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校本教研活动总结【篇1】
2016小学语文校本教研活动总结范文
2016小学语文校本教研活动总结范文
语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、认真学习理论，更新了教育观念
作为学校最大的学科组语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动
认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。
三、进一步落实集体备课制度
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
四、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。如：金龙鹏老师参加了市里举行的公开课活动。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
2016小学语文校本教研活动总结范文
这学期，临时沙场秋点兵，我成了语文教研组组长，有些惶恐。前几年，我一直幸福地充当着一个参与中，汲取着每一个教研活动的丰富营养。这一次，我成了活动的策划者，有些无措。不过，我是幸福的，因为有一群可爱的二小语文人在帮助我，支持我，许我在摸索中前进。回顾这一学期的语文校本活动，我们忙碌着，我们不断创造精彩，我们更是收获满满。
一、摸索中前进……
语文教研组共有语文教师24人，平均年龄三十周岁左右。各位教师以先进教学理念和扎实的基本功战斗在教育教学第一线，是一支年轻且富有朝气的教研队伍。
学期初，我们认真学习温州市小学语文教学新常规，做到常读常新。只有常常读，才能有新的发现，新的收获。阅读是最重要的语文作业。学生的练习，尽量要在课堂内，在老师的指导下完成。基于对新常规的解读以及切实落实龙湾区小学语文教研组长会议精神，我们改变了备课方式，突出学生的学习活动。我给每一位语文老师提供了一个备课模板，包括“学习目标”、“核心问题”、“学习活动”、“板书设计”等几个方面。我们的备课简化了教学的流程，加强了教师设计学生学习活动的意识。
本学期，我们的常规校本教研活动扎实有效地开展。围绕“基于活动的略读教学”这一教研主题，我们把教研聚焦在学生的学习活动上，围绕学生的'学习活动来进行设计教学，探讨略读教学的门道。我们以“合作打磨”方式分年段进行。因为我们坚信“一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远!”教研活动聘请龙湾区教研员曹俊老师、特级教师俞国平老师莅临指导。此外，组长还积极倡导身为一名语文老师，更应阅读课外书籍，来充实自己的理论高度，语文组为老师们征订了《小学语文》，《略读有道》等书籍，力求每一位组员用知识武装自己，在引领中提升，在活动中反思，在活动中辐射，我们努力前行在龙湾小语教研的前列。
二、精彩中收获……
站在巨人的肩膀上，我可以走得更加的稳健。有了前几年的积淀，龙湾二小语文教研团队也形成了自己独有的教研方式和风格。教研活动分步实施，群策群力，得益学生。本学期，教研组围绕“基于活动的略读教学”这一教研主题，以“合作打磨”方式展示进行，教研活动遵循“三部曲”原则，各年段围绕略读教学，展开了如火如余的团队“集体磨课”活动，在反思中改进，在反思中成长。
一份集体的温暖
这学期，我们学校采用了集体备课的形式，采用一人两单元的方式进行归纳整理，负责教师对所负责的单元进行整理，选出重难点，制定教学环节，制作PPT大家共享，其他教师在修改、思考的过程中，理出适合自己班级的教学方法，在教学中有效地突破了知识重难点的讲解。
我们的教研活动，也采取了“抱团取暖”的形式。教研活动分低，中，高三个年级段进行，安排到上课的老师先自选略读课文的课题，自行解读文本，设计课堂教学主要任务和主问题，挖掘言语实践点，设计有效的课堂练习。然后在小组内讨论教学设计，共享智慧，改进和完善教案。形成初案以后，各年级段就展开了如火如特的团队 “集体磨课”活动，不断借班磨课，不断提出意见，老师也在反复磨课中不断提升。虽然只是校级的公开课，但是每一位老师都是尽全力去展示，这才是最美丽的二小语文人。
一次精彩的展示
这学期，我们语文教研组有一个重要的教研活动，那就是区小学语文学本课堂协作校专题研讨活动暨王少秋名师工作室活动。为了做好这一次的活动，我们每一个语文老师都很投入。
学期初，我们制定了本次教研活动的阶段性活动计划，做到任务落实到人，反馈落实到具体时间。上课老师自行解读文本，精心设计教案，每一次试教，语文团队就是她最好的“智囊团”。当我们遇到瓶颈时，我们邀请了特级教师俞国平老师来为我们指点迷津。于是，追寻专家引领的踪迹，结合自己的思考，还有学生的学情，我们不断打磨《果园机器人》。最后，王洁琼老师呈现了一堂别样的课堂，给与会老师耳目一新的感觉。
本次活动，还安排了4个论坛，从主题的确定到最后的脱稿讲演，我们丝毫没有放松。王少秋老师高要求，细指导，确保了这次活动的质量。正是这一次次的案例重整，一次次的思维碰撞，一次次的名师的指点，才让每一个论坛发言赢得了阵阵掌声，同时也得到了区语文教研员曹俊老师的高度肯定。
一份收获的快乐
学期初，我们语文组迎来了第一件大事，那就是“小文学家”的评选和推荐工作。最后，六(陈恩博荣获2016年龙湾“小文学家”提名奖。
2016小学语文校本教研活动总结范文
花开花落是一季，更是一个漫长的过程，花儿的绽放需要一个过程，在这个过程中语文组经历了风雨的洗礼，品尝了阳光的温润，回顾这一年的语文校本教研工作，组内每一位老师都是兢兢业业、踏踏实实，正如李校而言，老师们“痛并快乐着”。在这个年轻且富有朝气的教研队伍中，快乐会孕育灵感，幸福会激荡奇迹，就在这其乐融融的教研活动中，我们共同编写了一个又一个小故事……
一、听花开的声音……
语文教研组共有语文教师24人，平均年龄三十周岁左右，在力争上游的教研氛围中，各级各类的骨干教师在不断新增，其中市“教坛新秀”3人，市学科骨干1人，龙湾区名师1人，区教坛新秀4人，区学科骨干3人，区“教学新苗”3人。各位教师以先进教学理念和扎实的基本功战斗在教育教学第一线，是一支年轻且富有朝气的教研队伍。
本学期，我们的常规校本教研活动扎实有效地开展。教研活动分步教研，群策群力，得益学生。这学期，教研组围绕“落实言语实践，打造卓越课堂”这一教研主题，低段聚焦儿童诗教学，中段聚焦写景文章教学，高段聚焦略读课文教学，以“合作打磨”方式进行，因为我们坚信“一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远!”教研活动聘请龙湾区教研员曹俊老师、浙江省教坛新秀陈传敏老师莅临指导。此外，组长还积极倡导身为一名语文老师，更应阅读课外书籍，来充实自己的理论高度，语文组为老师们征订了《小学语文》，《小学语文教师》等书籍，力求每一位组员用知识武装自己，在引领中提升，在活动中反思，在活动中辐射，我们努力前行在龙湾小语教研的前列。
二、看花儿在绽放……
花开花落是一季，更是一个漫长的过程，花儿的绽放需要一个过程，在这个过程中我们经历了风雨的洗礼，品尝了阳光的温润，一起欣赏我们的教研吧。
每次的教研活动，组长都是精心策划。久而，龙湾二小语文教研团队也形成了自己独有的教研方式和风格。教研活动分步实施，群策群力，得益学生。本学期，教研组围绕“落实言语实践，打造卓越课堂”这一教研主题，以“合作打磨”方式展示进行，教研活动遵循“三部曲”原则，各年段围绕儿童诗教学，展开了如火如余的团队“集体磨课”活动，在反思中改进，在反思中成长。
第一部曲：集体备课
在教学中，教研组全体教师团结一致，共同奋进。为了充分发挥集体智慧，我们集思广益、博采众长，真正实现脑资源共享。教研活动分年段进行，同一年极段确立课题，要求教师自行解读文本，设计课堂教学主要任务和主问题，挖掘言语实践点，设计有效的课堂练习，年段老师齐心协力设计教学设计。
此外，在平常的常规课教学中，不少年级采用集体备课的形式，采用一人两单元的方式进行归纳整理，负责教师对所负责的单元进行整理，选出重难点，制定教学环节，制作PPT大家共享，其他教师在修改、思考的过程中，理出适合自己班级的教学方法，在教学中有效地突破了知识重难点的讲解。
