高效课堂读后感

栏目小编从各个方面搜集和整合资料使这篇“黄爱华与智慧课堂读后感”更加全面，如果您需要再次阅读此页请尽快收藏方便查找。书籍可以‎使人的思想‎变得深邃，一个人重新阅读作者写的作品后，不免产生了新的见解。此时就可以写一篇读书笔记，用文字把自己的想法记录下来。

《黄爱华与智慧课堂》是一本很值得数学教师一读的书。它记录了黄爱华的成长轨迹和教学思想。他认为，作为一名教师，我们应该为学生的生活而学习；数学应该实事求是，面向生活；我们应该创造民主、和谐、愉快的课堂氛围；我们应该追求优秀的教学艺术。

作为一名数学老师，这本书给了我很大的启示：学生才是学***体，课堂的时间不是我们施舍给学生的，而是学生自己的，为了让学生真正获得必须的知识，我们不能吝啬课堂的时间，要把时间还给他们。

谈一下我的感悟：

一、还学生“动”的时间，给他们操作的天地。

操作是学生喜欢的活动。通过操作，降低抽象知识的难度，激发学生主动获取知识、发展智力、培养能力的愿望。黄老师给了学生足够的时间做手术。他们有了不同的感觉，意识到了数学知识的运用。这样，不同的学生可以得到不同的发展，获得必要的知识，教学效果不言而喻。

二、还学生“读”的时间，给他们审题的余地。

讲解题目，有时我们经常会发现讲了几遍学生还是目瞪口呆地看着你，对你摇摇头；作业中，强调了多遍的注意点还是出错。这时，与其自叹理屈词穷，埋怨学生不踏实，不如拿出一点时间让学生读一读题。阅读是解决问题的首要条件。只有读懂问题，才能找到解决问题的方向，只有审视问题，才能得到正确的结果。

“读”是解题的一个步骤，也是一种解题的技巧，还能培养学生良好的学***。因此，课堂上一定要把读的时间还给学生，教给他们读的方法。

三、还学生“想”的时间，给他们思考的空间。

上课的时候，我经常会让学生停下手中的笔，给学生更多的思考空间；准备集体评讲时，学生们也会请求我再给一点时间。在解决某一问题时，有的学生能很快作出反应，有的学生冥思苦想也找不到眉目。教师不必为这种参差不齐的思维速度感到束手无策，其实这些都是不足为奇的，十个手指还有长短呢，更何况几十个不同的学生。

从学生的要求可以看出，学生的思维是积极的，学习是动态的，他们需要的是时间。

四、还学生“说”的时间，给他们小组合作交流的机会。

课堂教学中，给学生举例的时间，能使教学内容更丰富，且贴近他们

在阅读完一本书后，每个人都会对书中的内容有着自己独特的理解和体会。作者的作品会在我们的心中引起许多感慨和思考。读后感是对我们自己的思维方式和认识层面进行反思和总结的过程。如果你不知道怎么写读后感，别担心！下面是一篇关于“高效课堂读后感”的详细介绍，请认真阅读本文的每一个部分！

读了这本由六十七位老师的心得结晶所编成的“高效课堂”，萦绕在我脑海中的是这样一个问题：怎样的课堂才是高效的课堂呢？我查阅了相关资料，对高效课堂有很多看法。以下是一些：

首先，所谓的高效课堂必须是每个学生在每一段时间都有事情要做。在新的课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的观念，而是要保证课堂的效率。

其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学***的境界。

第三，高效的课堂应该让孩子们感到舒适，有一个良好的安全环境。高效的课堂即学生学***效。

它们的共同点是：课堂教学的目标是使每个学生都得到发展，其目标的主体是学生群体。为了取得实效，通过一堂课，使每个学生个体都有发展，课堂教学目标才能实现。

那这六十七位老师又是怎样做到的呢？可以归纳为以下几点：

1、 营造良好的课堂氛围，激发兴趣，使课堂生动活泼。

如一年级《七巧板》中，通过听故事，激发学生的兴趣，在《统计（奥运主题）》中，通过几段奥运精彩回放，激发了学生的民族自信心和自豪感，营造了很好的课堂氛围。

二、授之以鱼，更要授之以渔。

在《小学数学课程标准》中明确指出，要让学生“经历观察、操作、思考、反思的活动，探索并掌握基本性质。”如六年级《圆的认识》中，教师让学生在做中学，学生通过画一画、折一折、量一量、摇一摇、想一想这些开放式的学***，使学生在具体、直观操作中，充分体现探索的快乐。

三、备课要备教材，更要备学生。

《新课标》指出：“数学课堂教学必须从学生已有的知识经验或感兴趣的事物出发，让学生结合生活实际学***和在生动具体的情境中学***，使学生感受数学与现实生活的密切联系。”教师既要备教材，更要备学生，要能站在学生的角度去考虑问题，能充分利用自己已有的知识经验，彻底解决它。

如《学校里的数学问题》一课中，学生在熟悉的校园里，研究食堂赢利的问题，学校提供纯净水的问题，学生在这样的情境中发现问题，研究问题。这样的教学拉近了数学与生活的距离。它为学生开展