读一本好书就像和一个高尚的人说话,认真读完作者写的作品之后,总想吐露出心中的感想。 读后感是一个展现您对书籍领悟的机会。今天我给大家带来了一篇介绍“写给孩子的哲学启蒙书读后感”的文章,热爱生活追求卓越让我们一起努力!
写给孩子的哲学启蒙书读后感 篇1暑假,我读了一套书,名字叫《写给孩子的哲学启蒙书》。对一些简单的哲学问题,孩子们在生活中经常一知半解,但是在这套《写给孩子的哲学启蒙书》中,孩子们一定能找到理想的答案。书中的道理写得既通俗易懂,举的都是一些日常生活中的例子,又不让人感到内容无聊,而是非常引人入胜,吸引着让我们去寻找自己的答案。
书中的词汇通过形象的描写和举例,完全解脱了人们对它们的误解。比如:我们常常以为恐惧是一件非常丢人的事,但我从书中了解到,恐惧并不丢人,它甚至可以保护我们。书中的故事是这样的:康坦和朋友去滑雪,为了使滑雪更刺激,康坦的朋友请他一起去非滑雪道区去滑雪。可康坦因为害怕发生雪崩,拒绝了他的朋友。后来,雪崩真的发生了,卷走了所有没在滑雪区内的滑雪者,包括康坦的朋友。正是因为恐惧感,康坦躲过了雪崩。因为我们过马路时害怕汽车,所以才会注意安全;因为我们害怕野兽,所以才不会随便去森林……正是因为恐惧,我们才躲过了人生中的一半灾难。所以,恐惧并不丢人!
读完这套书,原来自以为理解正确的一些词,我才知道大错特错了。通过这套《写给孩子的哲学启蒙书》,使我懂得了一些从其他书中明白不了的道理,学到了一些从其他书中学不到的知识,也使我明白了一些简单的哲学道理,这真是一套令我受益匪浅的书啊!
写给孩子的哲学启蒙书读后感 篇2《写给孩子的哲学启蒙书》读后感
《写给孩子的哲学启蒙书》是爸爸妈妈在我十岁生日时送我的礼物。全套共五本,作者是法国的碧姬.拉贝.米歇尔.毕奇。这套书,还有一个特殊的头衔,它是国家新闻出版总署向全国青少年推荐的百部优秀图书之一。
这套书写了人生的很多重大主题,比如生与死,善与恶,美与丑,对与错……所有的思想,所有的哲学都融化在一个个小故事里,融化在我们平日的普通生活中。
这套启蒙书,也不算是一本“地道”的人生励志丛书。它讲述了一个又一个人生的道理,让我开始思考,什么是生命,什么是人,什么是生活。其中给我印象最深的是,“自由与不自由”的篇章里的一个例子。科学家米居给机器人两颗糖果,但是规定只能吃其中一个。机器人一动不动地看着这两颗糖果,
查看更多>>>多读书可以提高我们的写作能力,让我们才思敏捷,阅读作品之后,能深刻感受到自身存在的不足。写一篇读后感,可以让我们充分透彻地理解作品,您是否对这本书印象深刻呢?针对此话题迷你句子网的编辑为大家准备了一份完整的“教育的书读后感”,感谢您来到这里希望我们的网页能为您提供有价值的信息!
教育的书读后感 篇1陈新星一:谈解放
在书的序言部分,作者就提出了“期待教育的更大解放”这一美好期待。陶行知先生也提出要“解放孩子的小手,解放孩子的大脑,解放孩子的时间和空间”。教育的解放说起来容易做起来难。
作为一名普通的教师,我没有资格在这里谈论教育的解放,这太大了。但是我认为,作为与学生最直接,最密切的联系群体得教师,与教育的解放有着千丝万缕的联系。今天我想和大家分享一个小故事。
记得苏教版二年级上册有一篇课文叫做《云房子》,文章的开头写到“刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了”。正好上这节课的时候天气很好,天空很蓝,云很白。我们的同学把这个班直接搬到外面,带着孩子们坐在蓝天白云下完成这个班。
看着云,读书的声音响亮而充满情感。 没有太多的解释,学生将完全理解。谁说语文课一定在教室里?走出教室,亲近自然,不是教育的解放吗?
二:谈读书
作者在这本书中花了很多时间谈论阅读。笔者说:要让孩子读书,首先要让老师读书。
没有教师对阅读的热爱,很难点燃学生对阅读的热爱;没有教师与学生的共同阅读,就很难形成师生共同的精神家园,没有教师的阅读,就没有教师真正意义上的成长与发展。我认为阅读的最大意义和价值在于改变。相信很多老师都读过《平凡的世界》这部**。
男主人公孙少平是一个穿着不能保暖仅能遮羞的破烂衣服,每天啃着两个黑馍维持在学校的半劳动半学习的穷人,但他抓住所有能利用的时间和机会读书、看报、学习,他通过书走过了很多很多的地方。下面想跟各位老师分享一下这本书中我最喜欢的一个场景,描写的就是孙少平的苦读:“回到‘新居’以后他点亮蜡烛,就躺在墙角麦秸草上的那一堆破被褥里,马上开始读这本**。
一片寂静,人们都睡着了。凉爽的晚风从开着的窗户吹进来,摇曳着豆子般的烛光。孙少平从一开始就被这本书吸引住了。
那个被父母抛弃的小男孩的忧伤的童年;那个善良而屡遭厄运的莫蒙爷爷;那个**丑恶而又冥顽不化的阿洛斯古尔;以及美丽的长鹿母和古老而富有传奇色彩的吉尔吉斯人的生活……这一切
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