第二部曲：团队合作
本学期教研组开展了各年段分主题进行展示活动。在形成初步初案后，各年级组展开了如火如余的团队“集体磨课”活动，不断借班磨课，不断提出意见，老师也在反复磨课中不断提升。第一轮活动聘请专家引领，在第一轮活动中结合老师们结合个人思考，追寻专家引领踪迹，努力打造精品课例，一次次的案例重整，一次次的思维碰撞，一次次的活动感悟，也给第二轮上课的老师带来了更多的灵感和学法指导。
第三部曲：专家引领
这一年来，我们浙江省教坛新秀陈传敏老师、区教研员曹俊老师多次莅临指导，这样的引领活动活动既要教师结合个人思考，又要追寻专家引领踪迹，力求打造精品课例。一次次的案例重整，一次次的思维碰撞，一次次的专家引领，以促共进步，共成长。
第四部曲：反思跟进
各年级团队在经历一番研磨之后，研讨过程中大家各抒己见、相互聆听，使得活动氛围轻松有序。大家在思维的碰撞中也为自己的教学寻找到了一些新的灵感。教研组成员全体都进行交流，以寻求更佳的教学方案，及时进行课后整理。我们坚信磨课很艰辛，过程很精彩，反思更重要。
正因为有了反思的跟进，我们同时也注重反思的提炼。多年以来，我们语文组的教师积极参加教科研实践活动，积极参与上级部门举办的各类比赛活动，并主动承担公开课任务，并获得同行的普遍首肯。与此同时，语文老师们还积极辅导学生参加各类活动。在区现场作文大赛中，也屡次指导学生或区级一、二等奖。
三、品花之香蜜……
在组长的辐射带领下，我校的骨干教师们纷纷行动，新教师们也跃跃欲试，个个崭露头角，撰写的论文案例多次获市区级奖项，积极主动承担市区级公开课、专题讲座、论坛交流等。除此之外，每位语文老师认真完成龙湾区信息技术应用能力培训，认真拍摄录像课，并完成平台的理论学习及实践操作任务，并学有所获!
校本教研活动总结【篇2】
元旦期间，小学数学教师迎来了20xx年最后一次数学教研。这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是张建斌组长就这学期的工作做一个简要的总结，并简单陈述了一下下学期的数学工作安排，接下来是在数学教学中比较有特色的数学教师介绍了一下自己的成功经验，最后是老教师精彩的说课、上课、 评课。对于刚刚工作的老师来说，这是一个宝贵的学习机会。这次数学教研活动让我受益匪浅，也有了深刻的认识。
在读书活动的基础上，少先队在全镇开展了爱国主义读书征文比赛，比赛要认真阅读爱国主义教育丛书，以“弘扬民族精神，立志报效祖国”为主题，从一个侧面或角度，以生动的语言表达自己的真实感受，各校根据通知要求认真组织，踊跃投稿，班主任老师也对本班学生作品加以修改、指导。最终，各校上报的作品都吭于15篇这个底限，作品质量层次不齐，但高质量的作品不多，少先队组织了中心校谢霞、董自红、熊玲三位业务骨干评出：
本学期，我校校本教研工作依据教育局、中心校的工作意见，以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出贡献。
一.转变观念，增强教研意识
开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力，学校只有以教研为先导，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。学校全体教师都能树立教研意识，积极参与教研活动。
继续深入学习《课程标准》和《课程标准解读》，把新课程改革做得更好，并且不断加强现代教育理论的学习，积极转变教育教学观念，进一步确立了“一切为了学生的发展”的思想，切实提高自身的理论素养，把实施新课程改革转化为我们的自觉行为，让学生得到充分、全面的发展。
主动落实新课程理念。参与做课的教师，校强的创新精神，认真贯彻《新课程标准》理念与要求，所提供的课例既有学科特征，又有课改味道。
为了推动课堂教学改革的深入发展，促进学校间的相互交流，按照县教研室的通知精神，我校和理想中学开展了校际“同课异构”教研活动。
二.整体布局，形成规模
我校教研工作立足我校实际，按照重点、难点、易程度，明确主攻方向，对全校进行总体布局，统一规划。分为四个部分：高年级组、初中组、低年级组和英语教研组。
四大板块有统一的教研活动和个体活动组成，教研结合分散统一。
本学期，我们先后派3人分别到市及兄弟学校学习。同时，要建立健全校本教研制度，狠抓校本培训。其方法是外出学习的教师回来要作学习汇报、上示范课，另外，我们还通过远程教育对教师进行培训，减少了培训的经费，收到了很好的效果。
3、 建立规章制度，形成长效管理机制
为引导教师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。本学期，我校制订了教研制度，并在实践中不断完善和修订，逐步成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理办法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入健康发展的轨道。
4、 研究新课程标准、新教材，优化课程实施
通过比较，研究新旧教材的变化，正确处理继承与创新的关系。让全体教师以新的教学理念指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教与学方法。一至四年级教师以用好上好新教材，让学生感到学习是有趣的、快乐的，真切地感到生活中处处有数学为重点。
其他年级的教师也要在新观念的指导下创造性地使用教材。以发展为根本，关注落实过程性目标;以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂;以解决问题为主线，建立**性学习方式，着力培养学生的基础性学习能力。
在课堂教学中，要努力改变教学行为，积极倡导自主、合作、**学习方式，倡导开放式课堂教学活动。与学生建立平等的师生关系，创造宽松的学习环境，促进学生的自主发展。
5、 搭建平台，积极开展信息技术培训活动
组织小组内的课堂演示和讨论活动，加强教学过程中的相互学习和讨论。根据学校要求，开设公开课和小组听评活动。本学期化学组开设公开课2次，专题讲座1次，课例研讨2次，王晓伟老师的课例展示《推断题专题练习》和佟雪莲老师的课例展示《二模试卷讲评》受到领导和其他老师的充分肯定，佟雪莲老师的《**试题备考策略初探》通过教研组的研究商讨，在全区化学中考复习会上展示并讨论交流。
全组教师听课时按规范做好听课笔记，并利用教研活动时间就组内听、评课和公开课的成功和不足之处开展讨论，充分发表自己的观点，找出闪光点、疑惑点和不足点，以求达到更好的课堂效果。
随着教育改革形势的飞速发展，以及信息技术作为教育改革和发展的有力手段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份—五月份开展了信息技术培训活动，采用集中培训和自学相结合的形式，做到一抓普及层，面向全体教师;二抓提高层，信息技术骨干教师。6月底，开展了自制课件评比活动，获得一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖3名。
通过评比活动，促进了广大教师学信息技术，用信息技术的作用，从而最大限度地发挥了多**教学功能，使信息技术与各学科课程能够有机整合。同时，也激发了学生的课堂参与感、好奇心和好奇心，从而提高了教学质量。
一学期的教学工作即将结束，我们地理组的每位老师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业,任劳任怨,尽心尽力,圆满的完成了各项教育教学工作任务,并力争做好每一项工作。现在我将对这学期所做的工作作一个总结。
6、 做好日常工作规范教研活动
为了使广大教师保持积极的情绪状态，每各组长可以组织每个小组的成员学习、讨论、听课、交流和反思计划。教研活动的规范化，营造了良好的教研氛围。11月，开设了新的教师报告课。
由于我校基础较薄弱，教师年龄结构偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新活力和生机。今后，我校将脚踏实地，一步一步，教学科研工作将出现创新局面。
