人在日常生活中的普通细节,能够体现他的道德修养,而且比一些大人物展现给大家的都真实、生动、具体。对于我们普通人来说,在平凡的生活中尽心尽责是展现我们品格的主要途径。如果一个人没有高尚的心灵,即使他拥有了金钱、权势、名誉,也不会有什么意义。但如果我们拥有良好的品格,即便其他一无所有,我们的人生也将是有意义的。品格的高贵与受教育的程度、财富没有必然的联系。人生最宝贵的财富不是金钱、权势,而是一个人高尚的品格,它是美好意愿的表现。培养高尚的品格,也许不能使你在物质方面富有,但却可以赢得人们的尊敬,这样的回报是物质所不能相比的。诚实也是高贵品格的一个重要标志,也是人生的财富之一。它使人保持正直和青春活力,给人以力量和耐性。在追求真理和高贵品质的过程中,除了诚实以外,还要遵循正确的原则,不能偏离正道,否则,就会像小船在汪洋中失去航舵一样,会失去方向。人若如此,就会目无法律,不能自律、自由散漫。
人生高贵的财富莫过于一个人的高尚品格,它是美好意愿的表现。培养高尚的品格,或许不能让你在物质方面富有,却可以赢得人们的赞美和尊敬,这样的回报是物质所不能比的。因此,养成良好的品德是非常重要的。
力量观后感 篇2内容简介:这是一本小而有力量的书,,是一本每日可用的实修手册。“我们的身体就像地球”,周围的,甚至千里之外的人、事、行动都能影响我们;目前的、过去的,别人做的、想的,都会影响我们的健康。同样,我们也会影响别人。通过祈愿,我们不仅满足了日常的需求,也与更高的“我”紧密联结。书中提到祈愿与身心的关系、祈愿对于治疗的功效,附录中的精美祈祷文和禅修练习,更进一步帮助我们创造健康美好的生活。
祈愿的力量读后感,来自当当网上书店的网友:祈愿这件事是全球性的。人们在快乐及悲伤时祈愿,在庆典及灾难发生时祈愿,在出生及死亡时祈愿……那么,“祈愿有用吗?
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