伊利亚特读后感

我不想由于年老而失去一切，更不想像别人所说的，像熟透了的果实，忽地一下掉进坟墓。

我兀自凝眸细看，眼前两个小孩子的模样却渐渐模糊起来，向后愈退愈远，最后，在那非常非常遥远之处只剩下两张悲伤的面容依稀可辨；他们默默无语，却好似向我说道：我们不是艾丽思的孩子，也不是你的孩子，我们压根儿就不是小孩子。艾丽思的孩子们管巴特姆叫爸爸。我们只是虚无，比虚无还要空虚，不过是梦幻。我们仅仅是某种可能性，要在忘川河畔渺渺茫茫等待千年万代，才能成为生命，具有自己的名字。于是，我恍然醒来，发现自己安安静静坐在单身汉的圈手椅里，刚才不过是睡梦一场，只有那忠实的勃莉吉特依然如故坐在我的身边而约翰兰（又名詹姆斯伊利亚）却永远地消逝了。

在长廊的墙壁上，白白挂着许多吊桶，里边装的内容足可消灭任何火灾--除了最近发生的那一次。

过多的吸取别人的独创思想，就限制了自己本来拥有的那一份思辨能力的发展

那片小小的乐园里充满了光明，而大人们的世界却总在理智和物质的暗夜中折腾不休。

罪恶尚未将他沾染，忧患尚未催他衰老，死亡就及时来临，把他亲切照料

我爱沉湎于诸如此类的怀旧思想之中（别人恐怕很难与我同感），大概是某种病态癖性的表现。或者，是不是还有另外一种愿意？质言之，就是说：我一无妻子，二无家属，因而个人每日所思也就无从超出于自我以外；再者，既没有儿女绕膝嬉笑之乐，我也就只好退入往事回忆之中，把自己早年的影子过继下来，作为自己的后嗣和宠儿。

看官，君家藏书若不甚丰富，切莫轻易示人。万一你不把书借给人家，心里实在过不去，那么，你就出借吧；只是，你最好将书借给像s.t.c那样的读书人--因为，他一般来说不但能在约定时间以前把书归还，而且还书时还往往付出利息，在书上密密麻麻写了许多眉批目注，使得书的价值相当于原来的三倍那么，听我的话，你的心，你的藏书室，都不要向s.t.c关闭。

看官，不要让那些冷酷无情的字眼儿，什么欺骗呀，冒充呀，把你吓住施舍就施舍，什么也别问。只管把你的面包撒在水面上吧。说不定（像这位银行职员一样），你就款待了一位天使。

古昔，你那神奇的魔力究竟是怎么回事？你本身是一种幻影，却又无所不在！当你存在于世上的时候，你并不是什么古昔那时你无足轻重，以盲目崇拜的心情回顾一个更为遥远的所谓古昔在你眼睛里，你自己不过是平淡无奇、枯燥乏味的现今！那么，在这怀古之中究竟隐藏着什么样的奥秘？我们在展望未来的时 查看更多>>>

作品的读后感是我们表达所感所想的一种方式，那么如何写才能更好地表达呢？当我们阅读作品时，往往会被作者细腻的笔触所吸引，我们会沉浸在作品中，感受到其中所蕴含的思想和情感。读后感的写作是要阐述作品所表达的思想和情感的内在逻辑和结构，通过多种分析角度全面探索和理解作品。或许在这篇文章中，你可以找到更好的解决方案来写作关于“《汤姆索亚历险记》读后感”的读后感。

这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

汲取了前篇课文教学中的失误。我在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好，然后注意抓住语言文字的特点展开教学。

预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。

学习梗概的时候我只为孩子们提出了两个问题：

1、通过读梗概，汤姆·索亚经历了几次历险?

2、你最喜欢哪次历险，为什么?孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。特别是第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高，有一个孩子在谈自己为什么喜欢三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”的时候这样说到：“我觉得这段描写岛上景色的句子特别美丽，而且描写这几个小孩子的自由快乐的句子也特别能打动人。”于是我迅速抓住这个孩子的发言，引导孩子们去有滋有味地朗读的句子。从孩子们的朗读中我听出了他们的兴奋与高兴。在小结的时候我说：“孩子们，为什么我们能深深地喜欢这段文字呢?我们为什么能读了这段文字后有满心的愉悦呢?这是文字的魅力在吸引我们，这也是文字带给我们的美的享受。"孩子都似乎有所悟。

《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·土温写的，上面写的是汤姆是一个很淘气但是有很聪明的孩子，老是逃课去游泳，但是如果别人惩罚她的时候他的鬼点子又特别多，还曾经离家出走过，但是在一次偶然的情况下目击到了一场杀人案件！他还听说有一个地方是鬼物，非说那里有宝藏，结果真的听到了2个海盗在谈论着宝藏藏在“鬼屋”里，还说标记是十字架，后来汤姆在一次野餐会上和好朋友贝琪进入了山洞迷路了，后来终于找到了出口，在出去的路上既然发现洞壁上刻着一个十字架，后来一找真的放了一袋金币！！

通过读了这本书我知道了什麽坏事都是会有转变的，汤姆那么淘气既然能出庭作证还发现了宝藏，这让起了在我练古筝的时候经常弹错因，但是每次妈妈