总之，教研活动不是单纯的听课和评课，而重在一个“研”字，不但要研究教师，还要研究学生。研究教师的教学方法、教学思维、学生的学习方法和基本技能。
校本教研活动总结【篇3】
3、 以教案为出发点，狠抓备课、上课、评价三个环节，从课堂上要求质量。
面对江苏省规范化办学的要求，教师课堂教学方法必须进行调整。在这样的背景下，备受争议的教学计划在我校得到了坚定的始实，口号是不浪费课堂上的一分钟。大家知道，教师工作最难的就是备课和上课，编制教学案可不是一件轻松的事情。
正如许多语文老师抱怨的那样，我们不能把语文课变成答题的练习课，所以教案的准备非常特别。使用教学案的最终目的应该是促进教师教学方式的改变、学生学习方式的改变和学生自主学习能力的培养，决不能异化成一纸练习。当然说起来容易做起来难。
学期末，我们的教学计划不断修改，到目前为止还没有取得令人满意的效果。但是不管怎样，我们是在认真地对待这项工作，力求使得语言教学既不失去它本来应有的美和生动，同时又使得教学案和课堂教学的结合达到最优化，使之真正为课堂教学服务，为提高学生的语言能力服务。我们要求老师教学设计要有创造性，最高的境界就是像《阿凡达》那样的无条件的进行理想设计，切忌照搬照套，甚至可以将课堂设计交给学生来完成，这样才能吸引住学生，课堂效果一定会好。
课堂是学生的课堂，要将课堂真正交给学生，同时教师要做好指导工作，学生的自主**和合作学习要落到实处，而不是走过场，空热闹，已经预习过的文章再来搞什么prediction就是不恰当的，不能以为发一个棒棒糖鼓励学生就是运用了激励策略，情感态度、价值观以及文化意识的培养不是老师教会的，而是要靠日复一日的课堂教学进行渗透，所有这些都是需要老师认真思考的。教师应充分利用现代教学资源，将信息技术与课程整合，以达到最佳的课堂教学效果。我们还要求老师要学会评课，一个不会评课的老师也不可能设计好自己的课，更谈不上上好课。
一个只能看热闹课堂的评委，他的课当然是肤浅的。对于这些问题，我们一直在不断地思考和尝试实践。
总之，高效课堂必须做到在课堂上达到高效，而不是像有些老师那样利用“延长教学”、利用大量的作业来完成任务。
4、 积极开发校本课程，提高英语学习兴趣，为学生创造广阔的发展空间。
为了更好的促进学生的全面发展，在学校的领导下，在学生自愿报名的基础上，英语组分别在高一和高二开设了不同形式的英语校本课程、英语研究性学习、英语学科活动等。具体内容是：
高一开设了“《21st century》英语报刊阅读”校本课程，一共两个班，每周两节课，另外，还有四位老师根据自己的擅长申报开设了学科活动课，如：英语角、英语课本剧表演、听歌曲学英语、英语视听说等，每周一个课时；高二则开设了《英文报刊阅读》、《英语视听说》两种校本课程，各两个班，也是每周两个课时。我们的校本课程有方案，有计划，有教案，有作业，有考核，有评价，学生在课程结束时还要撰写学习心得、小**等，目的不仅仅是为了激发学生的兴趣，而是要让选择这门课程的学生通过学习真正有所获，有所提高。
另外，高二年级每个班还利用每周一节课的外语研究性学习进行英语**阅读，我们选择的是美国作家改编的纯英文《3000词读遍天下书床头灯英语学习读本》，并且要求学生每周上交一份**阅读档案卡；另一种是新概念英语背诵，每周背诵两篇文章，背诵其中一篇，由老师批改。本学期两次段考，我们都将《新概念英语》和**阅读纳入考试范围，分值15分，有力的推动了学生的英语学习热情。
5、 学生活动活跃，教师成绩显著
课外活动是重要的教具，可以增加知识，开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。每学年，我们都会适时地组织一些丰富多彩的课外活动，如高一年级的迎圣诞会演、高二年级的单词对对碰等，另外还有英语橱窗、英语书写比赛、优秀作业展等等。
同时，我们尽力鼓励学生参加各种英语竞赛。本学期我校学生两次代表江宁区分别参加“译林杯歌颂祖国英语朗诵比赛”和“南京市第六届中学生英语口语大赛”皆获得优异成绩。教师方面，
教科研工作也不断取得进步。本学期，有5位教师有自己独立的区级研究课题，每学期教师撰写的**都能在省市获奖或发表，这将对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。两位老师在区级比赛中获得一、二等奖，我参加了第七届全国信息技术与课程整合大赛一等奖。
这些成绩都是我们不断学习和认真学习的结果。
以上是我校的校本教研情况，我们始终本着“务本求实”的思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。同时，我们也知道，我们的工作还有很多问题需要认真思考和解决，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
校本教研活动总结【篇4】
1月19日，我们在中心学校的统一安排下，与中学部一道成功举办了校本教研成果展示活动，主要在三个方面进行了展示：一是校本教研成果的文本资料与档案；二是主题活动开展（展示活动中重点展示了学校新组建的号鼓队表演、新广播体操训练表演及诗画进校园与读书活动墙报）；三是以“专题研究”为主要形式的三堂公开课。以下是对这三门专题研究课程的简要分析和总结
第一堂课：覃兰兰老师的语文综合实践活动课——《认识比喻句》。开学之初，我们确定了语文综合实践的主题——结合阅读活动，引导学生理结合运用修辞。
文科组组长覃兰兰老师主动、积极地承担了这个专题，并组织语文组的老师共同研究、讨论，确定了研究方向、实施年级以及实践步骤。具体的研究实践分三个步骤：第一步，引导学生认识修辞。
先了解有哪些修辞，是怎样定义的，有什么作用。学生通过课后问老师、在图书室、阅览室查找资料，在电脑室利用网络收集信息等方式，初步认识了修辞及修辞在文章中的特殊作用；第二步是在课堂上使用修辞手法。第三，鼓励学生在写作和社会生活中运用修辞。覃兰兰老师的这堂公开汇报课，是对修辞中的比喻进行的课堂展示。
教者课前做了大量的工作，先是让学生利用课余时间到图书室、阅览室、微机室去广泛阅读，在阅读过程中学会查找、收集资料的方法。然后让学生组成“比喻的四字词语”组、“比喻的古诗句”组、“现代文中的比喻句”组和“课本中的优美比喻句、段”组分头收集、整理相关材料。最后让学生在课堂上分组展示、汇报他们的“劳动成果”。
从汇报课的实际情况来看，效果很不错：仅“有比喻的四字词语”学生就收集了六七十个……课后得到了县教研室两位领导的好评，用一位领导的话说：“从展示的情况来看，这样的研究有价值，也收到了显著的效果”。
第二堂课：姚婷婷老师围绕小专题“在操作中体验知识的生成”的数学课——《平行四边形的面积》。我校开展的在课堂上“大胆让学生动手操作”活动让师生获益匪浅，但在反思中我们发现课堂上“大胆让学生动手操作”不同程度存在着如下突出问题：
（1）在课堂上没有真正让学生动手操作，只是为操作而操作，动手操作不注重实效，动手操作有时流于形式，课堂效率低下。（2）指导力度不够，操作时出现五花八门的摆放现象，课堂显得杂乱无章。（3）有的动手操作在热热闹闹中丧失去了它“本真”的内涵。
（4） 随着课堂组织形式和学生学习方式的开放，完成教学任务与课堂教学时间的矛盾更加突出。数学教研组针对以上问题确定了以“在操作中体验知识的生成”为主题，以《平行四边形的面积》为课例进行“同课异构”的小专题研究活动。姚老师的演示课，实际上是经过全体数学教师的多次讨论和比较后得到证实的一个案例。
我们通过评课、辩课、质疑，同课异上（不同的老师使用同一个教案）、同课异构（同样的内容采取不同的教学方法或教学过程）等形式，让全体教师参与，鼓励参与者通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路，从而达到了共同进步。从这次展览课开始，我们的老师确实有了很大的进步，学生们也确实在教室里移动。
第三堂课：周雪琼老师的主题班会研究课——《心系父母，学会感恩》。本堂班会课以“心系父母，学会感恩”为主题，旨在培养学生爱父母的道德情感。
