1、写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。全国小语会理事长崔峦
2、生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。伯克
3、情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。《语文课程标准》
5、你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,各自得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自得到两种思想。著名作家萧伯纳
6、写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。《语文课程标准》
7、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。《语文课程标准》
8、要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作!促使他去透彻了解教材,使它成为他的根深蒂固的习惯。德国教育家第斯多惠
9、应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。《语文课程标准》
10、课堂教学要给学生自主学习的空间,将预设和生成结合起来,好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。著名特级教师沈大安
11、生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。米歇潘
12、一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。爱默生
13、积三十年的经验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基
14、汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。《语文课程标准》
15、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式,为顺着学生的学来导的启发引导式。全国小语会理事长崔峦
16、从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学,让课堂焕发出生命的活力。叶澜:《让课堂焕发生命的活力》
17、世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。罗曼罗兰
18、我们只有献出生命,才能得到生命。泰戈尔
19、儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。英国教育家洛克
20、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。小塞涅卡
21、谁能以深刻的内容充实每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命。库尔茨
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教学工作总结和反思 篇12011年普通话教学工作总结
时光荏苒,时光如箭,半个学期仿佛一眨眼又过去了,我不得不感慨时间的飞速流逝。这个学期我参加了2011年的普通话课。总的来说,学生在学期中都有不同程度的进步,但还是有一些学生存在一些问题。
学习普通话涉及普通话语法、词汇和发音三个方面,但最重要的是学习普通话的发音。我校学生主要涉及四川本地,学生在普通话训练过程中遇到的发音困难和发音障碍差异不是很大,但这需要教师因材施教,并找出他们会遇到一些共同的困难。鼻音、平舌、前后鼻韵律等发音在我校学生中很常见。只有找到突破口,才能帮助学生说好普通话。
这里以平舌为例。众所周知,发zh、ch、sh、r时,舌尖上提并压在硬腭前部(因此也称为舌倾斜),发z、c、s时, [z],舌尖平伸紧贴上牙后部(因此也称为平舌)。要想准确读懂zh、ch、sh、r,需要反复练习,需要注意练习方法。可以通过比较舌尖前后音的发音来练习,即抬起舌尖,在上牙后部和硬腭之间移动试音。听一听,选择符合标准的最好的。
虽然在普通话的学习中,难发音的发音比较容易掌握,但学生在说普通话时容易出现大问题。因此,我们的教师需要做的,就是让学生学以致用。例如,他们可以通过一定的培训、指导和监督来实现自己的目标。本次培训的原则是从少到多,循序渐进,注重积累,让学生的声音表现由量变到质变。另外,老师们从日常生活中最常用的单词入手,并根据学生普通话水平的具体情况,规定每天只能练习一定数量的标准发音,掌握一个就可以了。需要练习一个。根据学生具体声像的实际情况,因人而异,因材施教,方法得当,持之以恒,循序渐进,督促有力,从而达到更好的教学培养目标。
结合同学们想考普通话,我就准备了口语的联系方式。作为中学的孩子,他们大多是四川本地学生。他们很少使用标准的普通话与同学或学生交流。
老师们互相交流,所以当我让同学们起身讲命题的时候,教室变得很安静。我害怕我可能会被叫到。为此,我在教学工作中也感到很尴尬。 .我告诉学生,首先要了解思维转化为语言的过程。它是一个如何说它
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