周老师为了更好的让学生受到教育，感受到父母的真情，产生爱父母的情感，课前做了许多准备工作：加强宣传发动，营造活动氛围；收集一系列反映父爱、母爱的感人肺腑的文字材料、歌曲、mtv和**；让学生通过作文的形式写“反映母爱和父爱”的亲情故事；开展为父母做家务的活动；给爸爸妈妈（或爷爷奶奶）讲一个笑话等等。在整个教学过程中，教师努力使教育生活化，贴近学生，使整个课堂在情感体验中展开，在活动中促进。
在教学中给学生创设了多个情境：如说说自己名字的含义，讲述与父母之间发生的感人故事，关心父母的小统计，关爱父母你打算怎么做，把最想对爸爸妈妈说的话写下来等。这些来自学生生活的东西，亲切感人、真实可见。
这种设计符合小学生的年龄和心理特点，对引导学生的行为非常有效。课堂会议不拘限于形式，让学生从真实的参与过程中得到启发。以前，孩子们认为父母为自己付出理所应当，是他们的义务与责任，这一堂课以及课后活动的延续，让他们的心灵受到了震撼：
原来，父母对孩子的努力不仅是责任和义务，更是发自内心对孩子无比的关爱！（王玮）
(2011-09-23 14:47:19)
**校本教学科研文化建设和团队专业展览推广
校本教研是是促进学校发展的重要途径，更是引领教师专业化发展的最好方式，我校也一直在校本教研方面进行积极的探索和实践，在区教研室傅老师的指导下，我们的英语教研团队一直在积极开展校本教研活动。经过一段时间的实践，我们不能说有什么成功的经验可以谈，只是有一点收获。现在，结合我校的实际情况，从英语教研组的角度，谈谈校本教研活动的一些思路和做法。
一、我们对“校本教研”的理解。
所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。“为了教学”，是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
“在教学中”，是指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；它是研究我们自己课堂上的教学问题而不是别人的问题；研究的是实际的教学问题，而不是一些教学的理论假设。“通过教学”，是指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。
而英语校本教研集英语学习、工作和研究为一体，它以英语课程实施的各种教育教学实际问题为研究对象，以英语教师的研究为主体，以相互影响感染、协作共享、学习思考、讨论交流为基本活动方式，以改进英语教师的教学教育行为为重点，以促进学生发展、英语教师专业成长、学校教育教学质量提高为根本目标。英语教学是英语教师在学校活动的核心内容，其英语教学专业发展水平直接作用于英语教师的教学水平，英语校本教研活动的开展，直接对应英语教师的教学，从而直接作用于英语教师教学专业的发展。
二、我们开展“英语校本教研”思路和做法。
（1） 合作共赢打造高绩效教研团队
1营造合作氛围，提高教师团队意识。
无数的实践证明，基于团队的方法取得了比任何预期都深远的结果。教师团队的互助与合作是“校本教研”的标志和灵魂。团队精神的核心是人与人之间基于尊重和理解的合作。
就“英语校本教研”发挥作用的机制而言，必须是英语教师集体的研究。惟有教师集体状态下的教研，才能形成一种研究的氛围、一种研究的文化、一种共同的学习、工作方式。我们强调英语教师集体的作用，强调英语教师间的相互切磋与协作，彼此支持，共同分享经验，形成新的英语教师生活方式。
2实行日常管理和制度，形成团队化的教研文化。
教研制度是教师开展教研活动的规则，然而只有把这些“条条框框”的制度变为教师工作的“习惯”，教研工作才不再是一种负担，而是教师成长、学生发展、质量提高的有效途径。英语教研系统文化是英语小组成员日常教研活动的规则；教师的行为文化体现在成员在各种教学和研究活动中的特定行为上，例如备课，听课和评论课等。我校的英语校本教研和英语集体备课相结合，活动要做到“定时、定内容、定主讲人”，做到“有计划、有研讨、有记录、有效果” 。
集体备课要集中解决突出问题，各年级组的研讨课采用集智研课的方式，同组教师每周至少互相听课和集体研究一至二节，并对课堂深入反思、认真总结。课后，中青年教师要完成“个案补充”“教学后记”。
三。改进教研活动，增强团队凝聚力。
过去教师在教研活动中扮演参与者的角色，现在我们把每一位教师推到前台，成为活动的主角。在每次教研活动或讲课前，我们会要求与会教师明确研究课题，熟悉教材内容。听课后，组织小组参与式讨论。
让每一位老师都有机会发表自己的观点。在评课发言的过程中，教师可以随时提问，请上课的教师或备课组长解答。教研组长不再是主任，而是参与者。
教师的自主能力和合作能力逐步提高，研究的气氛也会更加活跃起来，教师们过去是教研活动的观众，现在是教研活动的主人。从课程改革的理念出发，改进我们的教研活动方式，真正让教研活动成为教学研究过程，让教师成为教研的主人，让发展成为每个人的问题，浓厚了团队归属感。
（二）“聚焦”课堂教学，开展有效的教研活动
1反思课堂教学，提炼研究课题
学习来自思考，思考来自怀疑。只有善于发现问题，才能更好地研究和解决实际问题。教师发现问题、提出问题的过程，就是教师进行深入思考和反思的过程。以课堂中的困惑和课堂中普遍存在的问题为突破口，聚焦问题，查找因素，提炼主题，经各年级组的筛选，确定了多个校本教研主题。
以教师或教学中产生的问题为研究对象，进行研究。每周开展一次集中沟通活动，使问题最终得到解决，避免矛盾越深，问题越累。
围绕我们目前的“预习导学，小组合作教学模式”的构建活动，我们积累了多个关于预习学案，小组合作方面的问题，并把问题放到课堂中去研讨。如“英语预习学案设计的可行性”、“小组建设的合理性”，“小组讨论规范化”、“小老师的如何培养”，“ 评价机制的激励性”以及 “三维目标的设计与表述”、 “教材的分析与处理”、 “课堂教学的课前准备”、“课后反思的内容和方式” “英语校本内容补充如何操作”等问题
2以课堂案例为基础，深化专题讨论。
教师成长之路应是经验加反思，把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。主题确立之后，在课堂教学当中实践主题，为主题研讨提供话题资料，充分利用观课、议课来分析讨论老师教学的方法和效果。引导教师关注日常细微的教育现象，让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。
案例分析也有助于教师了解自身的不足，从而加强对缺失环节的学习和锻炼，促进教学水平的提高。教师边学习边实践、边探索，然后有感觉、有经验，逐步形成策略。通过开展主题校本教研活动和围绕主题的行动研究，实现了从感性到理性的飞跃。
2合作研究、智慧分享、团队教学和研究模式促进了教师的成长。
在教师个人研究能力的基础上，提倡合作研究。俗话说“团结起来力量大”。集体的力量大于个人的力量。
教师之间智慧的碰撞可以引发教师的灵感，使每个人的收获大于个人的奋斗，同时，它所营造出的和谐的人际氛围，情感的沟通，对教师的发展无疑提供了极强的推动力，加快了教师个体的发展速度。
（1）同题研究，集智研课。
组内研讨课采用要形式为 “个人研究→集体研讨→课堂实践→共同反思→再次课堂实践→……最终成果”的步骤，具体为集体备课——教师1展示——针对问题再次集体备课修正教学设计——同级部教师2再次论证——集体交流形成解决方案的流程和步骤，通过三轮集体设计—实践论证—修改方案的课堂剖析和全员参与，不仅真实地暴露出教学中存在的真问题，使执教教师和小组成员共享经验与教训，引导每位教师在不断地研究、反思、改进中探求有效的教学策略与方法，而且增强了团队的凝聚力，在教研活动中教师们敢说想说能说，知无不言，言无不尽）形成了我校独有的教研文化，团队教育格局也初见成效。通过集体研究和共同努力，上好一堂课，我们组的每一位老师都得到了发展。
校本教研活动总结【篇5】
这学期，在学校领导的关怀支持下，在校本教研实施方案的指引下，本人乐观地参加到学校校本教研的活动中来。在这一学期的校本教研工作中，本人成长了不少，不论是实际的教学工作，还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来，通过全体老师的不懈努力，我们进行了理论的学习，进行课堂教学问题的沟通，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。较圆满的完成了校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下：
一、学习理论学问
新的课题讨论，必需有理论的支撑，在学期初，我们在教务处的组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教育教学的杂志和刊物，结合青阳教育办的校本教研理论或校本教研阅历进行学习，在学习的过程中不断丰富个人的理论学问，学习了新的教学方法，拓展了个人的学问面，有效地提高了个人的理论水平和业务力量，为个人更好的进行教学教研供应了有力保障。
二、仔细做好问题单的记录与沟通
学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学试验，首先运用新的课程理念，在仔细备好课的基础上，仔细上好每一堂课，乐观的关注课堂，及课堂教学法效率，准时的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕获教学中的有价值的问题，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师进行准时探讨，分析缘由，找出对策，并准时的将教学困惑上传至上与老师共享，为学校教研专题供应较好的题材。
三、指导新老师的课堂公开教学
为了使新老师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期初跟新老师进行教材的学习，教案的`设计，并进行跟班听班，结合课堂上消失的难点、重点问题与新老师进行探讨，给新老师的教育教学供应看法与建议。
四、乐观撰写教学反思，准时把握课堂教学方向
在本学期的教学中，本人乐观的分阶段地实践校本教研中的专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注同学的主体地位，充分发挥同学的主动性，有问题让同学个人提，同学能回答的问题让同学个人的答。
课后乐观的进行教学反思，准时总结阅历，为后续的课堂教学供应更好的教学方法。
校本教研活动总结【篇6】
根据县教研室的安排，我校校本教研成果展示活动于11月19日开展。总体评价：顺利成功。
本次展览分为两个部分：文献展示和四个专题研究课程。由于平时资料收集和整理比较规范、教师（特别是四十岁以下的教师）通力配合、舒校长专业指导等原因，文档资料得到教研室领导的肯定。
无论是校本教研活动，还是教师个人小课题研究过程材料和成果材料都体现了规范化、细节化、高可靠性的特点。
以下是对四门专题研究课程的简要分析
这四堂课分别是：覃xx老师的语文综合实践活动课——《我爱文学》、赵xx老师围绕个人小专题研究的思想品德课——《经济生活》、***老师的研究性学习课——《水循环和水资源保护》、***老师的主题班会研究课——《爱伴我成长》。本次展示没有一堂课是老师们驾轻就熟的考试科目常规课型，不难看出，舒校长布置任务时就刻意让我们在教研室的领导面前“丢人现眼”。
把上个世纪90年代的教学大纲和xx年的课标稍作对比就会发现，这些课型背后的理念正是课改的精髓所在。这样就很容易理解布置任务的人的本意：把握“新”字，突出 “研”字。
任务布置以后，各教研组成员积极协作，献计献策，查资料，分析教学设计、听试讲。四位承担上课任务的年轻人更是忙的不亦乐乎，教学语言、学生可能出现的答案、每一环节的内容和环节之间的衔接都反复推敲，教学设计几易其稿。即使使在繁忙劳累的中考和运动会上，他们也在晚上加班加点修改稿件。这群人表现出的奉献精神令人感动和钦佩。
覃xx老师执教的语文综合实践活动课——《我爱文学》：根据九年级这个年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征，她采用了综合比赛这种形式来提高学生学习的兴趣和学习效率。课前做了充分的准备，先是教会学生利用网络查找相关资料，让他们利用课余时间到图书室、阅览室、微机室去广泛阅读，确定具体书目或篇目；接着指导学生选定1-2篇文质兼美的文章，反复阅读、揣摩、进行点评，完成“美文推荐”的发言稿；同时，引导学生开展文学创作活动，写一篇文章，或编一个小课本剧，然后将学生分成a组和b组。
每队按不同方向分为四六名队员；还成立了语文主题活动小组。她的课堂分为“文学常识”、“美文推荐”、“文学创作”、“现场表演秀”四个板块，目的是为了培养学生阅读鉴赏能力和实践活动能力，力求让知识与学生的活动体验交织在一起。因为任何知识只有在合作中学习，在交流中分享，在活动中探索，在经验中深化，才能成为真正的知识。
当然，这四轮比赛的设计对学生的口头表达能力、创新思维能力和写作能力都是一个很大的挑战。学生在合作与交流的过程中培养合作精神和竞争意识，形成开放、动态的课堂教学模式。
赵xx老师执教围绕个人小专题研究的政治课——《经济生活》，他的教学设计以我们山区学生很熟悉的场景（赶集）导入，从而引起大家学习、**的兴趣，告知他们这就是经济生活。进而以教材第三章前言部分小叶的故事得出结论：我们也有经济生活，经济生活就在我们身边，并且它还在不断的变化发展之中。
让学生体验发生了什么变化，并进一步总结经济生活中的变化。最后在运用部分，让学生设计 “我的元旦之旅”，来引导学生合理安排好自己的经济生活。赵老师个人小专题研究的课题是“培养初中学生思想品德课自主学习方法”，他的课堂就是围绕课题展开的：
在教师的科学指导下，由学生本人有目的的自觉探索，让学生多交流，教师也参与学生的交流，使学生的认识范围不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。学生在平等的气氛中发表和交流意见，大胆质疑，大胆想象，教师努力成为学生创新能力的激发者、培养者和欣赏者。
***老师执教研究性学习——《水循环和水资源保护》：让学生通过生活和生产中的水循环,进一步理解自然界中关于水的各种物态变化现象。通过水资源现状，让学生发展对社会合理发展的关注，形成科学的世界观。
通过净化水的方法，我们可以通过实验培养克服困难、不断追求成功的心理素质。让所学的知识走进生活中,在生活中学习知识,在学***的过程中,形成解决问题的能力,更重要的是,通过学习产生新的问题,让学生找到最感兴趣的问题,运用实验的方法去自觉**,在学习中培养提出问题、解决问题的能力。在**实验中，让学生明白从生活到**，小实验可以解决大问题，也可以在**中培养节约资源的意识。
听完他的课，会让人想起美国着名的未来学家阿尔温?托夫勒的话:“一切教育都源于未来形象,一切教育也都创造未来形象。
”更可喜的是，覃永辉老师的教学能力得到教研室领导特别是物理教研员卓主任认可，有对其培养之后推向市教学比武场的意向。
杨xx老师执教主题班会研究课——《爱伴我成长》：本次班会以“爱”为主题，着意学生爱父母、爱老师、爱朋友的道德情感的培养。通过多**预设场景，渲染情感；捕捉细节，拓展情节，激发情感；实践经验，坚定信念，深化情感。
学生在这样的氛围中体验情感，融入情境，获得情感的升华。教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。教师在“情”上下足了功夫，“情”的调节作用被发挥得淋漓尽致，学生在情意浓浓中不仅感受了爱，更学会了发现爱。
从教育心理学的角度看，积极的情感、态度给学习提供动力，具有提高学习效率、优化学习生活、孕育审美愉悦体验的作用。此外，情感和态度也是良好道德建设不可或缺的内容。基于这一理念，针对学生的现状：
学生家长有的做小生意，有的在工厂打工，有的干手艺活，有的办小企业……工作非常辛苦，但对待孩子宠爱有加，视他们掌上明珠。但是，孩子普遍缺乏对父母的爱，自私严重，回报意识淡薄。此次班会把目标定为“使学生能够体会到父母养育我们长大不容易，激发学生爱父母的情感”，从课堂气氛看，目的基本实现。
很容易想到有人会认为我们在扮演“王婆”的角色，会有人质疑：我们这是做秀。所以需要说明：
前文提过，这四堂课背后的理念正是课改的精髓所在：以人为本、关注能力培养和独特的情感体验、关注个性发展和可持续发展。可惜在现行的教师评价体系下我们平时的教学行为大都没有向课标要求靠拢，这四堂课可以视为“试水”、“引路”，一个刚下地的“婴儿”，你要提很高甚至苛刻的要求，那不是很残忍吗？
不能跟常规课型比成熟度。我们要以积极、宽容、肯定的心态对待新事物，而且这本是始于xx年的“新事物”。的确，有两堂课不是借班试讲。
究其原因，就是两课前教师的准备和学生的活动很多，难度也不小。如果类别发生变化，所有要使用的材料必须翻转并重复。时间是不允许的。另一个原因是出于对观众的尊重。
很少有人愿意炫耀，教书育人也不能炫耀。我们真心希望“星星之火，可以燎原”，本次展示的“研”这一滴水，可以演化为平日教学的“研”的海洋。
校本教研活动总结【篇7】
在学校领导的指导下，我们五年级数学组积极组织了校本教研，结合新课程的特点，确立了校本教研课题——“数学舞动生活”。其呈现形式就是“指导学生撰写数学日记”。活动期间，我们积极参加了理论学习、集体备课、积极实践、总结反思等一系列活动，完成了规定的教研活动内容。
本学期教研活动总结如下：
1、 通过校本教研，理论水平有了很大提高。
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就**于校本教研，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。
我们小组的所有成员都重视自己的课堂教学，积极鼓励和引导学生写数学日记。目的是通过写数学日记来改变学生简单的数学作业
一、枯燥、机械的现状；通过写数学日记，可以唤起学生对知识的回忆，加强师生之间的交流；通过写数学日记，在生活与数学之间架起一座桥梁，提高学生的数学素养。学生根据个人的学习情况，有感而发，可以每天写一篇，也可以几天写一篇，不强求，目的在于借日记反映学生学习数学的真实体验，为每一位学生提供一个充分展示个性的自由舞台。
指导学生撰写数学日记，学生所写的数学日记可以随写随交，只要上交就能得到奖励，首先是口头表扬或书面评语激励；其次，对于一些优秀的数学日记，一方面在课堂上进行交流和分析；有多种形式的展示与评价、示范阅读与推广；另一方面，学生优秀的数学日记定期陈列在教室的固定角落；我也鼓励学生记积地把他们优秀的数学日记登在校报上。
2、 通过校本教研，提高了教学效率。
阅读学生的数学日记，一路上，我的心情常常随着学生日记的内容而变化。提高了学生写数学日记的积极性，激发了探索精神。
为了能写出优秀的数学日记，学生在特有的上进心驱使下，他们常常为了下篇数学日记的诞生去留心观察生活，主动发现，用最大的勇气克服种种困难，用探索的精神去实现成功的喜悦。
在这一学期的实践中，我们一路研读着学生的日记，深深地感受到：学生逐步增强了对数学的热爱和理解，形成了动手实践、自主探索的精神，养成了用数学眼光观察生活、反思生活的习惯，使数学真正舞动了孩子的灵性，舞进了他们的生活，从而也提升了数学素养。
3、 通过校本教研，可以有效地促进本专业的发展
在指导学生撰写数学日记的日子里，每每读完学生的数学日记，和学生们一起共享他们眼中的一方世界，共享他们心中的快乐数学，我们才真正体验到：学生的数学日记是一笔研究数学教育的珍贵财富，一路走来，可谓是惊喜连连！
校本教研是教师相互学习、自我提高的有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，**教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容，成为了众多教师智慧的结晶。
因此，校本教研是提高教学水平最直接、最有效的途径。
2011-2012学年第一学期
校本教研工作总结
五年级数学组
校本教研活动总结【篇8】
校本教研活动总结：师徒教研活动总结
大带小，小促大
带了两年的学生，一个月后就将毕业，心中时常会有一种莫名的感伤。于是，在有限的时间里，安排了许多有意义的活动，因为，学生的素质，是今后他们能记住的东西，学科知识或许只是很小的一部分，但活动带来的触动和感动，一定能成为孩子们终身美好的回忆。为了成长，为了积累回忆，我们行动着……
师徒教研计划中有我上一年级的课，为了六年级孩子，忽而就被我想成了大带小活动课！
观察记录单、小老师任务、合作任务等，在原有课案的基础上梳理出来了，但我班的学生拿到任务，仅在课前。预想效果，应该是六年级给学习榜样，指导一年级孩子学习，及时纠错、丰富积累。
坐定——整个教室都坐满了——一年级的39个、六年级的46个、7位老师，大家都觉得有点新奇，因为都不知道我葫芦里的药。刚开始，一大一小坐在一起，比较拘谨，一年级的相对活泼，给六年级的任务是提醒课堂纪律。
课堂从分年级问好开始了，之前的各环节比较顺利，小朋友回答，小老师记录打分。
转折点在“共读课文”环节。先由小老师范读全文，我的预想应该是能读正确、流利、有感情的，但孩子们一开口，我知道，他们紧张了，能达到正确、流利，但没有达到投入、有感情的程度；读完，是一年级朗读，同样也是正确的，速度稍比六年级的慢，但感情却远比六年级的好。交流感触时，六年级孩子提出了：小朋友声音响亮、朗读有感情、轻声字读得很到位等等可学的优点。我分明看见了一年级小朋友眼中闪烁的自豪感。
之后的回答抢分环节，开始热烈了，我的分贝也不得不提高。
原定的写字环节和小老师交流故事环节，由于时间不足而被我稍作调整。
带大家一起玩了一把！而到最后，一、六年级已经混为一个整体，小朋友和小老师成为了学习共同体，一起为争分而努力：小老师忘记了自己监督的任务，帮着出谋划策；小朋友高高举手，争着答题得分。我则冒汗进行活动调节。
既定学习任务基本完成，但六年级的后续工作还有很多，梳理得失、获得成长、写成文章、分享感受，7个观察员还得在中午去一年级交流关于月亮的故事……忙碌，但很开心。
大带小还有一个活动——下周的六年级的中队活动展示，将邀请一年级小朋友参与观摩。
说实话，这些活动的出发点，我是倾向于六年级的，但我相信，一年级孩子也一定会在这几次活动中获得别样的经验感受！
校本教研活动总结【篇9】
本学期在我校开展教研活动期间，我参与了听课、集体备课、
上课及作业批改、评课、以及英语短期培训等多个环节的活动。通过本学期的教研活动，本人受益匪浅，现对参加本学期教研活动的情况作出总结：
我本着投师学艺的心理，用极其认真的态度参与了教研活动，努力寻找别人的优点，用来弥补自己的不足。在参加教研活动期间，专心听课，认真备课，用心上课，客观评课，自始至终不忘教研活动开展的目的。
首先，通过学期的教研活动，我了解到，其实，教师才是教学质量的主要取决因素。教材大家都一样，可是一个学年的教学开展下来，教学结果却大相径庭，归根结底，除了学生总体素质有轻微的差异外，还有教师教学方法与教师素质的不一样。但是如果说有好的教法，就有好的成绩，却是不实际的。有人说，教育是一门艺术，这话一点也不假，我们即使有满腹诗书，用到教育中来，不一定就能干出好的成绩；可是如果只有优秀的教法而没有知识，那么教育也就是空谈。所以，作为教师，我们一方面要做到努力提高自己的科学文化知识，另一方面，还是要认真钻研教材，认真研究学生，找到适合教材，适合学生的教法，我们的教学活动开展才行之有效。从这些来看，教研活动的开展正是给了我们教师一个互相了解，互相沟通，互相交流，互相借鉴，互相学习的平台。在教研活动中，通过参加了听课、评课的环节，我学到了以前自己没有尝试过的教学方法，例如小组教学法，利用小黑板教学的方法等。看到别的教师能熟练地运用多种新的教学方法而自己还停留在单一的教学方法上，确实感触很深，在今后的教育教学中，一定要注意方法的多样性。
其次，通过学期教研活动的开展，我在了解别人的同时，更加深刻的了解了自己，自己的教育观念与教育思想并没有存在问题，自己的知识体系也还跟得上，但是在教学上下的功夫太少了，对学生的了解也不够，也就是每天的备课环节不够认真。所以，在今后的教学过程中，要时常记住去了解学生，将教学落到实处，才能取得好的教学效果。
总之，校本教研活动的开展，使教师之间能更好地相互学习与交流。在与别的教师多接触后，能够更客观地审视自己，找出自己存在的问题，及时弥补自己的不足。希望以后多开展这样的教研活动。
校本教研活动总结【篇10】
在学校整体工作的指导下，我们七年级数学组有效地开展了自己的特色教研活动问题咨询。经过一学期的实施，在我们组6个人的集体努力下，我们感觉我们的特色教研活动取得了令人满意的效果，不仅确实解决了我们在教学中遇到的各种问题，而且为我们以后的教学扫除了很多障碍。下面，我将对本学期我们小组的特色教研活动做一个简短的总结
1、 特色教研活动调动了教师的积极性
这学期学校没有规定教师必须做哪些校本教研工作，而是把校本教研的内容完全下放，让各个教研组根据自己组教师的特色和实际情况，自己定教研内容，这样不仅给所有教师提供了充分展示自己的空间和机会，也大大调动了教师投入校本教研的积极性和创造性。当学校把开展什么样的教研活动下放给我们自己决定的时候，组里的教师讨论的特别热闹，因为这是直接牵扯自己教学的事情，而且期末学校还要验收我们的成果。从方案的制订到中间的实施，再到最后的陈述，完全由我们的教研组来决定。
还有最主要的就是我们实在不想搞一些花呼哨，不想去做一些表面的东西，而是真切的想搞一些实实在在的问题，真正有利于提高自己课堂教学的问题。因此，经过多次讨论，我们小组最终决定以问题咨询作为我们本学期的特色教学和研究活动内容。特色教研活动的实施过程中，我们针对每一个问题都认真分析研究，寻找解决方法，其中有我们自己的经验，也有借鉴他人的合适做法，还有专家引领等各种解决问题的方法等等，在整个特色活动教研的开展过程中，我们组的每个教师都投入了极大的精力和热情，不仅做的尽心尽力，而且做的津津有味。
2、 在特色教研活动中，我们进一步认识到校本教研的重要性
校本教研活动虽然经常在教育界提起，但仍然有很多的教研活动流于形式，致使不少教师对教研活动失去信心，认为都是做做样子，而非真正有助于教学。在这样的问题上，我们仍然开展了自己的特色教研活动。在活动实施中，我们及时搜集教学过程中出现的各种问题，并进行分析、研究，最后找到合适的解决方法，从而改进自己的教学。
通过系统地收集证据，我们可以找出哪些解决办法是有效的。通过对课堂教学行为进行观察、分析、诊断、进行多维度解读，我们不仅加深了对教育理论的理解，而且使我们的课堂教学更加顺利的开展进行。凡是在教学中曾经遇到的，正在遇到的，可能遇到的问题，我们都进行罗列出来，针对每一个问题细致研究、分析、诊断，最后寻找有效的解决方法，不仅解决了眼前的问题，而且为以后的教学扫除一些障碍。
比如在实施教研活动的过程中，我们真正从中受益，真正感受到校本教研给我们带来的好处，我们深刻地认识自己在课改中所承担的角色，也更深刻的认识到校本教研的重要性。
3、 在特色教研活动中，我们解决了许多实际问题
本学期我们在开展特色教研活动的过程中，发现并解决了教学过程中遇到的许多问题，为我们的教学扫清了许多障碍。比如在学生做题过程中，总是遇到很多学生计算出现很多错误的情况，这其中的错误不仅是坏学生出错，好学生出错，计算问题俨然成了教学中最棘手的问题。为了切实解决这一难题，这学期我们曾一起讨论、分析、诊断这个问题，通过我们自己对学生学习态度的观察，查阅学生计算出错的客观原因，并对特定年龄段学生的心理进行分析，以及专家对此类问题的看法，我们从多个方面入手，逐渐解决了学生计算容易出错这一难题，使学生的计算错误率大大降低。
此外，我们组的问题会诊不再局限于以前就问题解决问题的狭隘做法，而是从一个问题入手，从多个方面去分析问题从而更有效的解决问题，并及时把问题的出现、会诊过程、解决方案、解决过程一一整理出来，形成了宝贵的问题解决的首要资料。这学期我们通过教研活动会诊解决的问题有：《计算教学》、《合作交流》、《搜集信息》、《角和直角》、《倾听习惯》、《独立思考》等多方面的问题。
四、不足之处：
在实施特色教研活动的过程中，我们也留下了很多遗憾
1、对于个别的问题，我们感觉研讨的还不是很到位，有时我们过于依赖和相信已有的资料和专家的意见，而忽视了自己在解决问题时的感受，其实自己的实践比任何权威资料都更有说服力。
三。平时因为工作繁忙，集体协商期间我们没有及时留下**、**等教研资料。
校本教研活动总结【篇11】
一个学期匆匆而过，我校数学组根据学期初的计划努力抓好教师队伍建设;以提升办学品位为目的，加大校园文化的建设;以校本教研为抓手，促进教师专业化发展;脚踏实地做好每件事，促进学校教育教学质量的全面提高。现就本学期工作做一简述：
一、学习理论知识，提高教科研能力
学生作业、教师备课、参加组内教研活动方面、资料提交的完成情况等方面都有不错的进步。
思路引领、方法引领。主要措施是教研组牵头加强理论和业务学习，听课，提高认识。
记录人。人人都要参与到活动中来，人人都要当一次主讲人，教研组长做到每次活动早安排，早策划，起到了教研促进步的目的。
二、常规考核，精细化管理提高成效
作业一次。教研组认真组织检查，杜绝了无视进度备课和上课，先上课后备课现象。教案具有实效，有板书设计、课后反思;作业布置精心合理，批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语。保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。从而达到了作业练习的意义和目的。
展示课、校级课等活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂，把教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证。
3、学校领导不定期进行随堂听课，主要监察学生的学习习惯及课堂效果。这个学期要求每位教师听课15节。
三、特色教研，充分发挥每个人的能力
教研活动中大家积极发言，讨论激烈，对某一环节大胆说出自己的想法，从而充分体现了本次活动要求“人人参与、共同提高”的主旨。对这样的教研活动形式，教师们都非常感兴趣，一致认为这样的活动形式有目的、有实效，能锻炼提高教师的业务能力，同时也给大家搭建了一个交流和研讨的平台。集体备课后，xxx老师对这节课进行了做课，全体数学教师听课，并再次讨论总结。教师对9加几这部分内容的教学有了更进一步的认识。
四、小课题研究，解决教师和学生的实际需要
本学期我校数学教研的小课题是《如何提高学生的计算能力》，确定专题后，各年级根据学生家长的反馈和本年级的具体情况进行分析、讨论，找出了本年级学生在计算中存在的问题和解决的办法。学期末我们对全校学生进行计算验收。从学生答卷来看，普遍对计算的内容掌握得较好，计算速度和准确率都有一定的提高。
校本教研活动总结【篇12】
以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。
1、加强理论学习。
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间充分利用我校的教学资源，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流提高融为一体。
2、重视教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。
（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。
（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。
（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。
（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。
（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会
和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。
3、强化校本教研管理
我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，负责组织领导教学研究的全部工作，负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。对平时积累的材料和研修的足迹，进行及时归档，健全档案管理。
4、加强基本功训练
本学期，我校加强了粉笔字和普通话的训练。每周写一板黑板字，主要写古诗，一则练字，一则加强古诗的积累，更好的为教学服务。又通过师生朗读比赛，大力推广普通话。在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用集体办公，集体备课的方法，经常集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。
我校在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们相信没有最好，只有更好！
校本教研活动总结【篇13】
校本教研个人总结：
经安排，本人参加了民建乡中心校组织的第三期校本教研活动，活动时间为xxxx年集体备课、借班上课及作业批改和评课等多个环节。通过本次教研活动，本人受益匪浅，现对参加本次教研活动的情况作出总结：
我本着投师学艺的心理，用极其认真的态度参与了教研活动，努力寻找别人的优点，用来弥补自己的不足。在参加教研活动期间，专心听课，认真备课，用心上课，客观评课，自始至终不忘教研活动开展的目的。
首先，通过本次教研活动，我了解到，其实，教师才是教学质量的主要取决因素。教材大家都一样，可是一个学年的教学开展下来，教学结果却大相径庭，归根结底，除了学生总体素质有轻微的差异外，还有教师教学方法与教师素质的不一样。但是如果说有好的教法，就有好的成绩，却是不实际的。有人说，教育是一门艺术，这话一点也不假，我们即使有满腹诗书，用到教育中来，不一定就能干出好的成绩;可是如果只有优秀的教法而没有知识，那么教育也就是空谈。所以，作为教师，我们一方面要做到努力提高自己的科学文化知识，另一方面，还是要认真钻研教材，认真研究学生，找到适合教材，适合学生的教法，我们的教学活动开展才行之有效。从这些来看，教研活动的开展正是给了我们教师一个互相了解，互相沟通，互相交流，互相借鉴，互相学习的平台。在教研活动中，通过参加了听课、评课的
环节，我学到了以前自己没有尝试过的教学方法，例如小组教学法，利用小黑板教学的方法等。看到别的教师能熟练地运用多种新的教学方法而自己还停留在单一的教学方法上，确实感触很深，在今后的教育教学中，一定要注意方法的多样性。
其次，通过本次教研活动的开展，我在了解别人的同时，更加深刻的了解了自己，自己的教育观念与教育思想并没有存在问题，自己的知识体系也还跟得上，但是在教学上下的功夫太少了，对学生的了解也不够，也就是每天的备课环节不够认真。所以，在今后的教学过程中，要时常记住去了解学生，将教学落到实处，才能取得好的教学效果。
总之，校本教研活动的开展，使教师之间能更好地相互学习与交流。在与别的教师多接触后，能够更客观地审视自己，找出自己存在的问题，及时弥补自己的不足。希望以后多开展这样的教研活动。
校本教研个人总结
在学校领导和教研组长的指导下，本人积极参加学校和英语组组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了“激情课堂”为主题的教研活动。经过集体备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定内容。本人作为本年级组的一名成员，自始至终积极参加。现将本次教研活动情况简单小结如下：
一、通过校本教研，大大提高了理论水平。
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。
二、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。
在活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完美，还存在或多或少的毛病，但这些都是体现我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。我个人认为，对自己教学最有帮助的课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进学生的发展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们现在真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学的生命力所在。因此，校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。
三、通过校本教研，有效促进了自身专业的发展。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是促进了自身专业的发展有效的办法。
校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容， 每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧的结晶。
校本教研个人总结
“新课程认为，作为基础学科的历史教学，，其功能已不只是传授知识，而更应该将知识作为一种载体，培养学生的社会责任感，促进其人生观、世界观、价值观的形成，培养学生终身学习的愿望和可持续发展的能力。”——《历史课程标准解读》
对我们历史教师而言，更要关注这些变革，要把自己从应试教学中解脱出来，去思考并实践历史教学的改革。于是，我从2004年起，就积极地扎身于学校举办的校本教研的.洪流里，开展了以校为本的教研活动。在这期间，既经历了“山重水复疑无路”的困惑，也体验了“柳暗花明又一村”的喜悦。但通过参加这项活动，使我个人不论是在教育理论上还是在教学实践中，都有了很大的提高。下面我谈谈在活动中的一点做法和体会：
一、很抓常规，落实教学。
我认为，样本教研，就是以将课程实施过程中教师所面对的各种具体问题作为研究对象，以教师为主体的一种教学研究活动，目的是提高我们的教学质量，培养学生的能力。因而，教学是不容忽视的。
二、积极学习，更新理念。
首先，我珍惜每一次上“研究课”机会。参与教研活动是我参与校本教研活动的重要组成部分，也是提高自身教学能力的重要途径。故每次我上“示范课”，我总是按：请身边经验丰富的教师在教材教法方面的指导。3、同事之间对教学实际问题的切磋交流。从而促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。
然后，借着校本教研这股东风，我认真学习了《历史课程标准》，并对相关教材进行了认真细致的分析。从而加深了对教材的理解，正确把握住历史教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际落实在以后的课堂上。另外，在此期间，我还积极地研读相关的教育教学书籍如《历史课程标准解读》、《中学历史教学研究》、《新课程下的说上评》等，并作好学习笔记。做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。
三、不断反思，升华认识。
在不断的探索和研究中，我认识到下面两点是我们所有教师都应要努力追求的：
1、当好教学活动的组织者。
在学习和研究中，我认为教师要充分信任学生，相信学生有完全学习的能力。我们应把把机会交给他们。应俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师要把探究的机会交给学生，让学生充分展示自己学习的过程。新课程实施的灵活性大，让我觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。所以，做好教学活动的组织者是很有必要的。
2、做好一个成功的“引路人 ”。
一堂新课开始，我们可通过导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。做一个学生在学习路上的引路人。
总之，校本教研活动对我的发展起到了推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念;学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己;使我用最短的时间走进了新课程。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，把这项工作搞得更好。
